合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試

趙本香

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為我國學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，其應(yīng)用廣泛，適用于任何學(xué)科，尤其在小學(xué)語文中，其作用更是無法估計(jì)的，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種方式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、想象力，更貼近學(xué)生生活。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；優(yōu)勢

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-266-01

合作學(xué)習(xí)主要以小組為主，對小學(xué)語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一般就是四人一組，在學(xué)習(xí)中可以相互的促進(jìn)，互相監(jiān)督，互相交流，以共同進(jìn)步為目標(biāo)，現(xiàn)在這種教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用廣泛，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，重視發(fā)揮學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)對語文的素養(yǎng)，使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)。

一、合作方式

合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用在任意學(xué)科，他都是采用合作的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，不同年級的學(xué)生對知識的理解不同，本身生活經(jīng)歷的差異，是學(xué)生對同一段文字理解不盡相同，這決定了合作學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，小學(xué)生生性單純，社會閱歷淺，但是擁有好奇心和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，非常不自律，容易受人影響，想象力豐富，現(xiàn)在小學(xué)生語文的閱讀教學(xué)，要適當(dāng)?shù)陌阎R與社會家庭相結(jié)合，與時俱進(jìn)，利用一切可以學(xué)習(xí)的資源，通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的閱讀能力[1]。

在語文教學(xué)中，占有重要比重就屬閱讀教學(xué)，由于小學(xué)生的個性鮮明、好奇心和模仿力強(qiáng)，運(yùn)用這樣的特點(diǎn)，改變以往的教學(xué)方式，針對小學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生更容易理解。

1、同桌之間

在教學(xué)過程中，對于同桌之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間進(jìn)行互補(bǔ)，有的同學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，有的同學(xué)知識面寬，有的同學(xué)思維活躍，有的同學(xué)閱讀能力強(qiáng)，充分發(fā)揮小學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行合作，這樣會取得意想不到的結(jié)果，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，又相互競爭，對于他們進(jìn)行優(yōu)勢上的整合，劣勢上進(jìn)行補(bǔ)充。降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生們各抒己見相互探討，并且把內(nèi)容相互結(jié)合，使得學(xué)生考慮的更加全面。《只有一個地球》中提到銀河，對于銀河這一話題引得學(xué)生躍躍欲試，互相探討，教學(xué)也就可以很簡單[2]。

2、小組之間

利用學(xué)生的座位前后坐四個人一組，集中小組內(nèi)人員各抒己見，暢所欲言，表達(dá)自己的想法，能夠分析的更加透徹，采用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還有閱讀思考能力得到提升，

3、全體同學(xué)

在語文教學(xué)中最重要的就是全體學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，通過合作學(xué)習(xí)大家把自己的想法充分表達(dá)，通過這種辯論的形式，提高學(xué)生閱讀能力的同時，還能提高辯論的能力，老師也要充分發(fā)揮起指導(dǎo)作用，時刻引導(dǎo)學(xué)生，注意不要跑題。

二、合作過程

老師在語文閱讀教學(xué)對于合作過程中要有引導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在：語言與語境的相互結(jié)合，聽、說、讀、寫是語言的表達(dá)方式，聽和讀是接受信息的過程，重要在于理解，讀和寫是發(fā)出信息的過程，重要在于表達(dá)，理解和表達(dá)都受到語境的限制，從中看出語境的重要性，語言環(huán)境的變化根據(jù)時間地點(diǎn)人物的改變而改變，而語境又可以對語言的含義進(jìn)行補(bǔ)充，在小學(xué)語文教育中，強(qiáng)調(diào)對文章的反復(fù)讀，從而通過語境來理解文章的涵義。在教學(xué)中把不容易理解的內(nèi)容單獨(dú)拿出來，給學(xué)生運(yùn)用合作的方式進(jìn)行單獨(dú)探討，通過探討對于語文更加容易來理解，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，充分提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也要有技巧的引導(dǎo)學(xué)生思路，不要跑題[3]。

三、教學(xué)中采用合作方式的優(yōu)勢

1、在教學(xué)中樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要對學(xué)習(xí)方法有所掌握，老師在教學(xué)中不單單教授文章的理解，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而對于閱讀理解，就是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)組成合作學(xué)習(xí)小組，一個人的想法有時會過于偏見，與人合作探討，更有利于與人交換想法和轉(zhuǎn)變思維方式，來用不同的角度理解，還能促進(jìn)同學(xué)間的交流，從而在其他人身上獲得新的知識，擴(kuò)展知識面。

2、合作教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生自信

對于小學(xué)語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，為了使學(xué)生提高語文閱讀能力，在語文閱讀教育中，可以對于以下幾個方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：1通讀文章后，給文章段落分段，并總結(jié)每段段意，2對于閱讀文章的中心思想進(jìn)行探討3還有文章給學(xué)生哪些啟發(fā)，這些問題比較容易理解，可以通過合作教育方式，有助于學(xué)生理解文章中心思想，小學(xué)生正確理解語文閱讀還可以培養(yǎng)自信心。

3、合作教學(xué)提高學(xué)生的理解能力

在語文教學(xué)中最難的就屬閱讀理解，很多課文，對于小學(xué)生來說十分抽象，并不能很好的理解，這就運(yùn)用合作方式，與同學(xué)之間相互探討，精神世界不斷碰撞，就會碰撞出出火花。

在合作教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師要對于合作教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到；對于合作中學(xué)生有什么樣的感悟；合作學(xué)習(xí)中學(xué)生互相評價，指出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，下次的改進(jìn)方法，而老師要對于學(xué)生知識的點(diǎn)評同時，還要對于學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，完善合作教學(xué)在語文應(yīng)用理解中的作用，使之充分發(fā)揮其功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聽取別人意見，擴(kuò)展知識面同時增加自信。

隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的人重視教育的方法，小學(xué)語文教育在不斷探索前進(jìn)方向不斷前行中，不斷改善教育方式，不斷推陳出新，使得學(xué)生不斷提高閱讀能力同時，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，現(xiàn)代教育中對于語文教學(xué)比重不斷增加，而語文教學(xué)中最難理解的就是閱讀理解，所以要求老師在教學(xué)過程中，不斷探索教學(xué)方式，本論文中的合作學(xué)習(xí)，給了學(xué)生一個交流與開放自我的課堂，互相交流互相促進(jìn)。還要促進(jìn)學(xué)生對于自己掌握的知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐。不斷鞏固和提高，在生活中體驗(yàn)語文的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝士忠.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，10（05）：70-71.

[2] 李 玲.談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].作文成功之路（下），2013，11（09）：47.

[3] 張 欣.文本細(xì)讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2013.