陸豐市中學排球運動開展情況的調查分析

張勇勝

（惠州學院 體育系，廣東 惠州 516000）

1 前言

廣東省排球曾為我國排球運動的發(fā)展做出了重大貢獻，70年代更是廣東省排球運動鼎盛時期，獲得第三屆全運會冠軍和1976、1977年全國排球聯(lián)賽冠軍等好成績。[1]在廣東人心目中，廣東排球有著特殊的地位。但隨著排球聯(lián)賽職業(yè)化的開展，很快就把廣東排球沖垮，于是從上世紀80年代起，廣東排球開始走下坡路。[2]對于開展群眾性排球活動，廣東省擁有良好的氣候和地理條件。廣東的臺山、海陸豐、開平化州、陽江等縣市排球活動開展的很好，特別是海陸豐，開展情況非常好。但近些年來，由于廣東省排球隊比賽成績猛跌，而其它運動項目開展和宣傳力度好，導致廣東省排球人口明顯萎縮，陸豐市各中學對排球運動的熱情也隨之下降，參與排球運動的學生也明顯下降。因此，為了使陸豐市排球走出低迷現(xiàn)狀，本文通過對陸豐市中學排球運動的開展情況進行了調查分析，為排球運動開展情況提供依據(jù)，以促進廣東中學生排球運動的發(fā)展。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

是針對陸豐市最具代表性的中學進行研究的，通過篩選，本文以龍山中學、甲子中學、林啟恩紀念中學三所高級中學為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 調查訪問法

根據(jù)本文所研究的問題對陸豐市有關專家、體育教師、現(xiàn)役的排球運動員、學生進行訪談，然后將收集到的材料進行篩選和整理。

2.2.2 文獻資料法

查閱并檢索有關中學排球運動開展現(xiàn)狀的文獻資料，明確研究的目的和范圍，對本文研究的相關問題進行分析，為論文的撰寫提供理論基礎。

2.2.3 問卷調查法

對龍山中學、甲子中學、林啟恩紀念中學三所學校的學生發(fā)放問卷，一共發(fā)放400份，收回問卷后328份，回收率82%。在這328個人中，男244人，女84人。從問卷回收情況來看，這些中學生態(tài)度較為認真，積極配合，調查情況基本屬實。然后進行分類整理、概率統(tǒng)計，對統(tǒng)計結果進行分析研究。

2.2.4 比較法

通過回收的問卷來比較三所學校的異同，從而找出更明確的答案。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

利用Microsoft Excel軟件對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。

3 結果與分析

3.1 陸豐市中學體育教師的師資結構現(xiàn)狀分析

3.1.1 中學體育教師學歷、職稱結構現(xiàn)狀

學歷是衡量一名體育教師知識理論水平高低的標準之一；也反映了教師在實際教學和課外訓練中解決問題的能力。龍山中學、甲子中學、林啟恩紀念中學三所學校在職體育教師共有37人，他們的學歷情況如表1。

表1 體育教師學歷情況（N=37）

從表1體育教師的學歷情況來看：大專學歷的體育教師占18.92%，本科學歷的體育教師占81.08%，中專學歷和碩士研究生學歷的沒有。從而我們容易知道三所中學本科學歷占絕大部分，在體育教學和理論學習中是沒有問題的。中專學歷沒有的原因是體育教師在工作期間通過自身的努力取得了大?；虮究频脑诼殞W歷，具有研究生學歷的教師也沒有，各單位可以適當引進一批研究生學歷的體育教師，或者單位和政府鼓勵在職體育教師通過繼續(xù)教育取得碩士學位。

[3]職稱是指在某種領域技術水平高低以及事業(yè)成就等級的代名詞。一般反映職業(yè)技術人員水平、能力、成就的級別，是外界對該能力的一種肯定和劃分的標準。每個工作領域的職稱的性質也不相同，在學術上也有學銜的性質，專業(yè)技術上是崗位的性質。我國中學教師的職稱由高到低分為：特級教師、中學高級、中學一級、中學二級、中學三級。為了能更加清楚的了解三所中學所有體育教師的職稱情況，統(tǒng)計如下表2。

表2 體育教師職稱情況（N=37）

通過表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：中學高級和中學一級職稱各7人，分別占總人數(shù)的18.92%；中學二級職稱有23人，占總人數(shù)的62.16%；特級教師與中學三級職稱教師沒有。從三所中學目前的職稱比例來看是比較合理的，我們可以在其他方面進一步提高體育教師的綜合素質。

