湘西州中學體育課排球教學現(xiàn)狀分析①

彭國蓉 曾欣 陳鋒

(1.湖南省吉首市第一中學;2.吉首大學文學與新聞傳播學院;3.吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000)

排球運動作為三大球項目之一有著很多優(yōu)勢,不但能充分發(fā)展學生力量、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì),就排球項目自身特點來說,由于它在項群訓練理論中屬于隔網(wǎng)競技類項目,與籃球和足球相比,運動員之間身體接觸極少,所以受傷的幾率比較小。在20世紀初傳入我國后,得到了迅速的普及和推廣。在我國成為比較普及的一項體育運動項目,深受廣大群眾的喜愛。排球運動在中學蓬勃發(fā)展,但是在湘西州這個少數(shù)民族貧困地區(qū),排球運動剛剛興起幾年,排球運動開展情況在中學開展情況不容樂觀,應(yīng)以中學體育課排球教學現(xiàn)狀為切入點,研究怎樣更科學、有效地普及排球運動。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 湘西州中學排球教學目標實施情況調(diào)查

教學目標是指教學活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果。教師只有在上課之前,明確教學目標才能到達教學的預(yù)期結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)教師認為,對基本的體育健康知識與運動技能進行掌握、加強學生的體能鍛煉;對排球運動進行普及、提高運動技能、培養(yǎng)運動愛好與興趣,培養(yǎng)頑強拼搏勇敢的作風是教學目標的重中之重。在執(zhí)行教學目標的情況調(diào)查顯示有85%的教師認為教學目標執(zhí)行得好,有15%的教師認為教學目標執(zhí)行得不好。作為教學的組織者和引導者的教師,在制定教學目標的時候,應(yīng)注重學生的主體地位和老師的主導作用的和諧統(tǒng)一,這樣才能真正的上好每一堂課。

1.2 湘西州中學體育課排球興趣調(diào)查

學生運動興趣的培養(yǎng),對體現(xiàn)學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示,湘西州所調(diào)查的中學生中有50.4%以上的學生喜或非常喜歡排球,有25.36%的學生對排球喜歡程度表示一般,只有24.24%的學生表示不喜歡或非常不喜歡排球?？梢钥闯鰧W生大多數(shù)喜歡體育課中排球課的教學。但大部分學生參與排球運動的時間大多是在體育課上。他們多數(shù)在學校接受過排球的教學,但是沒有打過排球的教學比賽。所以在排球的實際教學中還很欠缺,體育教師的在沒有排球課程設(shè)置的情況下,大多都不會考慮學生的實際愛好來具體安排體育教學內(nèi)容,只會遵循教學大綱。體育教師是教學內(nèi)容的實際執(zhí)行者,要靈活的掌握學習內(nèi)容,結(jié)合實際的安排教學。

1.3 湘西州中學體育課排球教學內(nèi)容與學時情況

教學內(nèi)容是指教師通過運用教學媒介傳授學生的知識與技能,課時量的多少同時還能體現(xiàn)學校是否重視該課程。是否擁有合理的教學安排,關(guān)系著開展這門課程的開設(shè)的成敗與否和往后的發(fā)展情況。調(diào)查結(jié)果顯示,在所調(diào)查的10所學校都在體育課中設(shè)置了排球的內(nèi)容,按課改的要求,排球課在中學階段對排球的基本練習熟悉,并能做到基本的技戰(zhàn)術(shù)配合,但是排球教學的內(nèi)容都是傳球、墊球,教授扣球和發(fā)球比較少。直至中學階段結(jié)束,有的學生對排球的練習還停留在傳球、墊球上,而且只是粗略的掌握了傳墊發(fā)球技術(shù),有些學生甚至連發(fā)球也沒能掌握,就更不用說扣球和基本的技戰(zhàn)術(shù)比賽了。

在學時安排方面在七、八年級每學期72學時,九、高一、高二年級每學期54學時,高三每學期36學時體育課中。有15%的教師每學期安排4學時以下,有30%的教師每學期安排5—8個學時,有40%的教師每學期安排9—12學時,有15%的教師每學期安排13學時以上。

1.4 湘西州中學體育教師的排球?qū)ｍ椞亻L情況

體育教師同其他文化課老師一樣,同樣發(fā)揮出了十分重要的作用,在他們的教育下,可以增強學生的體質(zhì),使學生形成良好的意志、促進學生的智力發(fā)展,提升學生的審美能力。可見,注重體育教師的師資力量優(yōu)化對學校排球的良性發(fā)展具有重要意義。通過調(diào)查得出湘西州中學體育教師只有2名教師是排球?qū)I(yè)老師,其余教師大部分都是在大學的時候普修的排球基礎(chǔ)課程。雖然這些教師都接受過排球基礎(chǔ)技術(shù)的學習,同時具備“一專多能”的能力,基本能勝任排球運動的教學,但是他們僅僅只限于大學選修課的學習,對排球運動有初步的了解和認識,不具備較為專業(yè)的技能和理論知識。同時對排球運動的技戰(zhàn)術(shù)理解也相對薄弱。

