也談小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

紀(jì)順華

(蓮都區(qū)囿山小學(xué) 浙江麗水 323000)

課改已近10年,新課程、新理念還是在不斷地、反復(fù)地沖促著我們的思想。從國(guó)家到地方,體育學(xué)科專家對(duì)體育教材的爭(zhēng)議頗多,對(duì)體育課堂教學(xué)的要求也左左右右、反反復(fù)復(fù)。雖然新課程的理念還是始終不變,但是這也讓廣大體育教師撥不開課程改革的重重迷霧,始終難見其“廬山”真面目。

1 小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)

1.1 教學(xué)常規(guī)的意義

所謂課堂教學(xué)常規(guī),顧名思義,就是在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作,這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且,體育課堂教學(xué)常規(guī)也是符合學(xué)校的有關(guān)教學(xué)規(guī)定,并與其他學(xué)科的課堂教學(xué)程序相匹配的教學(xué)制度。

課堂教學(xué)常規(guī),它不僅是一種教育的需要,也是體育課上對(duì)學(xué)生教育的一種形式。人的生活世界都需要一種制度、一種規(guī)則的制約,課堂常規(guī)的作用就是讓學(xué)生在這樣的習(xí)慣中適應(yīng)。

課堂教學(xué)常規(guī),不僅是課堂安全的需要,還是體育課堂安全保障。體育課的最大特點(diǎn)是室外運(yùn)動(dòng),具有一定的負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,在人體運(yùn)動(dòng)時(shí),要遵循從小到大再到小,從弱到強(qiáng)再到弱的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)程,這樣才能避免機(jī)體的不適或受傷。而且,處在小學(xué)階段的孩子,玩的心思特別重,喜歡打打鬧鬧,互相開玩笑。而體育課上同學(xué)們可以近距離的接觸,相互間“交流”的機(jī)會(huì)多,這就給他們提供了一個(gè)最佳的玩樂(lè)場(chǎng)所,制造出許多的安全事故。如果有了體育課堂常規(guī)的制約,同學(xué)們就要有所收斂,有所顧忌,能避免安全事件的發(fā)生。

課堂教學(xué)常規(guī),它也是為了新學(xué)內(nèi)容的需要。新舊知識(shí)在條件反射機(jī)制的作用下建立一種聯(lián)系,讓新知識(shí)、新的運(yùn)動(dòng)能力在這種聯(lián)系中建立或提高,比如某些專項(xiàng)活動(dòng)的目的就是如此。

1.2 教學(xué)常規(guī)的分類

小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)一般分為:課前、課中、課后三個(gè)部分,以及對(duì)教師的要求和對(duì)學(xué)生的要求。

課前常規(guī)有:制定教學(xué)計(jì)劃、備課、檢查場(chǎng)地器材、處理請(qǐng)假、教師候課。

課中常規(guī)有:集合整隊(duì)與師生問(wèn)好、點(diǎn)名或清點(diǎn)人數(shù)、宣布課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、安排見習(xí)生、檢查服裝用佩帶物、安全檢查與安全教育、集中注意與激發(fā)情緒、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容。

課后常規(guī)有:收拾器材、課后總結(jié)。

2 小學(xué)體育課堂常規(guī)的構(gòu)成

2.1 課前“自由”準(zhǔn)備

記得區(qū)教研員曾在一次培訓(xùn)中很嚴(yán)厲地批評(píng)現(xiàn)在的體育老師。他說(shuō):“體育教師上課的內(nèi)容和備課內(nèi)容不相符,有些老師更是連課也不備。很多時(shí)候上課鈴聲響了,還在想我這節(jié)課該上什么,沒計(jì)劃、沒備課怎么能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,怎么提高教師的上課水平……”而且,出具了本區(qū)內(nèi)教師制定教學(xué)計(jì)劃和備課的情況分析。在所調(diào)查36所小學(xué)有28所學(xué)校的體育教師每學(xué)期都制訂教學(xué)計(jì)劃,有9所學(xué)校偶爾制定和從不制定教學(xué)計(jì)劃。制定出教學(xué)計(jì)劃后,能按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)安排的只有8所學(xué)校,只占24.4%。中學(xué)情況要好些,大部分學(xué)校能制定教學(xué)計(jì)劃,但制定出教學(xué)計(jì)劃后,只有45.15%學(xué)校的體育教師能按計(jì)劃上課。中小學(xué)只有1/3的教師能按教案授課,有26%的教師部分按教案上課,有82.3%的小學(xué)、61.8%的中學(xué)體育教師不按教案上課。

也就是說(shuō),很多情況下,體育教師沒有按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),教師的隨意性非常普遍,出現(xiàn)了計(jì)劃歸計(jì)劃,備課歸備課,上課歸上課,三者毫不相干的狀況,教師所備好的教案,其實(shí)都是一篇篇沒有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的備課方案。沒有課前預(yù)設(shè),怎么可能有課前的場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備。況且,給學(xué)生上什么內(nèi)容都是課前臨時(shí)決定,教師根本沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮,長(zhǎng)此以往,傷害的不僅僅是教師本人,更可怕的是學(xué)生的健康也將淹沒在我們手里。

