多方面入手拓展農(nóng)村小學(xué)生的自主閱讀面

謝福南

摘 要：農(nóng)村的小學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，我們要培養(yǎng)他們閱讀的自覺性，要拓展他們的閱讀面，確實(shí)需要下不少的功夫！

關(guān)鍵詞：閱讀；農(nóng)村；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-189-01

農(nóng)村，因?yàn)樯礁呗愤h(yuǎn)從而“與世隔絕”，相對(duì)于城市來說，農(nóng)村的消息閉塞、滯后，農(nóng)村的各種條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，從而使各方面的工作都難以開展。農(nóng)村小學(xué)生，更是一個(gè)特殊的群體，他們想讀讀課外書增長一下見識(shí)，可是沒有圖書館，即使學(xué)校里開設(shè)有小小的圖書閣，但對(duì)許多學(xué)校來說，也都是形同擺設(shè)。即使開放了，但資源也很有限極少更新。長期如此，致使農(nóng)村的小學(xué)生閱讀知識(shí)面狹窄、閱讀能力差，學(xué)生閱讀的自覺性也很差。

我作為農(nóng)村的教學(xué)者，是不是因?yàn)槔щy重重就放棄了對(duì)農(nóng)村學(xué)生閱讀的指導(dǎo)了呢？不，“明知山有虎，偏向虎山行！”這是我一直以來的座右銘。如何拓展農(nóng)村小學(xué)生的自主閱讀面呢？如何提高他們自主閱讀的水平呢？結(jié)合我二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此，我來談一談我的方法和見解：

一、在講課文時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣，是最好的老師。做任何事情，如果有興趣了，就能做得更好。特別對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生，他們因?yàn)橐娮R(shí)少，好奇心更強(qiáng)。怎樣才能激發(fā)他們閱讀的興趣呢？本人認(rèn)為，首先要因勢(shì)利導(dǎo)——善于把課文中的情節(jié)編成故事，或者善于用故事性的語言引入，或者用引人入勝的語言來吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自覺地、如饑似渴地去自主閱讀課文。在愉快的氛圍里，使他們閱讀的水平不知不覺地得到提高，使他們課后自覺或不自覺地去涉獵更多有興趣的文章來閱讀，這樣，他們的閱讀面就會(huì)得到拓展。

二、可以通過開展故事會(huì)、朗誦比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣

開展故事會(huì)比賽，既可以鍛煉孩子們的想象力，也能培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、語言理解能力、聽說能力以及語言組織能力，更能為增強(qiáng)閱讀興趣、提高閱讀能力、拓展自主閱讀面起到很大的作用。我每周安排開展一次講故事的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生自由暢談自己看過的、喜歡的書中故事細(xì)節(jié)、經(jīng)典語句、讀后感悟等等，讓他們拿出來跟同學(xué)們一起分享。

剛開始開展講故事時(shí)，孩子們?cè)诟`竊私語，一張張期待的臉，就像花兒期待雨露的滋潤。當(dāng)我要求他們上講臺(tái)自我推薦講故事時(shí)，教室頓時(shí)鴉雀無聲。有的孩子低著頭，有的趴著桌子等等。見情形，我首先鼓勵(lì)他們自由談?wù)劗?dāng)天見到或聽到的事，課堂頓時(shí)活躍起來，孩子們七嘴八舌的。趁熱打鐵，我讓學(xué)生自我推薦講故事，小燕同學(xué)勇敢地自薦，當(dāng)她照本宣科地把故事講完的時(shí)候，同學(xué)們都說她是讀書的?？匆姾⒆拥拖骂^，我用鼓勵(lì)的話語安撫她，幫她找回自信心，然后再把她剛才講的故事重復(fù)一遍，讓孩子了解其存在的不足及如何取之優(yōu)點(diǎn)。

