籃球教學在高職高專院校中的創(chuàng)新思維性教學

陽萌

(云南省曲靖市曲靖醫(yī)學高等專科學校 云南曲靖 655000)

隨著當代經(jīng)濟的快速發(fā)展及人們生活水平的提高,高職高專院校的體育教學改革也逐漸的得到更多關注。目前,我國高職高專院?；@球教學中存在一系列的教學問題,嚴重的影響了學生體育籃球課的學習興趣及教學質量。因此,創(chuàng)新籃球教學中的思維性教學對高職高專院?；@球教學的發(fā)展有著重要意義。

1 高職高專院?；@球教學現(xiàn)狀

高職高專院校的體育籃球教學改革創(chuàng)新是體育教學的改革項目之一,科學合理的有效改革,對高職高專院?；@球教學質量的提高以及學生學習情緒的高漲有著重要作用[1]。目前,我國高職高專院校籃球教學存在多種多樣的教學問題,主要體現(xiàn)在以下四個方面:第一,籃球教學目標模糊,教學宗旨不明確。高職高專院?；@球教學目的通常以完成課時安排為目的,授課體育教師對籃球教學授課宗旨缺乏明確認識。第二,籃球教學內(nèi)容不切實際,且教學多數(shù)內(nèi)容空泛無意義。在高職高專院?；@球教學中,籃球的理論課通常與實踐課不能科學合理的進行協(xié)調(diào)。同時,理論課內(nèi)容與實踐內(nèi)容存在極大的不相符。致使學生很難將理論與實踐進行有效結合,并發(fā)揮其發(fā)散性思維。第三,沒有從學校實際情況出發(fā)選擇科學合理的籃球教學模式。教學模式有合作化教學、領會法教學以及情景教學等多種教學模式,而目前高職高專院校在籃球教學模式的選擇中,并未從實際情況出發(fā)選取適合的教學模式。第四,教學方法傳統(tǒng),對學生缺乏吸引力和關注度。對傳統(tǒng)的籃球教學方法進行回顧,傳統(tǒng)教學方法主要以體育教師自身對籃球的相關技巧進行演示,或者以圖示的方式對學生予以傳授。由于此類方法通常在室外使用,極易受到天氣以及環(huán)境的影響,致使教師傳授的籃球知識在不同程度上受到限制[2]。

2 創(chuàng)新思維教學的概念及其作用

創(chuàng)新思維指的是,以獨創(chuàng)新穎的方法去解決問題的一個思維過程,以反常規(guī)及超常規(guī)方法和視角思考問題提出方案,從而形成獨到新穎思維成果。其本質是將感性的創(chuàng)新意識提升至理性探索上,以此實現(xiàn)感性認識向理性認識飛躍。創(chuàng)新思維性教學則是將新穎的教學方式應用到高職高專院?；@球教學中,使籃球教學各方面具有突破性、獨創(chuàng)性以及新穎性。以體現(xiàn)創(chuàng)新思維性教學的特性,使其作用得到充分有效的發(fā)揮。本文闡述的創(chuàng)新思維性教學作用主要表現(xiàn)為以下三點。

首先,創(chuàng)新思維性教學運用于高職高專院校籃球教學,有利于學生對教學內(nèi)容展開發(fā)散性思維,為學生積極主動的課時實踐練習提供了良好的興趣條件,這一點主要體現(xiàn)在籃球教學的新穎性方面。授課教師可通過創(chuàng)新思維性教學法,引導學生對籃球的思考,從而共同探究籃球課關注點及問題。其次,創(chuàng)新思維性教學方法的獨創(chuàng)性,有利于提高學生籃球課的積極性,使學生在教師進行籃球教學中處于主動地位,提高了籃球課時的整體氛圍。最后,創(chuàng)新思維性教學表現(xiàn)為其突破性。即在籃球教學中,從教學內(nèi)容、教學目標以及教學模式的局限性方面進行突破,擴大教學概念,明確教學重點及拓寬教學模式。以此,創(chuàng)新籃球教學在高職高專院校的思維性教學,為學生籃球課整體提高創(chuàng)造有效條件。

3 籃球教學在高職高專院校中創(chuàng)新思維性教學

3.1 籃球教學中教學目標的創(chuàng)新思維性教學

在高職高專院?；@球教學中,教學目標的思維性創(chuàng)新指的是,改變授課教師授課目的與學生上籃球課的目的,主要創(chuàng)新思維表現(xiàn)為:第一,創(chuàng)新授課教師以完成學校安排的籃球課時任務為目的。改變傳統(tǒng)的授課聽課的教學目標,并使授課老師對授課的宗旨進行有效明確。第二,創(chuàng)新學生聽課以聽為主的籃球教學目的。在傳統(tǒng)的理論課堂或是實踐課籃球課堂,學生只按照教師傳授的內(nèi)容方法以及技巧回顧練習,對自我籃球課堂所要達到的目標并不明確。

因此,創(chuàng)新思維性籃球教學目標,則要求授課體育教師在對學生進行授課時,應在不同的學習時間段,予以學生相適應的學習目標[3]。有效的將課堂理論學習目標與籃球實踐課目標進行區(qū)別,使得學生對相應時間段的教學目標有明確性。另外,學生在籃球教學時,應根據(jù)自身情況,自我制定學習目標。以此,可從實際情況,具體的使創(chuàng)新思維性籃球教學作用得到充分發(fā)揮。