在這種“自由”、“自主”下,學(xué)校體育常規(guī)、體育教師的基本素養(yǎng)、體育教學(xué)的一般規(guī)律,尤其是運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律和人體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展規(guī)律正在被淡化，如:課堂教學(xué)前的鉆研教材、制定計(jì)劃、備課、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備;課堂教學(xué)中的集中、整隊(duì);體育教師的口令、示范;運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;學(xué)生考核;課后的小結(jié)、整理、教學(xué)反思等等。這就造成體育課松散、組織紀(jì)律缺乏,運(yùn)動(dòng)技能含量下降,教師示范不到位、口令不清晰,學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足、運(yùn)動(dòng)能力下降。

課程改革重在課堂,關(guān)鍵在教師。聚焦課堂、關(guān)注教學(xué),加強(qiáng)常規(guī)管理、關(guān)注教學(xué)過(guò)程,是提高教學(xué)有效性的保障。我們體育教師在實(shí)施新課程過(guò)程中,要重新審視課堂常規(guī)的意義,應(yīng)采取多種形式落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。

2.2 課中“自由”現(xiàn)形

體育新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,教師可以根據(jù)各地市區(qū)課程實(shí)施方案,結(jié)合本校特色和本人特長(zhǎng),依據(jù)課程目標(biāo),自己選擇體育課教學(xué)內(nèi)容。這也使得許多體育教師始終覺得:“學(xué)校體育是滿足學(xué)生健康發(fā)展的,現(xiàn)在的體育課沒有規(guī)定內(nèi)容,怎樣上都可以,也不需要教什么,反正能夠讓學(xué)生在玩中得到健康就可以了”。嚴(yán)重曲解了新課程的堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想和學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體等基本理念,特別是“放羊式體育教學(xué)”、“披著新課程的外衣”粉墨登場(chǎng)。他們還振振有詞的說(shuō):“羊要獲得健康,關(guān)鍵在于有一片肥沃的草地,讓它們自由自在分享。學(xué)生要想獲得健康,就在于有良好的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器械,讓學(xué)生盡情活動(dòng)、愉快運(yùn)動(dòng)”等等。

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)留給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)的空間,讓學(xué)生自主發(fā)展,還倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但是,因此就說(shuō)體育教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生放任自由跟著感覺走,這是很不負(fù)責(zé)任的?，F(xiàn)代體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,提倡學(xué)生活動(dòng)的建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,但是,絕對(duì)不能忽視教師的指導(dǎo)作用。在這一教學(xué)模式中,學(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

3 體育課堂教學(xué)常規(guī)的優(yōu)化策略

3.1 加強(qiáng)督查,落實(shí)課前常規(guī)

首先,學(xué)校要組織體育教師在每學(xué)年初,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念,明確體育教學(xué)的目的任務(wù),鉆研體育教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教材;使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能和技術(shù),掌握科學(xué)鍛煉身體的方法與能力,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì),達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案與講稿方能上課。教師不能隨意調(diào)課和隨意改變教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容,如遇特殊情況需調(diào)者必須預(yù)先取得教務(wù)處同意。因故確需變動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容者,如與其他教師教材沖突,必須經(jīng)與相關(guān)體育教師同意。教師在上課預(yù)備鈴響前要布置好本課教學(xué)內(nèi)容中所需要的器材和場(chǎng)地設(shè)備,進(jìn)一步熟悉教材內(nèi)容,等候?qū)W生按時(shí)上課。

其次,學(xué)校教導(dǎo)處要做好教學(xué)常規(guī)的督查工作,要形成制度。如,定期的每月一次的檢查,或臨時(shí)的推門聽課、常規(guī)檢查。查教師備課,查教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等。還要進(jìn)行學(xué)生座談,調(diào)查教師執(zhí)行教案情況,有無(wú)挪課情況,有無(wú)隨意調(diào)課情況等。把檢查情況與教師考績(jī)、評(píng)職掛鉤,督促教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī),真正把課堂教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。

3.2 言傳身教,落實(shí)課中常規(guī)

教師的言行舉止是會(huì)影響到學(xué)生。因此,課堂常規(guī)教師首先要執(zhí)行,身教重于言教。教師要從服裝、語(yǔ)言、動(dòng)作、精神面貌等方面注意做出表率,寓教育于常規(guī)中。教師不僅要言傳身教,做執(zhí)行常規(guī)的模范,更要采取多種形式強(qiáng)化體育教學(xué)課堂常規(guī)的建立。

