由長三角地區(qū)小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討會引發(fā)的思考

孟文硯 （江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，210013）

由長三角地區(qū)小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討會引發(fā)的思考

孟文硯 （江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，210013）

編者按：2013年11月18日～21日，長三角地區(qū)小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討會在江蘇省鹽城市成功舉辦。本次活動內(nèi)容精彩紛呈、務(wù)實(shí)高效，分別由江蘇、浙江、上海和主辦學(xué)校的教師執(zhí)教，并組織了專家、特級教師的評課，掀起了一場“看不同地區(qū)的教改成果”的熱潮。為此，編者邀請了江蘇、浙江、上海的特級教師就“異地”課和“本地”課進(jìn)行了點(diǎn)評，旨在從不同地區(qū)、不同角度對不同的課提出不同的觀點(diǎn)，也為了進(jìn)一步發(fā)揮特級教師的引領(lǐng)作用和后續(xù)效應(yīng)。編者期待在本期專題組稿后，能有更多的體育教師就這四節(jié)課和本期稿件進(jìn)行分析、反思和探討，提出各自的觀點(diǎn)，以形成良性的爭鳴研討、質(zhì)性的理論升華。

一、背景

早在2010年3月為認(rèn)真落實(shí)“長三角教育聯(lián)動發(fā)展”計劃，經(jīng)上海市、江蘇省、浙江省教研室主任會議磋商，就建立“長三角教研發(fā)展共同體”達(dá)成共識。一致認(rèn)為建立“長三角教研發(fā)展共同體”有助于加強(qiáng)長三角地區(qū)基礎(chǔ)教育教研部門交流與合作，探索區(qū)域性教研事業(yè)共同發(fā)展新機(jī)制，為長三角地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

四年來長三角地區(qū)一市二省的基礎(chǔ)教育教研部門輪流承辦學(xué)術(shù)性研討活動，并在各自的教研網(wǎng)站上開辟“長三角教研信息”專欄，建立互相開放、資源共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，吸引了長三角地區(qū)及其他地區(qū)的中小學(xué)校長和骨干教師參與交流研討，共同探究基礎(chǔ)教育教研事業(yè)發(fā)展中的大問題，交流和分享教研工作中的經(jīng)驗(yàn)成果。

近期，長三角教研發(fā)展共同體以“交流、合作、研究、發(fā)展”為宗旨，針對教研工作面臨的形勢和任務(wù)，在課程資源開發(fā)、課堂教學(xué)優(yōu)化、骨干教師培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量評估、教研機(jī)構(gòu)建設(shè)等方面積極開展合作研究并正向?qū)W科領(lǐng)域延伸。一些學(xué)科發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展了長三角一市二省學(xué)科領(lǐng)域的合作研究，以促進(jìn)聯(lián)動發(fā)展。

在這樣的背景下，長三角地區(qū)小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討會的召開標(biāo)志著體育學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大一線體育教師的努力下發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，成為率先進(jìn)入長三角教研聯(lián)動發(fā)展向?qū)W科深化和細(xì)化的少數(shù)學(xué)科之一，必將使長三角地區(qū)的體育教研工作成為我國基礎(chǔ)教育教研工作的一大亮點(diǎn)。

二、探索

長三角地區(qū)小學(xué)體育特級教師教學(xué)研討會經(jīng)過數(shù)月醞釀、協(xié)商、設(shè)計和準(zhǔn)備，又經(jīng)過兩天緊張的觀摩、點(diǎn)評、研討和參與式學(xué)習(xí)活動終于圓滿結(jié)束，達(dá)到了促進(jìn)長三角地區(qū)廣大小學(xué)體育教師在特級教師的引領(lǐng)下積極研究和探索兒童體育的預(yù)期目標(biāo)。

這次研討會有以下三個特點(diǎn)：

1.突出了“一切為了兒童的健康成長”這一主題

一切為了兒童的健康成長，培養(yǎng)小學(xué)生健康的體魄、健康的心理、健康的思維、健康的生活方式和健康的人生態(tài)度是所有小學(xué)體育工作者的天職，由于小學(xué)體育“透過身體活動進(jìn)行教育”的特質(zhì)，小學(xué)體育教師為此更應(yīng)肩負(fù)起一份特殊的責(zé)任。

體育在各學(xué)科中最能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，但是如果違背規(guī)律方法不當(dāng)則也最能傷害小學(xué)生的健康，體育在各學(xué)科中最能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、果斷等積極的情感態(tài)度和價值觀，但是如果缺少愛心、細(xì)心和耐心，同樣也最能對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，體育教師的這份特殊的責(zé)任顯得特別重大。

