綠色課堂 魅力無限

江艷

摘要：綠色課堂是真實(shí)的最具原始韻味的天然課堂，是尊重天性、激發(fā)靈性，調(diào)動(dòng)悟性，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能的課堂。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所倡導(dǎo)的一種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：綠色；智慧的交鋒；自主的天空

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-033-01

隨著教育家楊知子“綠色教育”的提出，課改又掀起了一股綠色教育的浪潮。它是一種全新的教育理念，在這種理念地指引下都紛紛去嘗試，由此它的魅力也逐漸地顯露出來。

一、綠色課堂富有愛的沃土。

教育家夏丐尊認(rèn)為：“教師沒有愛，就像池塘沒有水?！痹诰G色課堂上老師是和顏悅色地走進(jìn)孩子，和風(fēng)細(xì)雨的和學(xué)生交流，老師只是“平等中的首席?！痹趯W(xué)習(xí)中老師放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常地聽到的是“你的回答真精彩！”、“你又進(jìn)步了！”、“你是智慧之王?！?、“再試一下會(huì)更完美！”…….這種賞識(shí)激勵(lì)性的語言，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，鼓舞著孩子的上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，使孩子的心智得到開啟，靈活機(jī)智地處理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。教師的一言一語總關(guān)情，寬松和諧的氛圍，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和熱情就大大地調(diào)動(dòng)起來。興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣在無意中調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)有很多地驚喜，如學(xué)習(xí)很一般的宋為順同學(xué)在學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》時(shí)，老師叫同學(xué)談一下自己學(xué)完這一課后的感受時(shí)，他竟然破天荒的從聽眾變成了參與者，非常流利的、毫無顧慮地談出了自己的想法：“我知道了玩游戲也能發(fā)現(xiàn)很多問題，知道長大后的研究成果與童年的疑問有關(guān)，知道不管遇到什么事，都要多問個(gè)為什么……”這些感受雖然有的不太靠題，這與以前默不作聲來比，已經(jīng)很難得了，這實(shí)在是出乎老師所料。

二、綠色課堂有自主的天空。

托爾斯泰說：“成功地教學(xué)需要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诰G色課堂中，只見有著濃濃的自主的氛圍，這種形式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以起身自由地選擇學(xué)習(xí)伙伴，可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，如或讀、或?qū)?、或說、或畫、或演等形式。也可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的一部分去探究。如學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，有的學(xué)生選擇的“完璧歸趙”、有的學(xué)生選擇“澠池之會(huì)”、有的學(xué)生選擇“負(fù)荊請(qǐng)罪”。在作業(yè)上也可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和思維方式自主地選擇適合自己的。如學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》布置學(xué)生用自己喜歡的方式展示風(fēng)的樣子，有的用一幅畫表示；有的用語言描述；有的用課本劇的形式表演；有的則用實(shí)物演示的方法表示。特別是在自主探究時(shí)，給予他們充分的時(shí)間，讓學(xué)生完全融入到文本中自由馳騁，讓學(xué)生將文本中的內(nèi)容加以內(nèi)化為自己的知識(shí)，從而學(xué)生在交流時(shí)對(duì)文本有了獨(dú)特的感悟，產(chǎn)生了多元感悟。

三、綠色課堂有真實(shí)的對(duì)白。

教育家保羅·佛萊蕾說：“沒有對(duì)話就沒有交流，沒有交流就沒有教學(xué)?！笨梢妼?duì)話的重要性。在學(xué)生自主探究完后，對(duì)自己的所思、所悟、所感，只有對(duì)話這個(gè)平臺(tái)才能呈現(xiàn)出來。在平等、和諧的氛圍中，學(xué)生就像在和朋友聊天一樣，將自己探究的收獲展示出來，將對(duì)文本情感的體察、語言地領(lǐng)悟釋放出來。如學(xué)習(xí)《爬天都峰》時(shí)，讓學(xué)生談一下自己對(duì)文中兩個(gè)人物的感想時(shí)，他們是各抒己見，有的學(xué)生認(rèn)為小女孩很有耐心，不怕疲勞；有的學(xué)生認(rèn)為老爺爺不應(yīng)該爬山，年紀(jì)大了，很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)事故，安全最重要；有的學(xué)生認(rèn)為他們一老一小在逞能；有的學(xué)生認(rèn)為，他們不畏懼困難，勇氣可嘉；有的學(xué)生則認(rèn)為只有登上山頂才能看到美麗的風(fēng)景，才會(huì)產(chǎn)生“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺；有的學(xué)生認(rèn)為，只有堅(jiān)持才會(huì)勝利；有的學(xué)生認(rèn)為，他們互相為榜樣，互相鼓勵(lì)，是爬山的動(dòng)力…...在課堂上能聆聽到學(xué)生真實(shí)的聲音，呈現(xiàn)出了學(xué)生無拘無束的對(duì)白。

在整個(gè)過程中，學(xué)生都是無拘無束地交流真話，其狀態(tài)是自然的，在對(duì)話中學(xué)生的思維是開放的。通過對(duì)話，學(xué)生可以互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激發(fā)。在老師地點(diǎn)撥、同學(xué)地啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，從而享受到其中的精神愉悅。學(xué)生的語言如汩汩清泉奔涌而出，將旺盛的生命力融入在濃郁的對(duì)話中。

四、綠色課堂有智慧的交鋒。

在綠色課堂，寬松的氛圍使學(xué)生能大膽地發(fā)言，盡情地交流，毫無顧慮地提問，自由的想像。學(xué)生愛動(dòng)口、愛動(dòng)手、愛動(dòng)腦。懂得取其之長，補(bǔ)己之短。懂得與他人合作學(xué)習(xí)的快樂。如學(xué)習(xí)《灰雀》時(shí)，對(duì)于男孩捉鳥、放鳥的行為，學(xué)生有不同觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為從他這一舉動(dòng)，說明男孩是誠實(shí)的?！耙皇て鹎永恕！焙枚嗪⒆幼h論紛紛，頓時(shí)反駁，對(duì)該男孩的行動(dòng)產(chǎn)生了質(zhì)疑，他們都認(rèn)為從男孩吞吞吐吐的語言中可以看出該男孩明知道自己捉走的但還不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，說明他是個(gè)不誠實(shí)的孩子。頓時(shí)課堂上出現(xiàn)了正反兩個(gè)不同的觀點(diǎn)，爭(zhēng)的是面紅耳赤，最后正方從對(duì)列寧說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。及第二天看到灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱?！钡茸C據(jù)說服了反方。通過老師的進(jìn)一步點(diǎn)撥，全班學(xué)生知道了男孩從列寧地交談中受到感動(dòng)，最后將灰雀放回來。明白了列寧地善解人意，尊重、愛護(hù)男孩以及男孩的誠實(shí)和天真的性格特點(diǎn)。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的學(xué)生有不同的見解。在教學(xué)中，開放的吸取了個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)，彈性靈活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮。這樣學(xué)生的奇思妙想就發(fā)揮出來，從而激發(fā)學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)。

綠色課堂是最為合拍、理想的課堂，是語文課堂新境界，是有無限魅力的課堂，讓我們的課堂都來“染”點(diǎn)綠色吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)和諧發(fā)展》廣東江門市：馮家傳

[2] 《當(dāng)今世界教育思潮》畢淑芝、王義高主編