初中體育課堂有效性教學(xué)探究①

張友斌

(古田縣第七中學(xué) 福建寧德 352200)

身體健康是從事一切活動(dòng)的重要基礎(chǔ)條件,體育課程作為輔助教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分,它對于初中生是否實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。只有實(shí)現(xiàn)初中體育課程學(xué)習(xí)的有效性,才能使學(xué)生全面掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育鍛煉技能,切實(shí)增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí),為日后順利開展體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),繼而養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。我國當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂整體呈現(xiàn)出一種枯燥、呆板的狀態(tài),學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)和鍛煉失去了濃厚興趣,加之體育教師一直沿用傳統(tǒng)、固化的教學(xué)方法,缺乏靈活多樣的有效手段組織和實(shí)施教學(xué)工作,致使學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的整體效率不高,嚴(yán)重制約了正常體育課程的順利開展和進(jìn)行。

1 “有效性教學(xué)”的基本概念

所謂有效性教學(xué),主要指不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提升基本能力和樹立科學(xué)價(jià)值觀以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué),還能從根本上提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,最終達(dá)到“教學(xué)相長”的高效教學(xué)。其中的“有效性”主要涵蓋了兩方面內(nèi)容:一方面,學(xué)生是否取得成績的提高和能力的提升是衡量教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn),通過一段時(shí)間的有效性教學(xué),對于學(xué)生的評價(jià)是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和水平的提升;另一方面,通過一段時(shí)間教學(xué)的開展和延續(xù),就教師本身來講,業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平是否得到了提升,最終能否真正達(dá)到“教學(xué)相長”的根本目標(biāo)。

2 當(dāng)前我國初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

2.1 缺失明確具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)的指引方向和目的地。目前我國大部分初中體育課堂教學(xué)都缺乏明確、具體的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)過程中過于隨意和自我發(fā)揮,不能開展有目的性、針對性的教學(xué)活動(dòng),致使初中體育課堂教學(xué)整體上失去了方向和動(dòng)力。

2.2 課堂氛圍不和諧、融洽

只有努力營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍,師生之間構(gòu)建起朋友式的平等關(guān)系,才能使學(xué)生不再有恐懼感,確保初中體育課堂教學(xué)輕松順利進(jìn)行以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)、固化的初中體育課堂教學(xué)方式,奉行“教師單向式傳授、學(xué)生被動(dòng)式接受”的教學(xué)模式,嚴(yán)重抑制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,最終達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理

由于我國大部分初中體育課堂教學(xué)在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí),不能依據(jù)初中生生理、心理特征發(fā)展的需求,選擇和組織教學(xué)內(nèi)容過于隨意和自我;在教學(xué)開展中,教師缺乏充分的課前準(zhǔn)備條件,教學(xué)內(nèi)容缺乏完善、系統(tǒng)的組織,加之采取傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式,嚴(yán)重抑制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;教學(xué)評價(jià)上,將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績視為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn),繼而完全忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3 提升初中體育課堂教學(xué)有效性的基本策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及合理制定教學(xué)內(nèi)容

體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì),主要指為了實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性,體育教師所作出的充分的準(zhǔn)備及科學(xué)的規(guī)劃,以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)行為結(jié)果的成功。由此,初中體育教師應(yīng)將自己的身體和心理調(diào)整到最佳狀態(tài),并全面、準(zhǔn)確掌握課堂所授的基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練技能。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)完全遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教學(xué)相長”、“實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體化地位”的原則,作好知識(shí)與技能掌握、情感價(jià)值觀樹立等方面教學(xué)過程的組織和設(shè)計(jì)。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理增減教材內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容完全適用于學(xué)生身心發(fā)展的基本要求。例如,在教授籃球項(xiàng)目一節(jié)時(shí),可將跳躍性游戲巧妙穿插其中,如學(xué)生分成幾列縱隊(duì)分別由各排頭持球擊籃板,后續(xù)學(xué)生依次完成跳起空中接力球不落地,使枯燥、單調(diào)的籃球運(yùn)動(dòng)變得新穎、有趣,這種切實(shí)可行的教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計(jì),大大提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,能使學(xué)生深刻掌握籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和傳球、接球和投球的運(yùn)動(dòng)技巧,以實(shí)現(xiàn)最有效的體育課堂教學(xué)效果。

3.2 營造和諧、民主、趣味性強(qiáng)的課堂氛圍

(1)建立和諧、民主的師生關(guān)系,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教育觀念,建立民主、和諧的師生關(guān)系,充分理解和尊重學(xué)生,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,并結(jié)合初中體育課程的特征,為學(xué)生們營造一個(gè)平等競爭、展示自我的寬廣舞臺(tái)。學(xué)生應(yīng)尊重教師,充分尊重和發(fā)揮自己的主體化地位,使自己成為體育課堂中的真正主人。