(1)抓課堂,立常規(guī)。通常在學(xué)生最初的幾節(jié)課中就要把教學(xué)常規(guī)“抓實(shí)”、“抓準(zhǔn)”、“抓住重點(diǎn)”,以后在每節(jié)課中都要融入常規(guī)教育與訓(xùn)練,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的體育課堂常規(guī)。所謂“抓實(shí)”,就是教師在向?qū)W生制定任何一項(xiàng)規(guī)定后,必須嚴(yán)格執(zhí)行,并且貫徹到每節(jié)課中,逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如:利用第一堂室內(nèi)課讓學(xué)生清楚你的上課常規(guī)是什么,讓學(xué)生知道做什么、該怎么做。所謂“抓準(zhǔn)”,就是先挑選一些適合學(xué)生的常規(guī)要求,能幫助他們盡快地建立基本的教學(xué)秩序,保證有序有效地完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中抓住幾條比較適用于剛開學(xué)孩子的常規(guī)內(nèi)容,如上課前排隊(duì)到達(dá)操場(chǎng)、集合整隊(duì)快靜齊、輕便的服裝、聽課習(xí)慣和練習(xí)要求等,做到每節(jié)課都檢查,及時(shí)評(píng)比反饋,樹立學(xué)生遵守體育課堂常規(guī)的意識(shí),通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所謂“抓重點(diǎn)”就是學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,教師要抓住重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)解決。

(2)抓方法,重效果。要把常規(guī)訓(xùn)練滲透在體育課中每時(shí)每刻,體育教師的教學(xué)任務(wù)較重,也不可能時(shí)刻都提醒學(xué)生,因此在課中要善于發(fā)現(xiàn)省時(shí)省力的有效方法,既能減輕自己的負(fù)擔(dān),又能訓(xùn)練學(xué)生良好的常規(guī)。如巧用哨音來(lái)指揮學(xué)生練習(xí),我在上體育課時(shí),首先規(guī)定幾種哨音,一短聲是開始練習(xí);兩聲是停止練習(xí),原地站好;一長(zhǎng)聲是集合哨音,快步走過(guò)來(lái)看教師手勢(shì)站隊(duì)。學(xué)生熟悉哨音后形成條件反射,訓(xùn)練后的效果很好。當(dāng)然教師在規(guī)定哨音之后就要堅(jiān)持在課中執(zhí)行,不要隨意改變哨音,長(zhǎng)此以往才能使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生活潑而有序的良好習(xí)慣。

(3)抓不懈,成習(xí)慣。學(xué)生通常在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后,就可能產(chǎn)生懈怠散漫的情緒,我們一定要經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化,把學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的一些習(xí)慣進(jìn)行有效的強(qiáng)化,讓一些習(xí)慣在強(qiáng)化下繼續(xù)向好的方向發(fā)展。如:在進(jìn)行耐久跑學(xué)習(xí)時(shí),裝病、不盡力、影響其他學(xué)生練習(xí)等消極情緒,這時(shí)教師就可以弄清原因的前提下適當(dāng)進(jìn)行一下懲罰,就可以起到引起全體同學(xué)注意的作用。

(4)抓評(píng)價(jià),建氛圍。每個(gè)學(xué)生的努力后都希望得到老師好的評(píng)價(jià)。教師在平時(shí)的課堂上、練習(xí)中,把遵守教學(xué)常規(guī)的學(xué)生記錄下來(lái)并及時(shí)地給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。方式可以多種多樣,一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神、一次輕輕的撫摸、一句由衷的表?yè)P(yáng)、一顆小紅星,可以當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行,也可以單獨(dú)進(jìn)行表?yè)P(yáng)?？傊?對(duì)學(xué)生的每一種表現(xiàn)都要盡快的進(jìn)行評(píng)價(jià),無(wú)論是好的還是壞的都要告訴學(xué)生,好的繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng),壞的及時(shí)進(jìn)行改進(jìn),不要重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià),不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,還能提高課堂教學(xué)效率。

3.3 及時(shí)反思,落實(shí)課后常規(guī)

課后,體育教師要檢查和歸還體育器材,認(rèn)真進(jìn)行課后小結(jié),及時(shí)反思自己的課堂教學(xué),并提出下次課改進(jìn)意見。若在課堂中發(fā)生傷害事故,還應(yīng)及時(shí)和班主任聯(lián)系,視受傷情況還需向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)及告知家長(zhǎng)。古語(yǔ)云:沒的規(guī)矩不成方圓。體育課堂常規(guī)是有效進(jìn)行體育教學(xué)的保障,也是體育教學(xué)的一部分。良好的常規(guī)需要持之以恒的訓(xùn)練,多次的實(shí)踐才能形成,因此在課堂上要該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng),該批評(píng)的一定要批評(píng),充分體現(xiàn)制度性,但要注意處理的藝術(shù)性。良好的課堂常規(guī)能影響班上的每一名學(xué)生,有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,特別是班上的問(wèn)題學(xué)生,好的常規(guī)能使其受到影響,并向好的方向發(fā)展。良好的課堂常規(guī)更能影響到任課教師,使任課教師始終將精力放在教授內(nèi)容上,而不用一次次將時(shí)間浪費(fèi)在維持學(xué)生紀(jì)律上。良好的課堂常規(guī)能讓學(xué)生更好、更快的把注意力集中到課堂上,提高學(xué)生的聽課效率,有利于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實(shí)施體育課堂教學(xué)常規(guī)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2006(12).

[2]王志.別讓“形式”晃了眼莫被“假象”崴了腳——我的課改反思錄[J].中國(guó)教師，2008（8）.

[3]劉必水.蓮都區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[R].2009.