談小學語文教學的創(chuàng)新

劉雪梅

摘 要：未來的社會需要創(chuàng)新型人才，我們廣大教育工作者就要培養(yǎng)出這種人才，才能適應時代的要求。在小學語文課堂上，觀念的轉變、方式的改變、教學手段的改進、評價的多功能以及作業(yè)的巧妙布置都是為了培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

關鍵詞：小學語文；轉變；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-166-01

創(chuàng)新，英文是“Innovativn”，起源于拉丁文，原意有三層含義。第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。我們教師的任務就是培養(yǎng)出社會所需要的人才，未來的社會需要創(chuàng)新型人才。語文創(chuàng)新教育是語文素質教育更有效更高層次的教育，我認為當今語文教師要想實現創(chuàng)新教育，應該做到以下幾個方面。

一、轉變教師觀念，樹立創(chuàng)新意識

雖然教育改革很多年了，但對于我們農村小學來講，可以說是雷聲大雨點小，一方面是條件限制，硬件設施跟不上去，另一方面是教師的觀念沒有改變，很多老師依然是“一張嘴，一塊黑板”，課堂依然是以老師為主體，學生依然處于被動接受狀態(tài)，課堂死氣沉沉，沒有活力，看不到學生思維跳躍的火花，這樣的傳統(tǒng)教學如何培養(yǎng)出適應社會的創(chuàng)新型人才呢？當務之急是轉變教師觀念，新課程標準明確提出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！薄罢Z文教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。在語文課堂上，教師不僅要注重雙基訓練，更要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生的綜合能力。

二、改變教學方式，引導學生創(chuàng)新

經常聽到周圍的老師在說現在的學生越來越難教了，講什么都不喜歡聽，上課時沒精打采的，一下課個個像猛虎下山。其實我們在埋怨學生的時候，有沒有想過我們老師自己呢？學生為什么對我們的課堂不感興趣？什么樣的課堂才會吸引學生？這難道不值得我們思考嗎？我認為民主的、和諧的、充滿挑戰(zhàn)、充滿創(chuàng)新的課堂才是同學們想要的。這樣的課堂才能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。江蘇省徐州市在2013年12月全面推進“學進去 講出來”教學方式，這種“學講方式”是以學生的自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式。老師、學生的地位完全變了，老師由傳統(tǒng)課堂中的“主宰者”變?yōu)閷W習活動的協助者，要站在學生的后面，適時地“參與”到學生們的學習活動中去，發(fā)現問題，一對一解決。這樣的課堂中，學生們時而沉思，時而爭論，時而又豁然開朗，課堂充滿了生機，充滿了活力，創(chuàng)新思維的火花在碰撞、在跳躍、在閃爍，因為這樣的課堂，學生是真正的主人！

三、改進教學手段，促進學生創(chuàng)新

時代的發(fā)展，科技的進步，促使我們課堂的科技化、信息技術化?，F如今，即使在農村，也有大部分家庭有了電腦，接了互聯網，很多學生的電腦技術已經超過了老師。如果我們還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，一根粉筆，一塊黑板，是無論如何也提不起來學生的學習興趣的，更別談什么思維的創(chuàng)新了。在語文課堂中，適時地運用多媒體，會給學生在聽覺、視覺上以很大的刺激，有耳目一新的感覺，從而提高學生學習的興趣。比如，我在教學三年級上冊《石頭書》一課時，課前搜集了大量的關于化石的圖片，當我課堂上一一展示時，同學們都睜大了眼睛，張圓了嘴巴，不時發(fā)出驚嘆時，感嘆大自然的神奇。有位同學說：“說石頭是書，我認為不僅因為課本上的幾個原因，更因為石頭記載了時間的推移、萬物的變遷?！蔽?guī)ь^鼓起掌來。這是我在備課時都沒有想到的，這就是創(chuàng)新！寫景的文章我們可以用動人的音樂、美麗的風景圖、深情的朗誦，把同學們帶到如詩如畫的境界，無需老師的講解，同學們自然而就會體會到風景的優(yōu)美以及作者的生花妙筆。學生喜愛的課堂，學得輕松、愉悅，時不時就會有精彩的一幕呈現！

四、改革教學評價，鼓勵大膽創(chuàng)新

《新語文課程標準》中明確提出：“語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、甄別和選拔等多種功能?！痹谡Z文課堂上，我們教師要注意發(fā)揮評價這些功能，有效地促進學生多方面的發(fā)展。教師在評價學生時不要籠統(tǒng)，“你讀得真好！”“你真棒！”等等，到底好在哪兒、棒在哪兒，被表揚的學生不知道，其他的學生更不明白，如果這樣表述為“你把自己當成搶營養(yǎng)的小稻秧了，所以你讀得真好！”“你能大膽說出自己的疑問，真棒！”這樣的評價不久鼓勵了回答問題的孩子，還給了全班同學一個學習導向，他們都會朝著這個正確方向努力。老師在評價學生時，切記為了評價而評價，沒有表情、沒有感情，僵硬的口氣，這樣的評價學生不會有任何喜悅的。教師溫和的語氣、真誠的態(tài)度、恰當的評價會讓回答正確的同學享受到成功的樂趣，會讓回答錯誤的同學發(fā)現自己的不足，找到前進的目標。這樣的評價會不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷地創(chuàng)新，呈現一個又一個精彩的生成！

五、精心設計作業(yè)，體驗創(chuàng)新快樂

很多學生不喜歡學習語文，很大原因就是語文作業(yè)多，有些語文老師布置作業(yè)形式單一、機械重復，不是抄寫，就是寫作文。這樣的作業(yè)枯燥、乏味，學生完全是抱著應付的態(tài)度來做的，沒有積極主動性，沒有興趣，也談不上什么創(chuàng)造。因此，我們語文教師在布置作業(yè)時一定要精心設計，讓學生喜歡上作業(yè)，把作業(yè)當成一件快樂的事情來做。比如：我在學習完古詩《望洞庭》后，布置了這樣的作業(yè)：畫出月下洞庭湖的美景，配上古詩。第二天，學生們樂滋滋地把作業(yè)交了上來，我看了，真是驚嘆他們豐富的想象力和神奇的創(chuàng)造力：清幽的月色，連綿起伏的山的輪廓，碩大、平靜而朦朧的湖面，連站在遠處亭臺上的作者也畫了出來。更有一位同學，尋了一個小小的精致的青螺粘在畫上的湖中央，真是惟妙惟肖。這哪里是同學們的作業(yè)啊，簡直就是一幅幅獨一無二的藝術珍品！我特意又辦了一個畫展，展出了優(yōu)秀的作品。相信這樣的作業(yè)不僅達到了鞏固知識的作用，更讓學生嘗試到了創(chuàng)新的快樂。同學們對這樣的作業(yè)會樂此不彼的！

只要我們教師有創(chuàng)新的觀念，努力提升自己，大膽創(chuàng)新，就一定會培養(yǎng)出時代需要的創(chuàng)新型人才！