高校排球課教學(xué)方法研究
——以學(xué)生為主體①

劉雪蓮 孫麗娜

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110)

高校排球課教學(xué)方法研究
——以學(xué)生為主體①

劉雪蓮 孫麗娜

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110)

排球運(yùn)動是高校學(xué)生比較喜歡的體育項目之一,是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是經(jīng)過我們的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)排球課程在形式上、內(nèi)容上和效果上距離國家的要求還有一定的差距。造成此種現(xiàn)狀的原因很多,其中未把學(xué)生作為主體是一項很關(guān)鍵的因素。本文緊緊圍繞以學(xué)生為主體,對高校排球教學(xué)存在的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展進(jìn)行了客觀分析,并提出了科學(xué)的改革措施。希望有助于改善目前高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀,使其健康的發(fā)展。

高校排球教學(xué) 途徑 策略 困境 發(fā)展出路

排球運(yùn)動是在我國開展比較普遍的運(yùn)動項目,它集個人能力與集體戰(zhàn)術(shù)為一體,具有較強(qiáng)的觀賞效果和健身效果,一直以來深受廣大民眾的喜愛。高校大學(xué)生參加排球運(yùn)動既可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神、積極向上的風(fēng)貌以及堅忍不拔的意志,對高校生的全面發(fā)展具有積極意義。但是目前高校排球運(yùn)動發(fā)展的并不是很理想,其中與高校排球課程教學(xué)模式有著重大的關(guān)系,由于教學(xué)理念的落后和教學(xué)模式的陳舊,使學(xué)生對排球課程索然無味。即使排球運(yùn)動有諸多有益之處,但是調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為空談。本文先結(jié)合實際闡述了目前高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了高校排球教學(xué)現(xiàn)狀,有針對性的圍繞以學(xué)生主體的排球教學(xué)策略,希望能夠為高校排球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展增添一抹亮麗的色彩。

1 普通高校的排球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1排球教學(xué)組織形式過于單一

由于排球運(yùn)動具有較強(qiáng)的技術(shù)性,所以教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果比較注重講解與示范,也就是以教師的講解為課程的中心,無意中忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)體育教學(xué)的程序一直存在,在上課以前無非是先把學(xué)生隊伍整理好,然后教師開始對課程內(nèi)容進(jìn)行講解,最后是準(zhǔn)備活動。這樣的機(jī)械的教學(xué)模式,學(xué)生對此已經(jīng)是非常乏味,另外排球課程的內(nèi)容對于學(xué)生根本就沒有太大的興趣,重復(fù)性的教學(xué)模式更給學(xué)生增添厭倦,所以說忽視學(xué)生為主體地位的教學(xué)引起不了學(xué)生對課程的重視,在排球課程學(xué)生聽到的、看到的根本體會不到排球課程的精神享受,對沒有歡悅感和刺激性的課程也就左耳朵進(jìn),右耳朵出了。

1.2教學(xué)方法陳舊沒有創(chuàng)新性

目前的排球教學(xué),在諸多的高校中還存在著為技術(shù)教學(xué)而教學(xué)的層面上,其實已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)需求。高校的體育教學(xué)方法總是教師進(jìn)行示范和講解,學(xué)生予以模仿和聯(lián)系,學(xué)生必須按照老師的方法去做,是一種被動模式的學(xué)。有時教師對課程的內(nèi)容沒有進(jìn)行必要的解釋,從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,只是認(rèn)為自己改講的都做到了,這是一種忽視學(xué)生主體為的做法,也是固有教學(xué)模式存在的嚴(yán)重缺陷。以致造成學(xué)生成為灌輸排球知識的機(jī)器,只能進(jìn)行機(jī)械的模仿和重復(fù),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性日漸消退,學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神被固有的教學(xué)模式所泯滅。在排球教學(xué)中我們可以普遍的發(fā)現(xiàn),課堂氣氛死氣沉沉,娛樂性和游戲性的不足已經(jīng)成為普遍的問題。學(xué)生的自由空間被教師的機(jī)械性教學(xué)所侵占,排球課程教師過于忽視學(xué)生的情感體驗和合作快樂,學(xué)生對排球課程興趣不大。創(chuàng)新是社會發(fā)展的源動力,也是排球教學(xué)發(fā)展的源動力。高校排球在應(yīng)試教育的束縛下,一切以“學(xué)生達(dá)標(biāo)”為中心的教學(xué)思想嚴(yán)重制約了排球教學(xué)的發(fā)展;致使以學(xué)生為主體的教學(xué)模式只是停留在口頭上,難以付之行動。創(chuàng)新意識的泯滅造成了排球教學(xué)停滯不前的局面。