學歷指一個人接受正規(guī)教育的狀況,主要用于衡量人的知識水平,從某種情況下來看,學歷的高低與能力及個人修養(yǎng)具有某一程度的聯(lián)系。湘西州中學體育教師學歷結(jié)構(gòu)狀況表現(xiàn)為,以本、?？茷橹黧w,有極少數(shù)研究生層次的學歷的教師?？梢?湘西州中學體育教師中,大部分是本?？扑?占95%,只有5%的體育教師為研究生,這說明湘西州體育教師學歷還是不錯的。

調(diào)查結(jié)果顯示,湘西州中學樣本體育教師均為男教師,年齡結(jié)構(gòu)狀況表現(xiàn)為,20-30歲年齡段的人數(shù)最多占40%,這部分青年教師年輕有活力,同時富有創(chuàng)造力和想象力。31-40歲人數(shù)次之占25%,這部分教師處于人身的黃金階段,有事業(yè)心和責任心。41-50歲人數(shù)也較多,這一部分的教師教齡相對較長,具有較強的教學能力和豐富的教學經(jīng)驗。而50歲以上的教師人數(shù)較少。這說明湘西州中學學校體育教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理,老、中、青比例比較理想。

教師的職稱代表一個教師的能力和工作經(jīng)驗,同時在某個方面也象征教師的地位。調(diào)查結(jié)果顯示,湘西州中學體育教師學歷職稱狀況表現(xiàn)為,高級教師僅占20%,中教一級和中教二級教師為主體共占80%?？梢?這些學校的排球教練具有比較豐富的教育經(jīng)驗,有助于提升學校的整體教學水平。

1.5 湘西州中學排球教學場地設(shè)施情況調(diào)查

學校體育教學的物質(zhì)基礎(chǔ)主要包括場地、器材及相關(guān)的經(jīng)費投入,基礎(chǔ)設(shè)施是否充足,直接關(guān)系到學校體育教育的發(fā)展程度,也是學校體育開展的物質(zhì)保證。調(diào)查結(jié)果顯示,有5所學校有專用的排球訓練場地,主要來自于學校的排練大廳、綜合教室、室內(nèi)羽毛球籃球館等。其中有3所學校擁有標準場地。實地考察發(fā)現(xiàn),5所擁有專業(yè)排球訓練場地的學校,大多都是民辦學?；蛘呤侵攸c中學,而普通中學的訓練場地因為受到資金的影響導致訓練場地不夠?qū)I(yè)。

在對教練員對訓練場地的滿意程度調(diào)查結(jié)果顯示,有65%的教師對訓練場地是滿意的,有15%的教師對訓練場地不滿意,還有20%的教師覺得無所謂。排球訓練場地的好壞直接影響排球的教學質(zhì)量,和學生參與排球運動的積極性,對排球運動在學校的開展有著至關(guān)重要的作用。

1.6 湘西州中學體育課排球教學評價

體育教學評價是把體育教學作為客觀存在的對象,在教學分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)一定的標準對其進行相應(yīng)的價值判斷。它主要包括對體育教師教的評價和對學生學的評價兩方面。在調(diào)查的10所學校中,對教師教學的評價主要是學校領(lǐng)導聽評課、教師聽評課、學生對教師評價這三個形式。調(diào)查結(jié)果顯示,教師對教學評價滿意的占80%,學生對教學評價滿意的占81.09%?？陀^的評價了體育教師的教學質(zhì)量,在一定程度上促進了教師合理安排教學內(nèi)容和改進教學方式,同時實現(xiàn)師資隊伍管理的科學化。我們不能忽視還有10%以上的學生對教學是不滿意的,這類學生通常是由身體素質(zhì)拔尖和身體素質(zhì)較差的兩個極端的學生組成。對基礎(chǔ)比較差的學生來說,即使花費了許多時間來努力鍛煉,最終都不一定會取得合格的成績,然而身體素質(zhì)較好的學生卻不用怎么努力都能取得較好的成績,因此這兩類學生都可能會喪失了排球運動的興趣。一旦產(chǎn)生厭煩情緒,就極難在往后的運動中重新激發(fā)他的訓練熱情,何談培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的習慣,更不要說終身體育了[1]。

2 結(jié)語

本研究對湘西州中學體育課排球教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析,了解了城區(qū)中學體育課排球教學現(xiàn)狀,旨在促進湘西州中學排球教學質(zhì)量的提高,培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣和終身體育鍛煉意識,并為有關(guān)教育職能部門深化體育教育改革提供理論依據(jù)。但本研究僅對現(xiàn)狀進行了研究分析,沒有對其影響因素進行研究,有待進一步研究。

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