(2)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,興趣是學(xué)生最好的老師,只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,輕松自然融入到學(xué)習(xí)情境中。應(yīng)強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)的新穎性和趣味性,以充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),最終促進(jìn)學(xué)生對于體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。例如,在學(xué)習(xí)排球一課時(shí),教師可將新穎有趣的游戲運(yùn)用到枯燥的排球教學(xué)中,首先將學(xué)生分為若干小組,兩人一個(gè)組,教師用繩子將排球緊緊捆住,要求每組學(xué)生分別進(jìn)行投球、躲球的練習(xí),同時(shí)教師依據(jù)學(xué)生在游戲中的不同表現(xiàn)巧妙引入“腳步移動(dòng)”的講授,在潛移默化中學(xué)生輕松自如地掌握了排球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧。利用新穎多樣的游戲手法大大激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的興趣,繼而真正提升了初中體育教學(xué)的有效性。

3.3 準(zhǔn)備充足的教學(xué)條件

充足的教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)的重要條件。初中體育課堂教學(xué)的教學(xué)條件,就是運(yùn)動(dòng)場地和器材的妥善組織和安排,只有良好、完備的場地和器材設(shè)置,才能充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。由此,在作課前的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),應(yīng)遵循數(shù)量適度的原則選擇教學(xué)設(shè)備,過多易疏于管理,還會(huì)隱藏一定的安全隱患;過少使大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉,無所事事,而無法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。同時(shí),應(yīng)采用新穎的方式挖掘器材的多種玩法,以推進(jìn)課堂效果的提升。例如,可以將器材上染上五顏六色的不同色彩,以充分刺激學(xué)生的視覺系統(tǒng),大大提升體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性;也可調(diào)整器材組合,可采用海綿墊代替沙坑來強(qiáng)化俯臥式跳高的練習(xí),這樣可消除學(xué)生的恐懼感,取得更好的教學(xué)效果。

3.4 不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和深化,只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法,才能滿足于現(xiàn)代化教育發(fā)展的基本需求。初中體育教學(xué)無論采取何種方式,都應(yīng)以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為目的,在教學(xué)過程中,應(yīng)充分依據(jù)教師自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)況,采用恰到好處的教學(xué)方法,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如,在教授“短跑蹲踞式起跑”一節(jié)時(shí),可引發(fā)學(xué)生自我思考:短跑為什么要選用蹲踞式起跑的動(dòng)作,為什么臀部抬起和下壓時(shí)的轉(zhuǎn)換像彈簧一樣。通過對于問題的交流和討論,加之教師的教導(dǎo)啟發(fā),學(xué)生們最終明白了蹲踞式起跑,重心低,起步有力,適用于短跑運(yùn)動(dòng)中,同時(shí),教師要求學(xué)生按照此動(dòng)作的技能標(biāo)準(zhǔn),開展蹲踞式起跑動(dòng)作的反復(fù)練習(xí),這樣有效縮短了動(dòng)作練習(xí)的時(shí)間,大大提高了課堂效率。

3.5 提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

(1)提升教師的教案編寫能力和備課水平,教案編寫是備課的基礎(chǔ)工作。首先,應(yīng)制定系統(tǒng)的備課計(jì)劃。從內(nèi)容的設(shè)計(jì)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)每一步都要設(shè)計(jì)好具體的構(gòu)思,實(shí)現(xiàn)新課程與已學(xué)課程的順利銜接,使每節(jié)課都做到有的放矢。其次,依據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行備課。體育教師開展的課程不同于基礎(chǔ)課程,就不能如其它課程存在平行班而采用“集體備課”的形式,體育運(yùn)動(dòng)場地和器材的局限性就決定了每一堂體育課必須采用不同的教學(xué)形式、更換不同的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)實(shí)際情況,科學(xué)合理做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),保證場地和器材的均衡使用,使學(xué)生突破有限場地的局限,實(shí)現(xiàn)身心健康的最大發(fā)展。

(2)強(qiáng)化自身的語言表達(dá)能力,身為初中體育教師,應(yīng)熟練掌握動(dòng)作術(shù)語和提示口令。教師在教授體育基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作要求時(shí),要使用精準(zhǔn)的語言、恰當(dāng)?shù)脑~語,通過肯定的語氣和生動(dòng)的表達(dá),達(dá)到最優(yōu)化的效果。例如,在學(xué)習(xí)排球時(shí),要求學(xué)生做到“叉、夾、提、蹬”,學(xué)習(xí)推鉛球時(shí)要求學(xué)生做到“轉(zhuǎn)、蹬、挺、推”,精準(zhǔn)的字句起到了較強(qiáng)的啟發(fā)作用;在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí),應(yīng)使用“稍息、立正、向右看齊”等術(shù)語,統(tǒng)一指揮,聲音嘹亮,語氣有力,用自己的真切情感去感染學(xué)生。

4 結(jié)語

總之,隨著新一輪體育課程改革的深入開展,體育課堂教學(xué)的有效性已然成為體育教師力求實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。初中體育課堂有效性教學(xué),是衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本指標(biāo),只有以這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為中心,廣大初中體育教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和措施,才能真正提升初中體育課堂教學(xué)的有效性,以最終實(shí)現(xiàn)新課改的根本目標(biāo)。

[1]駱紅仙.論新課標(biāo)背景下如何優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)園(教育科研),2012(5):152-153.

[2]解四海.初中體育課堂的有效教學(xué)策略[J].群文天地,2012(9):187.