小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李代祝

摘 要：素質(zhì)教育的實施，新課程改革的到來，傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，跟不上課程改革的腳步了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-034-01

素質(zhì)教育的實施，新課程改革的到來，傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，跟不上課程改革的腳步了。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生總是在被動地學(xué)習(xí)，主動能動性根本得不到發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣可言，這樣的教學(xué)效果是很差的。興趣是最好的老師，這句話是放之四海皆準(zhǔn)的。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生才能投入精力致力于學(xué)習(xí)之中，才能確保教學(xué)效果達到最佳。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂同樣如此，也必須遵循這樣的原則，也同樣需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能讓學(xué)生帶著興趣學(xué)，在快樂中學(xué)。那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地激發(fā)興趣，把學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”呢？

一、充分展示學(xué)生個人特長，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是確保學(xué)生保持和音樂的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。每一首歌曲，每一段旋律，一般來說，音樂都是優(yōu)美的，旋律都是動聽的，甚至不少的歌曲里還蘊藏著一段動人的故事，如果在音樂課堂教學(xué)中，再輔之以教師到位的示范，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時給予適當(dāng)鼓勵，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。但是，如果學(xué)習(xí)興趣只是短暫的，不能持久的，對學(xué)生的作用只是時的，那就必須還要想辦法，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生持久的興趣，讓學(xué)生愛上音樂課。人的天性就是愛表現(xiàn)，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)得更為突出，而音樂本身就是表現(xiàn)的藝術(shù)，如果能把二者有機結(jié)合起來，音樂的優(yōu)勢就顯而易見了。讓學(xué)生充分自己在音樂方面的特長，就能夠把這種優(yōu)勢體現(xiàn)在淋漓盡致，現(xiàn)在的學(xué)生，在課外總是會學(xué)習(xí)很多涉及音樂的特長，如鋼琴、電子琴、唱歌、舞蹈等，教師就可以利用學(xué)生的這些特長，讓學(xué)生在每節(jié)課前進行表演和展示，讓學(xué)生在表演和展示的過程中，感受到成功的的喜悅，強化了學(xué)生內(nèi)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生就會希望音樂課早早到來，希望有更多的自我展示的機會，讓自己得到更多更好的表現(xiàn)，學(xué)生在表現(xiàn)中，學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生按照自己的愛好參加相應(yīng)的興趣小組，讓學(xué)生自主組織開展各種音樂活動，能夠更大程度上調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與度與積極性。在學(xué)生自主的音樂活動中，會更加迅速地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在不斷的音樂學(xué)習(xí)中，也會不斷地提高學(xué)生的音樂技能，同時，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和實踐中，音樂學(xué)習(xí)興趣也會得到更廣泛的拓展。比如，在農(nóng)村小學(xué)中，樂器特別少，即使有，要么老化，要么已經(jīng)不能用了，但學(xué)生的興趣會很濃，可能會自己制作樂器，學(xué)著音樂課本上的樂器，自己尋找材料，制成自己獨特的樂器，這些樂器做工肯定好不到哪里去，但卻會鍛煉了學(xué)生的動手能力，也反映出他們非凡的智慧。當(dāng)他們用著自己制作的樂器上課時，積極性會更高。除了樂器興趣小組外，還可以組成如歌唱興趣小組、配樂朗誦小組等其它的小組，興趣小組的參與，讓音樂課堂更加色彩斑斕，更加立體化，整個課堂就變成了一個有著快樂氛圍的音樂空間。

三、帶著學(xué)生參與音樂游戲，誘發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生而言，游戲是他們最喜歡的活動，參與活動，他們往往樂此不疲，越玩越有勁，越玩越開心。在音樂教學(xué)中，教師就要充分利用學(xué)生這樣的天性，激發(fā)學(xué)生參與集體活動的熱情，在音樂學(xué)習(xí)中積極開展游戲活動，在游戲活動中融入音樂知識，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂中參與活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生之間的信任感，體會集體的凝聚力，讓學(xué)生感受到音樂活動帶來的快樂與喜悅。在音樂活動中，學(xué)生在學(xué)到音樂知識的同時，還讓身體得到舒展，得到鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)欲。例如，音樂課堂上對學(xué)生聽覺能力進行訓(xùn)練，可以設(shè)計“聽聽樂器聲”的音樂游戲，教師準(zhǔn)備一張大的黑色幕布，并張掛在講臺上，在幕布內(nèi)敲擊各種樂器，或利用電子琴的特殊音響演奏不同的樂器，讓學(xué)生認真聽，然后猜出是什么樂器。通過這樣的音樂游戲活動，讓學(xué)生在掌握樂器知識的同時，還提高了學(xué)生的聽覺能力，還可以表現(xiàn)出了樂器的不同情感。

四、課堂中引入多媒體輔助教學(xué)，提高音樂學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的特點是注意力集中時間短，對新事物興趣濃，但保持時間不長，特別是對抽象的事物，學(xué)生興趣不高，保持時間就更短了。如果在課堂中將抽象的概念形象化，具體化，學(xué)生就會對不太感興趣的內(nèi)容加以關(guān)注，注意力自然就較為集中。例如，在樂理知識學(xué)習(xí)的時候，由于理論性的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生就會覺得乏味無趣，教師在教授時也覺得這是難點，不講不行，講也不知道如何講，感到左右為難，頭疼不已。如果在音樂課堂中使用多媒體輔助教學(xué)，就會將這一枯燥的知識具體化、形象化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《快樂的小熊貓》這一音樂欣賞課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是播放音樂，讓學(xué)生聽音樂，感受音樂，這樣的方法就無法在學(xué)生頭腦中形成具體的形象，自然也就不能表現(xiàn)不同時候，不同旋律所表達的不同心境了。如果在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，就能夠這樣來開展教學(xué)：在播放音樂的同時，用多媒體播放一組關(guān)于小熊貓的故事，學(xué)生在聽的同時，看的同時，就能展開想象的的翅膀，領(lǐng)悟音樂中所蘊含的意境，從內(nèi)心深處知道動物是人類的朋友，要保護他們，讓他們健康生長，要把動物當(dāng)作朋友，與朋友好好相處。音樂課堂中，運用多媒體輔助教學(xué)，不僅讓音樂課堂的活力大增，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也大大提高。

音樂，是一種美的藝術(shù)，能夠純潔人們的心靈，讓人變得更加高尚。學(xué)習(xí)音樂，不能過于苛求學(xué)生這樣那樣，一些學(xué)生五音不全，有些學(xué)生天生噪音就差，雖然他們音樂學(xué)習(xí)音樂可能會非常吃力，但我們老師要相信每個學(xué)生的心靈都是純潔的，都是美的化身，我們要引導(dǎo)他們一步步走進音樂的殿堂，感受音樂的美妙。

參考文獻：

[1] 馬麗華.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J]；現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師） ；2014年05期