產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

任迎春+何軍

摘 要：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、科研與教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，努力提升學(xué)院綜合實力，提高學(xué)院知名度，讓職業(yè)院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞：高職院校 產(chǎn)學(xué)研 科研 觀念

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0163-02

1 目前我院教學(xué)缺乏調(diào)研，與生產(chǎn)和科研脫離鏈接

目前我院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合觀念模糊，教學(xué)內(nèi)容缺乏調(diào)研，缺乏與企業(yè)實際生產(chǎn)的結(jié)合，在大部分教師看來，干好自己的本分工作就行了，上好自己的專業(yè)課程，科研跟自己沒有關(guān)系，是高不可攀的東西，望而生畏。從學(xué)院軟硬件的配備來看，科研隊伍缺乏，實驗設(shè)備不完善，很難介入國家項目，國家自然科學(xué)基金、重點(diǎn)項目、重大項目的研究，局限于教學(xué)方面的嘗試，諸如技能大賽、建立科研團(tuán)隊、進(jìn)行企業(yè)調(diào)查、做畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作、編寫教材、撰寫論文等簡單而膚淺的教學(xué)研究，對真正的具體項目的科研工作的研究還是一個盲點(diǎn)。

在科研興校、科研強(qiáng)校的新形式下，如何有效的將教學(xué)與科研結(jié)合起來，解決高校教師教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)水平低，科研水平低，起點(diǎn)低的矛盾，怎樣搞好科研工作和教學(xué)直接掛鉤，提升學(xué)院的知名度，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，確實有效的發(fā)揮高職院校對地方經(jīng)濟(jì)的積極作用，應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.1 結(jié)合教學(xué)，眼睛向下，從小項目做起

高職院校辦學(xué)定位是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，我院科研工作也應(yīng)面向地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線， 從生產(chǎn)一線的實際中找項目、找課題。合理利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備和專業(yè)強(qiáng)項與地方企業(yè)深度合作，解決企業(yè)在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題。例如生產(chǎn)自動線的設(shè)計，工藝方案的設(shè)計，設(shè)備改造，技術(shù)攻關(guān)，模具設(shè)計與制造，數(shù)控編程，既能拿到項目基金，又提高了學(xué)院的知名度，我院工業(yè)系就有完善的實驗設(shè)備和專業(yè)的教師隊伍。由于高職院?？蒲锌傮w水平還低于普通高校，爭取一些大的項目、回報豐厚的項目和課題有較大的難度。因此，科研工作要眼睛向下，在一些小項目、雜項目上，在普通高?？蒲性核辉父?、不愿做的項目上做課題并要投人一定的啟動資金，科研管理部門把學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師組織起來形成合力，做出成果。

1.2 深入企業(yè)生產(chǎn)合作，確實有效的開展教學(xué)工作

提高學(xué)生就業(yè)能力，深入企業(yè)實際生產(chǎn)合作，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路?？蒲谢顒釉谛Ｆ蠛献鳌a(chǎn)學(xué)結(jié)合模式中起著不可忽視的融合、推進(jìn)作用， 加速促進(jìn)校企雙方結(jié)合的動力。在合作過程中，學(xué)校積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，通過科研解決企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校創(chuàng)造社會效益。通過從生產(chǎn)實際得來科研課題進(jìn)行研究，推廣科研課題的成果，將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，可為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，還可為學(xué)校發(fā)展籌集資金。將從生產(chǎn)一線得來的最先進(jìn)、最前沿、最實際的科研成果整合進(jìn)教材及課程內(nèi)容中，可為教學(xué)改革的深人開展注入新的活力與動力。這樣， 既鍛煉了教師隊伍，又為企業(yè)提供科研成果，實現(xiàn)了校企雙贏。無論是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，還是校企合作都需要科研的參與，如果缺少了科研的參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就不能深人，就失去了發(fā)展動力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我院科研工作的一個結(jié)合點(diǎn)、切人點(diǎn)。