3.1.2 中學體育教師專項情況

[4]受過專業(yè)學習的體育教師是上好體育課的基礎，受過專業(yè)系統(tǒng)學習的排球專業(yè)教師是上好排球課的基礎。一所學校排球教師的專業(yè)素質將會直接影響排球運動的開展水平。從表3可以知道：受過排球專業(yè)學習的有2人，占5.41%；田徑專業(yè)有12人，占32.43%；籃球專業(yè)8人，占21.62%；乒乓球專業(yè)3人，占8.11%；健美操專業(yè)4人，占10.81%；羽毛球專業(yè)6人，占16.22%；網(wǎng)球和足球專業(yè)各1人，各占2.70%。由此我們清楚的了解到受過排球專業(yè)學習的體育教師嚴重缺乏，在很大程度上嚴重的制約著陸豐市中學排球運動的發(fā)展。

表3 體育教師專項情況（N=37）

3.2 排球運動在陸豐市中學體育中的地位

3.2.1 中學生對排球運動的喜愛程度現(xiàn)狀

為了了解目前陸豐市中學排球運動開展現(xiàn)狀，對龍山中學、甲子中學、林啟恩紀念中學的部分學生為調查對象，對他們最喜愛運動項目進行了問卷調查，調查結果見表4。

表4 學生對運動項目喜愛情況調查（N=328）

被調查的328名中學生中有51人把喜愛排球運動放在第一位，占被調查人數(shù)的15.54%。從表4可以看出學生喜愛的運動項目依次為：足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、游泳、跑步。雖然排球排在了第三位，但是從選擇的人數(shù)來看，遠遠低于足球和籃球。從結果可以看出，陸豐市中學生現(xiàn)對排球的興趣已經不再像以前那么濃厚。

3.2.2 中學生學習排球運動的途徑

為了了解陸豐市中學生學習排球運動現(xiàn)狀，對龍山中學、甲子中學、林啟恩紀念中學的部分學生為調查對象，對他們的學習途徑進行了問卷調查?；厩闆r見表5。

表5 學習排球運動途徑的調查（N=328）

從表5可以看出，在調查的328名中學生中，有75.30%是通過學校上課學得的排球技能；有18.60%是通過自學學習排球技能；有6.10%是通過專業(yè)或業(yè)余訓練學習排球技能。由此可見，學校的體育課仍然是開展排球運動的第一課堂，這也充分說明了陸豐市中學排球運動的在體育課中開展地位的必要性。

3.2.3 中學排球運動的開課情況

對龍山中學、甲子中學、林啟恩紀念中學3所中學的排球開課情況進行調查，基本情況見表6。

表6 三所中學的排球開課情況

通過表6可以看出：甲子中學和龍山中學的高一第一學期或第二學期都會接觸到排球運動的基礎教學或技術性教學，一般都為半個學期到一個學期的學習任務，其他學期基本不開設排球課；林啟恩紀念中學各學期都沒開設排球課。

3.2.4 學生對排球運動感興趣原因分析

[5]興趣是學習的最好動力。如何調動學生學習排球的積極性，這是一個值得深入研究的課題。影響學生學習興趣的因素很多，我們要找出主要原因有針對性的指導中學排球運動，我們通過對三所中學的328名同學的調查結果如表7。

表7 學生對排球運動感興趣和不感興趣原因調查（N=328）

從表7可以看出對排球運動不感興趣學生多余感興趣同學，這就要求中學體育教師要從不感興趣原因出發(fā)，通過多種渠道和方法讓學生參與到排球運動中來。

3.2.5 中學生參與排球運動的動機

對3所中學的部分學生參與排球的動機進行調查，基本情情況見表8。

表8 學生參與排球運動的動機

上表是對部分參與排球運動的學生進行調查的結果。結果顯示：38.11%是自己熱愛排球運動；23.17%是為著鍛煉身體；有33.54%的是隨便玩玩；還有5.18%是有其它原因。

3.2.6 中學排球業(yè)余訓練開展情況

對3所中學的排球課外業(yè)余訓練開展情況進行調查?；厩榍闆r見表9。

表9 課外業(yè)余訓練開展情況

從表9中可以看出三所學校的業(yè)余訓練的開展情況：甲子中學是周一、三無、五的下午進行訓練；龍山中學是周一、三、五的下午進行訓練，星期日是早上訓練；林啟恩紀念中學都沒有訓練。

據(jù)調查，現(xiàn)龍山中學參與排球培訓的有78人，甲子中學有52人。但兩所學校的招生有所區(qū)別。龍山中學有一部分是從初中特招排球進入學校學習的，其它的都是在校學生對排球運動有興趣的同學進入去學習的。而甲子中學的生源比較單一，都是在本校學生里面招生，不設有初中特招生，都是在校高一到高三的學生組織訓練，訓練模式基本相同。

3.3 陸豐市中學現(xiàn)有場地、器材使用情況

體育教學和體育場地是密不可分的，場地器材是學校開展體育教學必需的硬件設備。良好的場地器材是調動學生參與鍛煉的催化劑，如果因為場地器材的缺乏將會使體育教師無法安排排球教學。只有排球場地器材的完備才有可能更多的激發(fā)學生參與排球運動，體驗到排球運動的快樂，形成良好的排球鍛煉習慣，使中學排球運動更好更快的發(fā)展。

