周成
摘 要:傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式,老師上課教,課下全批全改作業(yè);學生上課聽,課下天天做作業(yè)。多少年來一貫制,教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學,如何培養(yǎng)學生的思維能力等;特別是為了全面實施素質教育。
關鍵詞:初中數(shù)學;作業(yè)
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)20-371-01
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式,老師上課教,課下全批全改作業(yè);學生上課聽,課下天天做作業(yè)。多少年來一貫制,教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學,如何培養(yǎng)學生的思維能力等;特別是為了全面實施素質教育,提高數(shù)學教學質量。其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。
一、“全批全改”存在的問題
1、消耗了教師的大量精力。
許多學校一直堅持學生的作業(yè)要全批全改,并且以作業(yè)批改的次數(shù)作為衡量教師工作量的指標,這樣一來,教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有,學生天天做,教師天天改。一個教師每天要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè),還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。
2、反饋時間過長
作業(yè)是對上一次課堂教學效果的一個初步的了解。作業(yè)的及時批改,可以反饋信息,由于當前教師的工作量普遍偏重,,造成每次作業(yè)批改的周期過長,反饋時間短則一兩天,多則為三四天。學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決,正確的得不到強化,錯誤的得不到及時改正,教師的教學得不到調節(jié),實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的價值,從而影響了教學質量
3、“學生照抄作業(yè)嚴重。
學生天天忙于按時完成作業(yè),不管對與錯。學生主動思考,自我檢查的積極性沒了。隨著年級的增高照抄會越來越嚴重。一對俱對,一錯俱錯現(xiàn)象十分普遍。有的學生干脆買一本帶有答案的參考書直接寫答案。
4、師生雙方獲得的信息失真度大。
有些學生作業(yè)很不錯,但一考試成績卻很差,學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè),教師也只能“上當受騙”。由于時間緊,教師批改作業(yè)常用正誤符號,學生由這些符號只能知道哪個題錯了,哪個題對了一半,但不知道錯在哪里?百思不解。 教師埋頭苦干,很辛苦,并且束縛了教改的手腳,同時束縛了學生生動活潑的學習。
二、有效的初中數(shù)學作業(yè)批改方式
有效的初中數(shù)學作業(yè)批改方式是在結合傳統(tǒng)的方式和教學實踐研究的基礎上自主建構的一種綜合型的作業(yè)批改方式。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后,簡單的作業(yè)可當堂完成,采用集體討論答案,當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組合作批改作業(yè)。
(1)把不同水平的學生安排成前后兩桌,每四人組成一個小組,由一名優(yōu)秀生擔任小組長,每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況由小組長向老師或信息小組匯報,讓每一位學生(特別是數(shù)學成績較差的學生)真正動了起來,激發(fā)了興趣,增加了信心,輕輕松松完成老師所安排的數(shù)學作業(yè)任務,大大縮短了作業(yè)批改的時間,讓老師也感讓老師也感到輕松。
(2)由小組長和課代表收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例,及時向全班進行交流。
(3)每一單元教后,在教師的指導下,信息小組總結正、反兩種典型,向全班同學作交流。以達到消除錯誤,開闊眼界,鞏固知識,掌握方法的目的。
(4)教師抽查。教師對作業(yè)要進行抽查,了解作業(yè)和小組批改的情況,對作業(yè)中存在的明顯問題要復批,對于批改作業(yè)做得好的同學或小組要給予表揚和鼓勵,即教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,這樣不僅幫助學生樹立起學習的信心,又調動了學生參與學習的積極性,同時也接近了老師與學生距離,增強師生的親和力。
3、當面批改。
把作業(yè)收齊后,教師根據(jù)學生學習成績、學習能力和心理差異等,找某些特殊的學生來當面批改其作業(yè)。針對學生的知識差異,為了更好地做到因材施教,對教學中的重難點練習,做到人人過關,可以利用課余時間與學生面對面地批改作業(yè),及時地指出學生作業(yè)中的錯誤,并要求學生馬上改正。
4、精批細改。
把作業(yè)收齊以后,對部分學生的全部作業(yè)或是全體學生作業(yè)的一部分題目或一部分學生作業(yè)的部分題目進行詳細的批改。這可以了解各個層次學生的學習情況,看他們是否對所學知識都已掌握,以便對他們進行分類輔導,全面提高教學質量。
三、數(shù)學作業(yè)批改也要有評語
1、評語的作用
恰當?shù)脑u語可以激發(fā)學習興趣、強化學習動機。單純的批改符號只能給人以視覺感受,而評語則有一種聲音效應,猶如老師就在眼前指點,音容笑貌躍然紙上,給人強烈的聽覺刺激和想象余地,增強了觸動力,使學生更熱愛學習數(shù)學。
2、評語的書寫
多以鼓勵型為主,學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時,老師可利用評語進行方法指導,讓學生明白正確的解題方法,理順思路?!跋日覕?shù)量關系式”、“逆推試試看”、“下一步該干什么了?”等批語讓學生在老師的提示下去思考、去推理、調整方向。學生不僅容易找到錯在哪里,而且知道為什么錯了、怎么改正。最后再加上激勵性的評語,往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
3、通過評語,積極鼓勵學生形成良好的學習習慣
用批注和評語指出作業(yè)中的不足之處,能使學生很快的加以改正。對于學生粗心出錯,先肯定其長處,再提出希望其改正缺點。
四、批改方式的改變帶來的好處
1、使教師有更多的時間和精力研究教學
將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來,使教師有更多的時間和精力去研究教材,研究教法,備課備得更好,講課效果會更好。同時,也有利于教師加強業(yè)務進修,開展教學科研活動。
2、有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學生
由于班上的優(yōu)等生都是組長,小組合作批改作業(yè)實質上就是加大了他們的作業(yè)量,加大了運算強度,另外每天根據(jù)作業(yè)量的情況適當補充一些難度題。這樣有利于培養(yǎng)優(yōu)等生的工作能力。