基于“中國夢”的高職院校學生社會責任感培養(yǎng)機制研究

陳曉威

摘 要：本文以“中國夢”的思想理念與高等教育教學、心理學的相關知識作為主要闡述對象，并對社會責任感的內(nèi)涵進行了分析，最后給出了高職院校培養(yǎng)社會責任感的一些路徑。

關鍵詞：“中國夢”；“社會責任感”

“中國夢“是中國共產(chǎn)黨十八大以來習總書記提出的，隨后全國上下認真體會”中國夢“的理念，各大高校也不斷學習。在我國各大高校中，高職院校是重要的一員，它承擔了我國高技術專業(yè)人才的培養(yǎng)任務，給我國工業(yè)生產(chǎn)輸送了大批的人才，這些人才既有扎實的理論知識，又有很強的動手能力，人才越多就要選拔更優(yōu)秀的人才。如今，如何培養(yǎng)一個有職業(yè)道德的人已經(jīng)成為了各大高職院校的主要任務之一，良好的職業(yè)道德以及具有強烈的社會責任感的人才已經(jīng)成為各大企業(yè)的搶手貨。當前我國的高職教育基本上都是訂單式的，這種現(xiàn)象也使得很多高職院校只注重專業(yè)知識的教學，缺乏社會責任感的教育，從而漠視了這種社會責任意識的強化，因此培養(yǎng)具有高素質(zhì)、有社會責任感的人才已經(jīng)迫在眉睫。

一、社會責任感的內(nèi)涵分析

社會責任感是一個很廣泛的概念。在生活中，社會責任感也普遍存在人們思想中，展現(xiàn)在電視、報紙等媒體。這種品質(zhì)是超越個人思想的。這種行為是人們內(nèi)心的體現(xiàn)。社會責任感主要體現(xiàn)在人們的素質(zhì)上，素質(zhì)是人們先天和后天相結合的產(chǎn)物，因此人的素質(zhì)有先天的特性和后天培養(yǎng)的特性。這兩種素質(zhì)特性是相關的，心理學專家對素質(zhì)有這樣的定義，人的素質(zhì)是自然進化的結果，它與先天特性有著密切的聯(lián)系。

世界上每個國家都有共同認同的價值觀，正是由于這些價值觀的存在，才一直影響著民族的復興。我國也不例外，一個國家的復興之路是充滿荊棘的，“中國夢”的提出一直激勵著我們這代人去努力，我們肩負著國家的復興，主流的價值觀和社會的責任感是相通的，要實現(xiàn)我們的“中國夢”，就要每個人有社會責任感，隨著社會主義社會不斷的發(fā)展，社會主義核心價值體系也慢慢的形成。十八大以來，習近平總書記為了實現(xiàn)民族的復興提出了“中國夢”的思想理念。社會責任感與中國夢息息相通，中國夢是一種愛國主義的體現(xiàn)，社會責任感也是一種愛國的體現(xiàn)。他們都代表了我國現(xiàn)階段的主流價值觀，體現(xiàn)了全心全意為人民服務的精髓。

二、職業(yè)院校學生社會責任感缺失的表現(xiàn)

（一）重個人利益，輕社會利益。利益對每個人來說都很重要，其體現(xiàn)在生活各個角落，當然也離不開校園，職業(yè)院校的學生社會責任感的主要的表現(xiàn)就是重視個人利益，輕社會利益。在經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下高職院校學生必須轉變這種思想，才能立足這個社會中，才能實現(xiàn)我們的“中國夢”。

（二）重個人理想，輕社會理想。理想就是對自己未來的一種追求，它深深的印在人們的觀念中，一個人的理想決定著他在社會中的地位，個人理想是指個人對自身的理想。社會理想是指個人要對社會做出什么樣的貢獻。實現(xiàn)個人理想的同時要重視社會的理想。如今在我國高職院校中重個人理想的現(xiàn)象嚴重，“中國夢”的理念就是實現(xiàn)社會的繁榮的夢想，這個過程需要全體中國人民去參與，高職院校學校也要參與進去，把社會的理想放在第一位。