1.3 提高實際教學(xué)能力，不求回報，先做課題

項目的爭取對于教師教學(xué)水平的提高無疑是幫助巨大的。對于高職院校，如能爭取到省部級立項課題，無論是有資助還是無資助的課題，都將給學(xué)校帶來無形資產(chǎn)，如果研究成果獲得認(rèn)可和推廣必將帶來更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，可提高學(xué)校的知名度，產(chǎn)生良好的社會影響。這就需要學(xué)院的大力支持，充分調(diào)動師資隊伍，以各種鼓勵方式，例如職稱申報優(yōu)惠條件，提干必備條件等等，調(diào)動專業(yè)教師無償?shù)目蒲蟹e極性。培養(yǎng)教師對當(dāng)代知識需要更深刻的認(rèn)識，提高教師水平。

1.4 從教學(xué)需要出發(fā)，自選項目

將項目的申請納入教學(xué)改革當(dāng)中，將教學(xué)的項目與行業(yè)和企業(yè)崗位知識需要掛鉤，深入實際要求，經(jīng)過深入的調(diào)查研究，設(shè)置專門的熱門專業(yè)和課程，組織學(xué)生培訓(xùn)和考證，提高學(xué)生就業(yè)上崗的機(jī)會，例如電工證，鉗工證等特殊工種證的發(fā)放培訓(xùn)。將學(xué)生帶到實際生產(chǎn)線參加學(xué)習(xí)和實踐，將企業(yè)要求的技術(shù)帶到實驗教學(xué)當(dāng)中來，有的放矢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和追求技能知識的欲望。教師有目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高實踐上課的效率。這些項目可以由學(xué)院出資贊助，學(xué)院大力支持出資出交通工具，將學(xué)生帶到工廠區(qū)，將課堂帶到企業(yè)去，把技術(shù)和先進(jìn)的生產(chǎn)流程引進(jìn)課堂教學(xué)來?？梢院推髽I(yè)簽下合同，共同培養(yǎng)學(xué)生。還可以引進(jìn)研究先鋒啟動基金，青年教師科研啟動基金，學(xué)科帶頭人科研贊助基金等，由個人自選題目，有專家、評委評審合格后給予一定的資金贊助。

1.5 加大與研究性高?？蒲泻献髁Χ?/p>

把地方的項目與有設(shè)備和師資的研究性高校合作開發(fā)、研究，共同贏利。很多技術(shù)和設(shè)備，是高職院校沒有的，科研項目可以拿到具備條件的高校一起研究，既完成了科研項目研究，又能交流學(xué)習(xí)，提高我院研究隊伍的質(zhì)量。

2 科研服務(wù)于教學(xué)工作，做好必要的準(zhǔn)備條件

（1）轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)院大力宣傳科研文件、申報方法和優(yōu)惠政策，給教職工灌輸科研意識。

（2）領(lǐng)導(dǎo)重視，效仿研究性大學(xué)，將科研成果納入績效考核。確定科研工作在高職院校應(yīng)有的地位，給予高度重視，納入學(xué)院工作計劃和發(fā)展規(guī)劃之中。

（3）高水平、穩(wěn)定的師資隊伍。

（4）寬松的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，科學(xué)的管理體系：包括實驗建設(shè)，技能大賽，創(chuàng)新實驗，發(fā)表論文，編寫教材，科研項目，科技獎勵等算入工作量。

（5）必要的科研設(shè)備和經(jīng)費(fèi)保障。

3 加大教師隊伍的科研工作宣傳，認(rèn)識科研內(nèi)容的內(nèi)容和如何立項

3.1 國家項目

（1）（863）項目：高技術(shù)研究發(fā)明項目。endprint

（2）（973）計劃，國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃，十二五政策項目，包括農(nóng)業(yè)、信息、資源環(huán)境，人口和綠地，材料和能源等。

（3）國家自然科學(xué)基金，基金項目，重點(diǎn)項目，重大項目，重大研究題目，國家杰出青年基金。

3.2 部、省科研項目

中央各部委，省科技廳，省教育廳，根據(jù)行業(yè)和地方發(fā)展需要，每年都有科研項目經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，其中硬件經(jīng)費(fèi)指標(biāo)分別為省教育廳4萬到20萬，省科技廳5萬到50萬，各部委經(jīng)費(fèi)不等，軟件課題的經(jīng)費(fèi)分別為中國社科院2萬到10萬，省社科院1萬到5萬。

