創(chuàng)新形勢(shì)下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

文/文力正 張絢 馬驥超

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生是未來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)，實(shí)施科技創(chuàng)新的主力軍。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，已成為大學(xué)和教育者的重要目標(biāo)。

一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定著其在未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新能力。目前，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在著各種各樣的不容忽視的問(wèn)題，部分大學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，個(gè)別學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)或目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)過(guò)程存在盲目性、隨意性和從眾心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏養(yǎng)成，不懂得、不重視時(shí)間管理。還有少部分學(xué)生價(jià)值觀(guān)錯(cuò)位，將過(guò)多的心思放在社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和人際應(yīng)酬，對(duì)于學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，60分萬(wàn)歲。

（二）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺主動(dòng)。一部分大學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，還停留在原先中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和理念中，不了解大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方式，不能較好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，生活和學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏和老師的互動(dòng)和交流，習(xí)慣于被告知、被計(jì)劃、被安排等。

特別是綜合性大學(xué)的農(nóng)林水類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的志愿報(bào)考率低、調(diào)劑率高，個(gè)別專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的調(diào)劑錄取率甚至高達(dá)80%以上，造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，為學(xué)校的教學(xué)管理提出了更大、更高的要求與挑戰(zhàn)。

（三）自主學(xué)習(xí)能力差。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的知識(shí)和意識(shí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，學(xué)習(xí)方法單一，獲取知識(shí)的能力和渠道較少，不能很好地利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，不懂得如何提高自己的學(xué)習(xí)能力，不能很好地完成和利用好討論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課。

一些大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃類(lèi)選修課程，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特別是自學(xué)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（四）心理素質(zhì)不穩(wěn)定。自我意識(shí)增加卻總自以為是，合作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)和未來(lái)卻總感失落，常常充滿(mǎn)矛盾。心理脆弱，遇到事情和矛盾反應(yīng)強(qiáng)烈，易于自我封閉，容易行為過(guò)激。

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有應(yīng)付或急于求成心理，學(xué)習(xí)毅力較差，學(xué)習(xí)效果受心情影響程度高。還有一些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力、考試壓力和人際關(guān)系壓力較大而得不到有效化解，有的甚至貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程始終。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國(guó)杰出的未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒說(shuō)過(guò)，未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以，大學(xué)在完成對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的理念，使他們擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)窠臼，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

（一）開(kāi)發(fā)提高學(xué)生的智力潛能是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。智力水平的高低決定著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力與思維力是智力的構(gòu)成五要素，以思維力為核心，相互影響、相互制約。因此，大學(xué)可以因地制宜地組織部分專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)和訓(xùn)練，最大限度地開(kāi)發(fā)大學(xué)生的智力潛能，提高其學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生自身也應(yīng)從這幾方面進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和挖掘，激發(fā)右腦參與學(xué)習(xí)的功能，對(duì)影響智力的幾大因素進(jìn)行合理的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀(guān)是提高學(xué)習(xí)能力的前提。自主學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)把自己視為學(xué)習(xí)的主人，要有對(duì)知識(shí)的渴望和追求精神，一是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，二是有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)，三是要學(xué)會(huì)自學(xué)。因此，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀(guān), 培養(yǎng)自學(xué)能力、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)從過(guò)多依賴(lài)走向獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，重視自主學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下通過(guò)主觀(guān)努力,積極思考, 實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是提高學(xué)習(xí)能力的核心。哈佛大學(xué)前任校長(zhǎng)陸登庭認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！彼?，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要而緊迫，這已成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。