這次研討會突出“一切為了兒童的健康成長”的主題受到參會者的一致認(rèn)同。無論是課堂教學(xué)展示還是課后點(diǎn)評，無論是專家的講座還是特級教師的主題發(fā)言，都圍繞“一切為了兒童的健康成長”這一主題，凸顯了小學(xué)體育與健康課程“健康第一”的理念，關(guān)注了小學(xué)生運(yùn)動興趣、運(yùn)動安全、運(yùn)動負(fù)荷、運(yùn)動習(xí)慣和責(zé)任感的培養(yǎng)，彰顯了小學(xué)體育教師站在兒童的立場，用兒童的視角和兒童的思維，與小學(xué)生平等對話、互動的童心和關(guān)愛。因此，這次研討會聚焦于“一切為了兒童的健康成長”成為一大亮點(diǎn)。

2.展現(xiàn)了長三角地區(qū)特級教師的風(fēng)采

這次研討會集中展現(xiàn)了長三角地區(qū)小學(xué)特級教師的風(fēng)采。

特級教師、鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長俞向陽老師承擔(dān)了此次研討會的組織工作重任，就在活動即將開幕的前一天接到省教研室通知要她去代替一位突然受傷的特級教師去上展示課，她義不容辭地承擔(dān)了這一任務(wù)。當(dāng)上完課，江蘇學(xué)校體育網(wǎng)的通訊員采訪她問這種能力是怎么練成的時候，她說“這種能力的生成與強(qiáng)大是在經(jīng)歷了無數(shù)次理論與實(shí)踐的碰撞后在得與失的融會貫通中產(chǎn)生的”。

特級教師、浙江省溫州市瓦市小學(xué)夏玲玲老師從事一線體育教學(xué)工作37年，一直秉承“立足課堂，追求體育本色”的理念，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上動腦（創(chuàng)新思維）、動嘴（師生對話）、動眼（觀察）、動體（體能訓(xùn)練）。這次她帶來一節(jié)小學(xué)二年級“各種姿勢的合作走”體育實(shí)踐課，課堂上她那激情的兒童化語言、優(yōu)美的肢體動作和樸實(shí)無華的大家風(fēng)范，打動了在場的所有老師。

現(xiàn)已73歲但仍通過名師工作室，活躍在體育教研第一線、培養(yǎng)高端人才的上海特級教師朱德明老師用八個字來概括對優(yōu)秀體育教師的要求：“人品”、“師德”、“責(zé)任”、“能力”。他說“要把愛放在學(xué)生身上，把腳站在操場上，這就是作為一個好體育教師的最基本要求。只有把愛給了學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你這個人，他們才喜歡你的學(xué)科，記住你這個體育老師?！?/p>

3.創(chuàng)建了體育研究的教育情境和體育本色的教學(xué)現(xiàn)場

研討活動所在學(xué)校應(yīng)具有“體育研究”的教育情境并能提供“體育本色”的教學(xué)現(xiàn)場。在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們從外到內(nèi)，可以看到“四色”（紅色：新四軍文化，藍(lán)色：海洋文化，白色：海鹽文化，綠色：濕地文化）教育的育人環(huán)境、規(guī)范整潔的校園和操場、擺放整齊的體育器材、寬敞明亮的體育教研組辦公室；可以看到真實(shí)常態(tài)的課堂、形式多樣的大課間活動、體育教師本色的教學(xué)技能展示；還可以看到校長對體育的重視和對體育教師的關(guān)愛、特級教師的凝聚力和影響力、體育教研組的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)精神、校本教研和運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的成果等。這些“體育研究”的教育情境和“體育本色”的教學(xué)現(xiàn)場，為這次研討會創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。

在這樣的教育情境和教學(xué)現(xiàn)場中，研討活動摒棄了教研活動常有的重結(jié)果、輕過程，重評比、輕研討的做法，重視創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極、向上的活動氛圍，重視理論聯(lián)系實(shí)踐的高層引領(lǐng)，重視確立體育教師教學(xué)研究的主體地位、重視參會者的交往合作與互動，取得較好的成效。

三、思考

1．跳出體育看體育和融入教育干體育

跳出體育看體育就是避免“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的局限性和片面性，跳出固有的思維定勢，拓寬視野，多視角地審視體育。

這次研討活動我們跳出“江蘇體育教研”看“體育教研”，向浙江和上海的同行們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，特別是浙江省和上海市的同行們給我們帶來了一股清新的教研風(fēng)氣，他們的敬業(yè)精神、教育品位、團(tuán)隊(duì)意識和合作研究能力給我們留下了深刻的印象。

在與香港的體育同仁交流時我發(fā)現(xiàn)他們對體育的理解非常簡要而又精準(zhǔn)：體育就是透過身體活動進(jìn)行教育。這既闡明了體育是教育的一個組成部分，又凸顯了體育“身體活動”的特征。我們常常稱自己為“體育人”，但說到底我們是“教育者”，要時刻保持一種強(qiáng)烈的教育意識。

我們常常提到“體教結(jié)合”。誤認(rèn)為這是指體育和教育結(jié)合，其實(shí)“體教結(jié)合”反映的是“體育局”和“教育局”兩個部門的結(jié)合，體育作為教育的一個組成部分應(yīng)該是“融入教育”。因此，體育教師應(yīng)在學(xué)校教育的統(tǒng)一規(guī)劃下組織體育教學(xué)和體育活動，應(yīng)融入到整個學(xué)校的教育工作中去和所有教師一起同命運(yùn)共呼吸，共同培養(yǎng)學(xué)生。只有融入教育、干出實(shí)績，才能得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和其他學(xué)科教師的支持，也才能更加有為而有位。