（三）重個人價值，輕社會價值。價值取向，是指人們基于某種利害關系所作出的意義認定與選擇，具有相對穩(wěn)固性。除了以上兩種社會責任感缺失的體現(xiàn)外，高職院校學生還存在嚴重的輕社會價值的體現(xiàn)，價值取向有兩種定向：社會定向和個人定向，這是當代高職學生社會責任感形成的關鍵所在。因此高職院校學生必須轉變這種思想，把社會價值提到第一位，努力為實現(xiàn)國家的興旺貢獻出自己的一份力量。

三、職業(yè)院校學生社會責任感教育的路徑選擇

（一）通過“中國夢”理論教育提高學生社會責任感。在學校中，德智體全面發(fā)展是學校培養(yǎng)學生最理想的效果，其中德育是最主要的方面，在我國德育主要包括政治教育和道德教育，通過政治和道德的內(nèi)容來進行系統(tǒng)的教學，這就是我們所說的學校的道德教育。這種系統(tǒng)化的教學對學生的影響也是系統(tǒng)化的和正規(guī)化的， 社會責任感也通過這種教學方式慢慢的滲透到學生的思想中。因此社會責感是與思想教育密切相關的，也是學校德育教育的前提。

（二）強調(diào)實踐活動對培養(yǎng)社會責任感的作用。實踐出真

理，凡事要根據(jù)理論進行實踐，實踐升華理論，社會責任感也不例外，它不僅僅是一個理論教學，更需要學生的切身體驗。通過理論和實踐相結合的教學形式更有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。其中實踐是主要部分，這主要是因為在我國的職業(yè)教育學校注重的是實踐的學習，這種人才的培養(yǎng)主要是把學生的專業(yè)與思想相結合，把社會責任感的思想導入到專業(yè)的基礎知識中，利用實踐把這兩者相結合。

（三）把社會責任感教育與專業(yè)教育相結合。專業(yè)主要是以學校為基礎建立起來的，具有一定的針對性，它依托學校進行發(fā)展，同時通過學校這個平臺來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在我國的各大高校中，不論是中專院校還是本科院校都很注重專業(yè)的培養(yǎng)，都是以專業(yè)的課程設置達到對專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。我國職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)高層次的專業(yè)技術人才，通過大量的專業(yè)技術培養(yǎng)使學生能夠適應現(xiàn)代化的社會發(fā)展。學校還要注重教師的培養(yǎng)，注重師資的引進，老師帶領學生參加各個教學活動，把“中國夢”的思想貫穿到社會責任感的培養(yǎng)中去

（四）加強學生志愿隊伍建設，踐行“中國夢”。除了社會責任感的教育之外，還要進行志愿服務活動。志愿服務活動與社會責任感建設相結合，就相當于把理論與實際進行結合起來培養(yǎng)學生的先進的思想。由于社會志愿活動被公認為是培養(yǎng)學生社會責任感的有效方式，因此受到了各大職業(yè)學校的追捧，特別是十八大以來，圍繞著“中國夢”“我的夢”的思想理念開展服務社會服務人民的社會實踐活動，在各大高校中最典型的就是“三下鄉(xiāng)”活動，幾乎每個學校都會在暑假時期組織這樣的活動。來培養(yǎng)學生的社會責任感。

（五）加強校企合作，深化學生對社會責任感的認識。企業(yè)是學生的最終的歸宿地，如何培養(yǎng)專業(yè)人才以及培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才都離不開學校與企業(yè)的交流，也就是我們說的訂單式培養(yǎng)，在學校里注重專業(yè)和思想的教育，然后把學到的知識運用到企業(yè)中去，企業(yè)可以充分的利用學校的教學資源，通過一段時間在學校一段時間在企業(yè)的學習方式，不但能使學生學習理論知識又能接觸社會，增強學生的社會責任感。因此，校企合作也是培養(yǎng)學生社會責任感的有效途徑之一。

結語：如今社會關系日益復雜，社會風險不斷增大，人們的矛盾也不斷增多，社會責任感的培養(yǎng)也是解決以上問題最有效的途徑之一。如今我國社會主義現(xiàn)代化建設不斷的加速，黨的新一代領導人不斷提出新的理念，中國夢是中華名族的夢想，全中國人名都要行動起來增加個人的社會責任感。本文從社會責任感的內(nèi)涵進行分析，最后給出了社會責任感形成的途徑以及一些建議。由于作者水平有限，在實際的調(diào)查中沒有下到功夫，在以后的學習中會加強這一部分的研究。

參考文獻：

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