告訴學(xué)生結(jié)論的不是好教師，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的才是教育家。教育者要提倡學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)問(wèn)難，注重教給方法，培養(yǎng)能力，強(qiáng)化課外輔導(dǎo)和交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行自由探索。大學(xué)生要充分利用各種平臺(tái)和機(jī)會(huì)，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科研訓(xùn)練和課外實(shí)踐，提升自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（四）掌握正確并適合自己的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)能力的根本。學(xué)習(xí)方法是人們?cè)趯W(xué)習(xí)中為獲取知識(shí)和技能而采取的手段和途徑。對(duì)于學(xué)習(xí)方法，也要注意擯棄一些錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。一是學(xué)習(xí)方法“無(wú)用論”“次要論”。認(rèn)為學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中可有可無(wú)。二是學(xué)習(xí)方法“萬(wàn)能論”“至上論”。過(guò)分夸大學(xué)習(xí)方法的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法可以解決學(xué)習(xí)中的一切問(wèn)題而忽視了學(xué)習(xí)者個(gè)人主觀(guān)努力。三是學(xué)習(xí)方法“自然而然論”。認(rèn)為人們?cè)趯W(xué)習(xí)中自然而然就會(huì)有學(xué)習(xí)方法，不用刻意培養(yǎng)和掌握學(xué)習(xí)方法。四是學(xué)習(xí)方法“急于求成論”。認(rèn)為只要掌握了好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題就會(huì)“藥到病除”，學(xué)習(xí)效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。五是學(xué)習(xí)方法“單一論”。有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重運(yùn)用一種或兩種學(xué)習(xí)方法，而忽視了方法之間的配合和協(xié)調(diào)。

大學(xué)生首先要在實(shí)踐中逐步體會(huì)、摸索，總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法。其次要主動(dòng)向老師和周?chē)瑢W(xué)請(qǐng)教交流，多借鑒一些成功者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。第三要多掌握幾種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法之間要相互配合，相互協(xié)調(diào)，才能事半功倍。

（五）師生良性互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、方式方法發(fā)生了巨大的變化，由原先幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大量綜合課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息量大大增加。大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生，特別是低年級(jí)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的引導(dǎo)，管理服務(wù)相結(jié)合，師生良性互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力。

一是為學(xué)生選配責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員和班主任。建立健全各項(xiàng)制度和考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)起各方面的積極性，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人擰成合力，形成全校上下、全體老師關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良好氛圍。二是加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育，打牢學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，了解專(zhuān)業(yè)的未來(lái)和發(fā)展，明白自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的定位和努力方向。三是加大對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求學(xué)、求知、求上進(jìn)，主動(dòng)規(guī)劃自己的未來(lái)，培養(yǎng)自己就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)的能力。四是為學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)規(guī)劃、文獻(xiàn)檢索、應(yīng)用文寫(xiě)作、科技寫(xiě)作等應(yīng)用性選修課程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，正確使用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供幫助和指引，教會(huì)學(xué)生自學(xué)，提高其自學(xué)能力。五是重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提高心理健康教育效果。及時(shí)排解學(xué)生之間的矛盾糾紛，為有需要的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)；關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難和家庭有重大變故的學(xué)生，化解他們的各種壓力，使學(xué)生能有一個(gè)健康和從容的心理從事學(xué)習(xí)。六是多組織一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。邀請(qǐng)成功人士和專(zhuān)家教授為學(xué)生們做成功勵(lì)志和學(xué)科前沿的講座，豐富學(xué)生的學(xué)科前沿知識(shí)。七是組織開(kāi)展豐富多彩的課余文體活動(dòng)，增加師生之間的互動(dòng)交流和溝通。八是多組織各個(gè)層次、年級(jí)及學(xué)科的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更豐富的展示平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。

（六）為學(xué)生提供適于自主學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境，是提高其學(xué)習(xí)能力的保障。學(xué)習(xí)是受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和制約的。作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生，首先要發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境。同時(shí)，大學(xué)作為教育的組織者和知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該努力為學(xué)生提供寬松舒適的、適于自主學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境條件，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造所必須的保障條件。

首先，大學(xué)在教學(xué)管理層面上要不斷加大學(xué)分制改革的進(jìn)度步伐，推動(dòng)學(xué)生跨學(xué)院、校區(qū)甚至是跨學(xué)校的選課和學(xué)分互認(rèn)，多途徑為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的輔修、第二學(xué)位課程，增加學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取有效知識(shí)資源的途徑和效率。其次，大學(xué)要加大教學(xué)改革的力度，改革培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)和學(xué)分，增加自學(xué)時(shí)間和課外學(xué)時(shí)學(xué)分，增加課內(nèi)討論、交流環(huán)節(jié)，增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革考核辦法，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件和氛圍。第三，大學(xué)要重視建設(shè)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源和課程，落實(shí)本科生導(dǎo)師制度，建設(shè)高水平開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)課程，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的政策保障機(jī)制。第四，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件。美化、亮化校園環(huán)境，美化、亮化校園環(huán)境，改善學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)條件，完善圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)資源，延長(zhǎng)自習(xí)室開(kāi)放時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。