1.3教學(xué)內(nèi)容過分的競技化

在高校排球教學(xué)中長期以來都是追求動作技術(shù)的精準(zhǔn),由于本身排球運(yùn)動就有一定的技術(shù)難度,學(xué)生在花費(fèi)很長的時間去掌握,但都得不到明顯的提高。有的學(xué)生就容易出現(xiàn)厭煩情緒和不愿意上課的現(xiàn)象。另外教學(xué)課程講述的內(nèi)容很多但是學(xué)生掌握的并不多。在排球課堂上他們只是練練技術(shù)比如發(fā)球、墊球等,很難體會到運(yùn)用帶給他們的快樂與成功感。這樣就很難激發(fā)他們對排球運(yùn)動的積極性和熱情度,造成教學(xué)質(zhì)量低下也就無可厚非了。

1.4教學(xué)水平亟待提高

在當(dāng)前的高校排球教學(xué)中,課程的設(shè)置主要是依據(jù)普修課與選項課兩種形式,是以六人制排球教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式,另外與之相關(guān)的沙灘排球、軟式排球等有的高校根本就沒有安排,教師要對這些項目的內(nèi)容進(jìn)行安排就必須自學(xué),學(xué)校對此方面的培訓(xùn)甚少。所以說教師的綜合素質(zhì)與當(dāng)前教學(xué)需求有著一定的差距,根本難以滿足學(xué)生的需求,所以說提高排球教育的教學(xué)水平成為廣大高校面臨的現(xiàn)狀。客觀的講教師專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)及教師教學(xué)水平也是高校排球教學(xué)存在的一個急需解決的問題。

2 高校排球教學(xué)改革的發(fā)展趨向

未來的排球教學(xué)要在理論與實踐中注重學(xué)生的主體作用,關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,幫助學(xué)生建立終身體育的習(xí)慣。娛樂體育、休閑體育正在成為現(xiàn)代社會的主流,排球項目作為學(xué)生熱愛的項目之一,就必須順應(yīng)娛樂化、休閑化的時代潮流;學(xué)生是時代潮流的主要代表,“以學(xué)生為主體”改變實際教學(xué)中緊緊圍繞技術(shù)來學(xué)習(xí)、提高、改進(jìn)的教育模式,使學(xué)生真正的愛上排球運(yùn)動,愛上排球教學(xué),培養(yǎng)與時代相結(jié)合的高素質(zhì)體育人才。在教學(xué)內(nèi)容上要緊緊抓住高校學(xué)生的心里特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,創(chuàng)新性的增加排球課程的時尚性、智力性和趣味性。為確保學(xué)校體育改革科學(xué)發(fā)展,在教學(xué)模式上,除現(xiàn)行的普修課、選項課形式外,還可以建立體育俱樂部或者體育社團(tuán),滿足學(xué)生可與鍛煉和娛樂所需。未來的高校排球運(yùn)動既要主張身體健康、成績優(yōu)秀,還要注重學(xué)生主體的在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

3 “以學(xué)生為主體”的排球教學(xué)策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立終身體育理念

任何體育活動都是一種有目的的行為,在實際教學(xué)中我們可以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這種把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)方法,會使學(xué)生的練習(xí)能夠處于自我的控制之下,間接的提高了學(xué)生的努力程度和動機(jī)水平。大學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)基本發(fā)育成熟,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好時機(jī),在學(xué)生動機(jī)的培養(yǎng)下,我們要在教學(xué)實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的享受運(yùn)動和體會運(yùn)動快樂的習(xí)慣。所以說排球教學(xué)要針對大學(xué)生的心理特點(diǎn)融合排球的健身性與趣味性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的前提下,對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新,使教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在最大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們能夠從思想認(rèn)識到排球使他們一生都所需的健身娛樂運(yùn)動,牢固的樹立終身體育的意識。

