學(xué)校教育教學(xué)管理之我見

趙陽(yáng)

摘 要：對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面：一是學(xué)校要建立規(guī)范的校內(nèi)校外的教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。二是要制定合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使形成完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，以提升教師的工作水平。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-156-01

學(xué)校工作的重點(diǎn)是教育教學(xué)，有效的管理是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。作為學(xué)校管理者，只有轉(zhuǎn)變理念，建立科學(xué)的學(xué)校管理制度，拓寬教育教學(xué)資源，努力構(gòu)建和諧、進(jìn)步、民主的教學(xué)環(huán)境，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變、提升教師的管理意識(shí)

小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)橋梁，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還是一個(gè)重要的直接管理者。這主要體現(xiàn)在：1、教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理、教學(xué)技術(shù)設(shè)備的管理等，同時(shí)還直接參與了對(duì)相關(guān)教學(xué)的實(shí)踐，是提高教學(xué)質(zhì)量的直接來源。2、教師在講課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)的過程中，更應(yīng)該是管理者、參與者。

二、積極有效地拓展校內(nèi)外資源

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須有效地拓展校內(nèi)外資源，動(dòng)員包括學(xué)校所有成員、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)各界的力量，積極參與到學(xué)校教育教學(xué)管理中。形成教育合力，共同推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，要求我們?cè)谝韵聝牲c(diǎn)上做出努力：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)外的各種力量，力爭(zhēng)與家長(zhǎng)、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流，推動(dòng)家校合作、學(xué)校與社會(huì)合作，讓他們參與到學(xué)校管理工作中來。2、在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、操作性強(qiáng)的意見。

三、構(gòu)建和諧、進(jìn)步、民主的教學(xué)環(huán)境

和諧、進(jìn)步、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好條件，為教師的教育教學(xué)營(yíng)造心情舒暢的環(huán)境。1、集中精力，吸收多方面的力量，為教師構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)校教職工不受外界環(huán)境的干擾。2、學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)備，使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀(jì)律的維持、優(yōu)良作班級(jí)風(fēng)的形成等，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生的生理心理特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。4、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程質(zhì)量的有效管理。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，只注重對(duì)質(zhì)量結(jié)果的檢查，具體表現(xiàn)即是通過考試來完成管理，通過成績(jī)對(duì)學(xué)生、對(duì)老師作出評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)教學(xué)全過程的管理。但教學(xué)質(zhì)量并非是檢查出來的，一兩次的考試測(cè)驗(yàn)有時(shí)并不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教育教學(xué)效果。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)校不但要教書，更應(yīng)該注重育人。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是在整個(gè)過程中教出來的。因此，在管理上，我們要將評(píng)估教學(xué)質(zhì)量工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理、加強(qiáng)指導(dǎo)。也就是說，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行管理。從目前學(xué)校實(shí)際情況看來，我們對(duì)教學(xué)的管理中，學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的人性化管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其后因，主要有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間雖然得到統(tǒng)一規(guī)定，但教師在執(zhí)行的過程中并不積極甚至存在陽(yáng)奉陰違的情況。2、各科教師在布置作業(yè)的時(shí)只顧自己的學(xué)科，沒有實(shí)現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一。3、學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)相對(duì)來講較重，教師把家庭作業(yè)作為學(xué)生主要的任務(wù)。4、學(xué)校因?yàn)榭陀^條件受到限制而不能很好地開展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。鑒于以上情況，要解決以上問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面努力：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控指導(dǎo)，還要加強(qiáng)各科之間的有效協(xié)調(diào)。2、提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量。3、加強(qiáng)學(xué)校課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)效性。

四、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的管理

對(duì)于教師的管理，主要是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、評(píng)價(jià)等。通常情況下，要加強(qiáng)對(duì)教師脫產(chǎn)校外與校內(nèi)進(jìn)修的有機(jī)結(jié)合。從目前實(shí)際情況看，農(nóng)村小學(xué)主要存在以下問題：1、教師繼續(xù)教育不足。教師的進(jìn)修、培訓(xùn)主要靠教育主管部門的安排。2、校本培訓(xùn)開發(fā)力度明顯不夠。3、教育科研能力欠缺。由于教育教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校教師每天基本在備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)中度過，很少有時(shí)間進(jìn)行教育科研活動(dòng)。因此，學(xué)校要克服困難，加強(qiáng)學(xué)校與周邊學(xué)校的交流，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。加大校本培訓(xùn)開發(fā)力度。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件、資源，讓參加上級(jí)培訓(xùn)的教師為全校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮培訓(xùn)的作用。