2．要重視“兒童體育”的研究

這次研討會聚焦于“一切為了兒童的健康成長”，體現(xiàn)了長三角地區(qū)一市二省體育教研對“兒童體育”的關(guān)注。所謂兒童體育就是為了兒童的健康成長，針對兒童的身心特點(diǎn)和年齡特征，透過身體活動對兒童進(jìn)行的教育。綜觀當(dāng)今社會，我們有“兒童文學(xué)”、“兒童音樂”、“兒童繪畫”、“兒童戲劇”、“兒童醫(yī)院”，但很少提“兒童體育”，這從一個側(cè)面說明了我們對兒童體育的關(guān)注不夠，也說明小學(xué)體育與健康課程的基礎(chǔ)性和綜合性還未得到真正重視。其實(shí)，義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)為我們指明了小學(xué)體育與健康課程和小學(xué)體育教師不同于中學(xué)的要求，問題的關(guān)鍵是要落實(shí)到課程實(shí)施過程中去。

3．既要重視理論和實(shí)踐結(jié)合的高層引領(lǐng)，又要重視夯實(shí)校本教研的基礎(chǔ)

這次研討會，江蘇對比浙江、上海找出了自己的差距。浙江省狠抓“規(guī)范”，校本教研十分紅火，上海名師工作室抓得早、抓得準(zhǔn)，像朱德明老師這樣的著名體育特級教師發(fā)揮了很大的作用。相比之下，江蘇的校本教研發(fā)展還很不均衡，因此不少體育教研活動缺少廣泛而又扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，其指導(dǎo)和服務(wù)的覆蓋面和后續(xù)的滾動發(fā)展也受到限制。同時，我們的名師工作室影響還不夠大，有的實(shí)踐上做得很好，但理論支撐還不夠，有的理論研究成果不少，但應(yīng)用推廣上還不夠。這次在與浙江、上海的合作教研中我們就是要嚴(yán)格要求自己在理論聯(lián)系實(shí)際的高層引領(lǐng)和校本教研的基礎(chǔ)建設(shè)上有所突破，從而推動江蘇的體育教研更上一個臺階。

4.教師是教育改革和教學(xué)研究能否真正取得實(shí)效和成果的關(guān)鍵

毛澤東同志曾說過“教改的關(guān)鍵是教師”，這次長三角特級教師教學(xué)研討活動再次讓我們堅(jiān)定了這一信念：“教師是教育改革和教學(xué)研究的主人，是教育改革和教學(xué)研究能否真正取得實(shí)效和成果的關(guān)鍵?！?/p>

各級教研機(jī)構(gòu)和教研員一定要有寬廣的胸懷和甘作人梯的精神，為廣大體育教師塔建觀摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修、交流探討、評比展示的平臺，同時通過校本教研、專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作等形式培養(yǎng)和凝聚一批熱愛兒童、尊重兒童、親近兒童、研究兒童的小學(xué)體育骨干教師，并實(shí)現(xiàn)滾動發(fā)展，不斷壯大和發(fā)展這支隊(duì)伍。我們要大力鼓勵特級教師組建名師工作室，通過特級教師領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式的教學(xué)研究來培養(yǎng)青年教師，推廣研究成果，從而形成有特色的體育教學(xué)風(fēng)格。

四、結(jié)束語

回望舉辦這次研討會的全過程，作為江蘇省體育教研員，雖然竭盡全力，想努力創(chuàng)新省際體育合作教研、聯(lián)動發(fā)展的機(jī)制，把這次研討會辦成有特級教師高層引領(lǐng)、有體育研究教育情境和體育本色教學(xué)現(xiàn)場的體育教學(xué)研究活動，但還有許多不盡如人意的地方，例如時間太緊，有些特級教師沒有能充分表達(dá)自己的獨(dú)特思想；設(shè)計欠周，參與式學(xué)習(xí)活動不夠深入，很多老師意猶未盡。雖然這次研討會圓滿結(jié)束了，但研討所取得的成果還須經(jīng)受未來實(shí)踐的檢驗(yàn)。相信一年后相聚浙江時，那時的研討活動將會比這次更加完善和精彩。

作者簡介：

孟文硯，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室體育教研員（副處級），教授級中學(xué)高級教師，全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會常務(wù)理事（教研工作部副主任委員）；江蘇省學(xué)生體育協(xié)會中學(xué)生聯(lián)合會副主席，江蘇省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會秘書長。多次參加教育部科研規(guī)劃重點(diǎn)課題研究，出版《有效的教學(xué)技能（中小學(xué)體育）》等專著4部，主持編寫《小學(xué)體育與健康》讀本和教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》等教學(xué)用書，近年來在全國性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文三十余篇。