3.2培養(yǎng)學(xué)生排球興趣,改革教學(xué)方式

高校排球課堂沒有根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和心理需求來對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,仍然采用的是學(xué)生感到枯燥無味、按部就班的教學(xué)方式。排球運(yùn)動真正的教育功能沒有得到充分的發(fā)揮。捷克教育家曾言“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蹦敲丛鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生的興趣呢。蘇霍姆林斯指出“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！彼砸胧箤W(xué)生產(chǎn)生對排球的興趣就必須鼓勵學(xué)生獲得成功。在排球教學(xué)中要按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行編班教學(xué)和安排趣味性活動,讓他們的全面教育得到提升。在教學(xué)的過程中注意肯定學(xué)生、夸獎學(xué)生使學(xué)生感覺到排球運(yùn)動并不難,自己能取得成功。對個人比較突出的學(xué)生要給與特殊照顧,鼓勵個人特色的展現(xiàn)。

3.3合理的教學(xué)內(nèi)容，提高問題解決能力

當(dāng)今體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)把健身性、娛樂性、實用性當(dāng)做重點(diǎn)。所以在排球課堂中我們必須考慮簡化專項技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,在有限的時間內(nèi)解決學(xué)生的專業(yè)技術(shù)問題。在對排球的基本功進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以結(jié)合對抗練習(xí)來進(jìn)行一些動作示范,在教學(xué)比賽和練習(xí)過程中結(jié)合實際情況提高學(xué)生的觀察能力和問題解決能力。另外在課程內(nèi)還要講解一些運(yùn)動生理和運(yùn)動損傷以及預(yù)防與治療的內(nèi)容。

3.4精心設(shè)計教學(xué)手段,豐富教學(xué)方法

在高校排球教學(xué)過程中要注意師生互動,打造一個輕松愉快的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。改變硬性的“灌入式“教學(xué)方法,實現(xiàn)啟發(fā)性的教學(xué)方法。我們要把“教排球”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴媾徘颉边@樣對于調(diào)動學(xué)生的積極性和取得良好的教學(xué)效果都有較好的作用。在教學(xué)過程教學(xué)手段是否合理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。比如在扣球教學(xué)中,可通過遞增網(wǎng)高的練習(xí)手段,學(xué)生在扣低網(wǎng)球時能充分體會到一錘定音的扣球快感。在正面上手傳球教學(xué)時,如果不先對移動中改變方向的傳球進(jìn)行練習(xí),就盲目的進(jìn)行二傳球教學(xué)勢必增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,難以將球傳到位,學(xué)生會對此產(chǎn)生積極性不高的情緒。另外多媒體教學(xué)在排球教學(xué)的初期階段對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有很大的作用。

4 結(jié)語

綜上所述,高校排球課程的教學(xué)必須改變,必須把學(xué)生放在課程教學(xué)的主體地位,突出排球課程的娛樂性,樹立學(xué)生的終身體育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,設(shè)計出學(xué)生感興趣的練習(xí)方法和比賽方式,才能使教學(xué)達(dá)到制定的目標(biāo)和任務(wù)。

[1]張文英.大學(xué)體育應(yīng)以終身體育思想作為主導(dǎo)思想[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2007(8):91-95.

[2]方志英.普通高校體育課程教學(xué)的改革與探索[J].現(xiàn)代教育, 2008(1):197-198.

[3]楊建平,張秋艷.對我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策的探討[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2008,1(20):79-80.

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:2095-2813(2014)05(a)-0093-02

劉雪蓮(1976,11—),女,蒙古族,內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人,碩士,講師。

孫麗娜(1958—),女,教授,主要研究方向為體育教育訓(xùn)練,內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部，郵箱：1654805103＠qq.com。