3.2 籃球教學中教學內(nèi)容優(yōu)化的創(chuàng)新思維性教學

籃球教學中教學內(nèi)容的創(chuàng)新思維性教學,是指高職高專院校籃球教學中的教學內(nèi)容應予以優(yōu)化變革。主要表現(xiàn)為以下3點:第一,將籃球教材作為優(yōu)化變革基礎,使得籃球教學有一定實踐性。第二,籃球教學在內(nèi)容創(chuàng)新方面應以課程全部的教學內(nèi)容為優(yōu)化依據(jù)。將能力程度不同的學生與不同階段學習內(nèi)容相結合,使教學內(nèi)容與實際形成統(tǒng)一整體。第三,內(nèi)容優(yōu)化應在專業(yè)的教育知識技能、戰(zhàn)術、技巧、裁判方法以及競賽規(guī)則中得到全面普及。

籃球教學在教學內(nèi)容方面,教學內(nèi)容應基于籃球基礎知識基礎上,但不僅僅局限于理論基礎,還應加大與籃球有關的其余知識內(nèi)容[4]。例如:籃球的比賽規(guī)則、專業(yè)技術技能以及裁判的判決方法等,這樣可豐富籃球教學內(nèi)容,提高學生對籃球教學的全面知識點的理解。另外,在籃球教學內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新思維性方面,還應予以學生衛(wèi)生常識以及健身知識等方面的傳授。通過教學內(nèi)容全方面的優(yōu)化創(chuàng)新,可豐富高職高專院?；@球教學內(nèi)容,提高學生籃球課的全面綜合素質。

3.3 籃球教學中教學模式的創(chuàng)新思維性教學

本文所說的籃球教學中教學模式的創(chuàng)新思維性教學指的是,在教學過程中利用音樂與籃球結合的模式,增強學生的學習興趣和提高學生學習的能動性。根據(jù)不同同學對不同音樂的愛好,配合不同的音樂進行籃球練習。但是,在音樂與籃球的結合上,音樂的類型應偏向活躍或歡快型,這樣可通過音樂對學生籃球練習起到鼓勵和激勵作用。音樂結合籃球的教學模式,在學生籃球技能以及技巧的練習上,是提高學生籃球成績的有效措施,也是籃球教學模式創(chuàng)新思維性教學方式的高效方法之一[5]。

在具體的實施過程中,可根據(jù)學生情況,編制符合學生練習的籃球球操。通過音樂將籃球的運動感與音樂美感融合為一個整體,讓教師教學工作新穎別致,也讓學生課程輕松愉悅。在教學模式中嵌入音樂元素,避免了傳統(tǒng)的單一的基礎性練習,也大幅度的提高了學生對籃球的興趣。另外,學生還可自己編織籃球操,或者自己在練球時攜帶隨身聽,以有效的提升籃球的訓練效率。

3.4 籃球教學中教學方法的創(chuàng)新思維性教學

多媒體創(chuàng)新思維性教學方法,通常運用于籃球教學中課堂理論知識教學。在課堂理論知識授課中,傳統(tǒng)課堂以教師講解學生聽為主,致使理論課堂缺乏生動性和趣味性,嚴重的影響了學生籃球理論課效率[6]。從教育改革形式來看,高職高專院?；@球實踐教學與理論教學都需不斷引進先進理念和技術,多媒體創(chuàng)新思維性教學,則為籃球教學提供了良好的學習平臺。同時,還可以利用多媒體技術對籃球教學相關技術進行測試,既為學生帶來實際體驗,又可提升學生的積極性。

例如,在籃球教學課程中,運用多媒體技術為學生提供當下籃球競賽實況,分析籃球賽事中籃球運動員的籃球技巧,使學生能清晰完整的了解整套籃球戰(zhàn)術。同時,學生還可對裁判裁決和競賽規(guī)則相關規(guī)定的具體實施有著充分的認識和了解。使學生對籃球教學的了解,不僅局限于教師口頭表達以及自我想象,而是由抽象向具體化轉化。從而,進一步提升了學生籃球教學的教學質量。

4 結語

在教育改革體制的新形勢下,籃球教學作為教育改革活動中的一種,是體育教學活動改革的重要環(huán)節(jié),也是最受學生喜愛的體育運動之一。創(chuàng)新思維性教學是當前高職高專院校教學教育改革的內(nèi)在要求,是培養(yǎng)更多優(yōu)秀職專學生的有效教學方式。將創(chuàng)新思維性教學應用于高職高專院?；@球教學中,可有效的提高學生的專業(yè)技能,全面的促進學生體育綜合素質的提高。

[1]鄭超.優(yōu)化高職高專院校籃球教學效果探析[J].成都紡織高等?？茖W校學報,2012,29(3):42-43.

[2]薛星華.探究高職院校籃球有效教學方法[J].高教前沿,2012,2(7):56.

[3]王云希.福州市高職院校課外籃球運動開展現(xiàn)狀與分析[J].學術交流,2013,3(17):146-147.

[4]陳東.高職高專院?；@球教學內(nèi)容的體系優(yōu)化[J].當代體育科技,2012,2(15):47-48.

[5]李寶峰,朱?；?辛文彤,等.淺議教學方法與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學術交流,2011,11(12):242-247.

[6]劉俊杰.淺談高職籃球教學現(xiàn)狀[J].體育觀察,2012,2(1):10.