3.3.1 排球場地數(shù)量及使用情況

對3所中學的排球場地使用情況進行調查，基本情情況見表10。

表10 場地數(shù)量及使用情況

通過對三所中學實地調查：甲子中學有兩個排球場，一個是水泥場、一個是泥沙場，真正有在發(fā)揮作用的只是水泥地的排球場，泥沙場基本沒人在使用。龍山中學也有2個排球場，二個都是水泥場，基本都有在使用。林啟恩紀念中學有1個水泥排球場，場地破壞嚴重基本不能使用。

3.3.2 排球器材數(shù)量及使用情況

排球的數(shù)量和質量反應一個中學排球器械的情況，從表11可以看到：甲子中學有硬式排球28個，沒有軟式排球；龍山中學有硬式排球24個，軟式排球12個；林啟恩紀念中學有硬式排球2個，沒有軟式排球。通過實地調查發(fā)現(xiàn)各學校的排球器材數(shù)量很少，排球質量也很差，硬式排球外層特別硬，墊在手臂上特別痛，由于質量問題很多排球外皮都已經脫落、損壞無法使用。軟式排球數(shù)量極少，甚至有學校沒有。排球器材的現(xiàn)狀從數(shù)量上來說一般，從質量上來說部分學校應適當增添新球。

表11 器材數(shù)量及使用情況

3.4 學校領導對學校排球運動的重視程度

學校領導對學校教學工作的決定和態(tài)度直接影響到整個學校的方向和目標。所以學校領導對中學排球運動的重視程度直接影響中學排球運動開展。在表12中可以看出被訪問體育教師有37人，其中5.41%的教師認為非常重視；18.92%的教師認為重視程度一般；75.68%的教師認為非常不重視。

表12 學校領導對排球運動重視程度（N=37）

3.5 影響陸豐市中學排球運動開展程度的因素分析

雖然說以前的陸豐市是排球運動的大市，可現(xiàn)在看來排球的開展卻很差。其主要影響陸豐市中學排球運動開展的因素可以從三個方面來說：第一是社會、第二是學校、第三是個人。[6]從社區(qū)對排球運動的宣傳力度可以看出，整個陸豐市對排球的宣傳力度都少于籃球、足球、田徑等。從社區(qū)建設的場地來看基本上都是籃球場和乒乓球臺，卻不見有排球場。社會和政府組織的運動會也都是籃球、田徑、乒乓球、羽毛球等的比賽，并且大力宣傳?？膳徘虮荣惡苌倩驇缀鯖]有，有比賽也是低調的開展。[7]從學校的角度來看：領導不重視、體育教師開展排球運動也不積極、學校很少組織排球比賽、場地少、經費投入少等。對于個人來說，排球與其它運動相比，練習難度大，參與人數(shù)多，技術要求高。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 陸豐市中學排球運動場地、器材的缺乏。在場地跟器材缺乏的情況下影響了學生參與的積極性，從而使學生對排球運動的興趣和喜愛程度遠遠不如籃球和足球。

4.1.2 學校教學中傳統(tǒng)的排球教學模式不能引起中學生對排球產生興趣，阻礙了排球運動在中學生中的推廣。

4.1.3 在職體育教師的學歷和職稱比較合理，在體育技術和理論教學上為陸豐市中學體育教學發(fā)展奠定了基礎。但是排球專業(yè)教師嚴重缺乏，體育教師對中學排球運動開展狀況不了解，直接影響學生學習排球的興趣。

4.1.4 中學排球課不普及甚至沒有，課外業(yè)余訓練和排球比賽不多，直接影響中學生對排球運動的認識。領導對文化課的重視而忽略了體育教學，尤其是在排球運動的開展幾乎沒有。

4.2 建議

4.2.1 有計劃、分步驟地加強排球運動設施的建設，為排球運動在學校的開展提供必要的物質基礎和條件。

4.2.2 轉換傳統(tǒng)的教學模式，促進陸豐市中學排球運動的教學，重視培養(yǎng)學生的興趣，啟發(fā)求知精神。

4.2.3 陸豐市中學現(xiàn)有體育教師在教學上經驗豐富，可以適當引進排球專業(yè)教師，加強對現(xiàn)有教師在排球方面的培訓和深造。

4.2.4 學校領導及政府單位要重視和積極引導，加大宣傳力度，呼吁社會各界對排球運動的關心，促進陸豐市中學排球運動的發(fā)展，以及促進陸豐市的排球運動的發(fā)展。

4.2.5 學校多開設排球課，多組織排球比賽和業(yè)余訓練讓更多的學生參與到排球運動中來。

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