3.3 企業(yè)委托

企業(yè)委托在生產(chǎn)過程中遇到的解決不了的問題，拿到高職院校共同研究解決，這是我院重點(diǎn)要做到項目。

3.4 如何立項

（1）做好科研選題工作：選題原則的需要性原則：國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，本學(xué)科和本職工作中需要解決的關(guān)鍵問題，科研者本人需要提高學(xué)術(shù)地位和申報職稱，創(chuàng)新性原則：前人或他人未曾研究過，或有研究尚未解決的課題。

（2）巧妙填寫項目申請書，正確選題，投其所好，了解和掌握項目資助部門的規(guī)定，根據(jù)資助范圍要求選準(zhǔn)課題，根據(jù)需要選題，根據(jù)研究類型要求選題，有的放地申報課題，對號入座（基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究）；選準(zhǔn)學(xué)科，以求知音：根據(jù)課題內(nèi)容，選準(zhǔn)學(xué)科，具體到三級學(xué)科，以便在該學(xué)科中找到“知音”；方向明確，優(yōu)勢互補(bǔ)：結(jié)合本單位、本學(xué)科研究基礎(chǔ)，組織 最有優(yōu)勢、具有特色項目；以學(xué)科發(fā)展為中心，突出重點(diǎn)，立意創(chuàng)新；開發(fā)與應(yīng)用結(jié)合，基礎(chǔ)為開發(fā)服務(wù)，戰(zhàn)略上抓大促小，多學(xué)科聯(lián)合研究；配備人員，合理齊全：配備足夠?qū)崿F(xiàn)研究目標(biāo)要求的人員：數(shù)量夠、質(zhì)量高、分工合理；申請者資格合格：職稱、年齡、學(xué)位；課題組人員搭配科學(xué)；人員分工要合理；忌不寫清各人專長及具體分工；保證時間，杜絕超項：課題組人員科研時間安排合理；課題人員在同一部門申請不要超過2項（含參與項目），否則會引起連鎖反應(yīng)。

（3）立題依據(jù)：項目的研究意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，強(qiáng)調(diào)項目的必要性和重要性，提出項目解決的問題與可達(dá)到的目標(biāo)，并附主要參考文獻(xiàn)及出處。

（4）研究意義：對科學(xué)發(fā)展趨勢、社會進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何貢獻(xiàn)，應(yīng)用前景廣闊并可預(yù)見研究現(xiàn)狀分析：進(jìn)行細(xì)致分析和論證，說明擬解決哪些具體問題；把自己的工作基礎(chǔ)放在立項依據(jù)中。實力突出，自我表揚(yáng)。

4 在學(xué)院開展科研工作的積極作用

（1）激勵教師隊伍學(xué)習(xí)和工作熱情，穩(wěn)定教師刻苦專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，激勵教師安心扎根于教育行業(yè)。（2）增進(jìn)行業(yè)、企業(yè)與學(xué)院的深度合作，認(rèn)知行業(yè)的知識需求，提高教師隊伍的動手能力，了解崗位群技能要求水平，豐富知識面，提高教師自身的知識平臺，促進(jìn)教學(xué)能力的增長，有利于雙師型隊伍的培養(yǎng)。（3）有利于建立生動活潑的教學(xué)模式：科研項目、課題的內(nèi)容能促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革；能改善實驗質(zhì)量：有的放矢，實驗項目內(nèi)容目標(biāo)明確。（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要：作為高等職業(yè)院校，培養(yǎng)技能型人才提高學(xué)生就業(yè)水平是教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生就讀于職業(yè)院校的學(xué)習(xí)目的，科研項目往往解決企業(yè)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，其樂融融。

總之，產(chǎn)學(xué)研有效的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)院辦學(xué)水平，提高學(xué)院知名度起著舉足輕重的作用，能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。增進(jìn)行業(yè)、企業(yè)深度合作，充分調(diào)動教師的科研積極性，推行科研與教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平，迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

[1] 周濟(jì).“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高職教育必由之路在全國高職高?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”經(jīng)驗交流會上的講話.

[2] 李承先.關(guān)于高等職教專業(yè)設(shè)置地方化的思考職業(yè)技術(shù)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（31）.endprint