接著引導(dǎo)學(xué)生講故事應(yīng)該注意的要點(diǎn)：（1）要抓住故事的特點(diǎn)、重點(diǎn)融入其中。（2）講故事時(shí)語氣情感要隨著故事內(nèi)容產(chǎn)生變化。（3）講故事要體現(xiàn)內(nèi)容的靈活性，可以恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)語言。在我一步一步的指導(dǎo)下，孩子們講故事的水平都有進(jìn)步了，他們也更自覺地去閱讀課外書，從而，他們的課外閱讀面也得到了擴(kuò)展。

此外，我不定時(shí)地舉行一下朗誦比賽，讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一篇精彩美文在課堂上朗讀，只要學(xué)生讀得響亮、流利、有感情、有節(jié)奏感的，就給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們受到鼓勵(lì)，有繼續(xù)閱讀的動(dòng)力。在這樣朗誦比賽的拉動(dòng)下，同學(xué)們主動(dòng)涉獵課外知識(shí)的自覺性更高了，課外閱讀量也更多了。

三、可以引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生多練筆

閱讀與寫作是密不可分的，在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外知識(shí)的同時(shí)，我也常常鼓勵(lì)學(xué)生多練筆——每天寫一篇日記，有東西可寫，就多寫一些，沒東西可寫，你就寫幾句話，或者寫兩句你幾天的心情如何，今天有什么感想等等都行，當(dāng)你遇到一件或者令你高興，或者令你悲傷，或者令你感慨，或者令你憤怒的事情，你就在當(dāng)天把它寫下來，長期下來，寫得多了，你的文筆自然就好了，你就越來越容易發(fā)現(xiàn)自己寫的文章好在哪里，不好在哪里，進(jìn)而不斷地修改，從而達(dá)到令自己心滿意足的程度，你的寫作能力提高了，你鑒賞別人的文章的水平也提高了，以后閱讀，你就會(huì)有選擇地讀一下高質(zhì)量的，或者說適合自己口味的文章來閱讀，這樣，閱讀的效率得到了更大的提高！

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要準(zhǔn)備一本小筆記本，專門記下一些優(yōu)美的語句，摘抄一些好詞、佳句，或者自己喜歡的片段，期末還比評(píng)誰積累的好段好句多，誰積累的段句質(zhì)量更高……通過比評(píng)，同學(xué)們課外閱讀的自覺性更高了，課外閱讀的方式更多了，課外閱讀的面更廣了，閱讀的效率也更高了！有些同學(xué)經(jīng)常成為街頭小書店里的常客、“站客”、讀客！他們常常在周末的一大早就跑進(jìn)書店，天色晚了才依依不舍地回來。有些同學(xué)還通過父母的電腦上網(wǎng)來涉獵更多的知識(shí)，來看更多的精彩美文，來摘抄更多的名言警句……這樣的自覺性，令我倍感安慰！

四、教師通過自身淵博的知識(shí)來感染學(xué)生，從而激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣

教師，是學(xué)生的指路燈，指示著學(xué)生走向正確的方向，如果你的學(xué)生感到你的知識(shí)淵博，覺得你就像一個(gè)月光寶盒——里面有掏不盡的新鮮故事，或者，一件很平常的事，經(jīng)過你的嘴巴都說的那么風(fēng)趣幽默，那么令人輕松愉快，那么，他們就會(huì)佩服你甚至崇拜你！他們佩服你崇拜你了，你叫他們做什么，他們都會(huì)乖乖地去做了，甚至?xí)７轮愕纳钅Ｊ絹碜?，在你的言傳身教下，你的學(xué)生就也變得好學(xué)、樂學(xué)了，有了這樣的情感基礎(chǔ)，何憂不能把學(xué)生引向更自覺的閱讀之路上去？慢慢地，學(xué)生也會(huì)像你一樣，把閱讀作為他們生活中精神的需要！

總之，農(nóng)村的小學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，我們要培養(yǎng)他們閱讀的自覺性，要拓展他們的閱讀面，確實(shí)需要下不少的功夫！課外閱讀，是我們涉獵更多知識(shí)的需要，是我們重要的精神食糧。作為一名教育工作者，作為一名語文教師，我們應(yīng)該率領(lǐng)我們的語文課堂沖出教室，沖出校園，走向社會(huì)，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地！