高中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)研究

劉生海

新課改教學(xué)的不斷發(fā)展促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有了明顯的提升，許多教師都逐步接受數(shù)學(xué)新課改教學(xué)理念，并嘗試地進(jìn)行著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變.但在教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，新形勢(shì)下，教師要更加努力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以獲得更大的發(fā)展.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師改革的積極性不強(qiáng)

許多教師都知道在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極實(shí)施改革，但很多教師都認(rèn)為自己是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍認(rèn)可.可為什么要進(jìn)行改革？改變就真的好嗎？現(xiàn)在的高考不是還是要看分?jǐn)?shù)么，改革一定能夠保證學(xué)生的好成績(jī)嗎？這些都是教師的顧慮，尤其對(duì)于一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他們更是感到困惑.有了困惑，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，就會(huì)猶豫徘徊，不知何去何從，教師進(jìn)行新課程改革教學(xué)的積極性不強(qiáng)，影響改革的有效實(shí)施.

2.不能有效按照新課程要求的教學(xué)方法組織教學(xué)

新課程的主要思想是要求數(shù)學(xué)教學(xué)能夠徹底改變教師單方面進(jìn)行知識(shí)傳授的方法，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式.新課改提倡要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在一定的情境中，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在最初階段，教師也在嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，但一節(jié)課下來(lái)，教師會(huì)感到教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)得很慢，一節(jié)課學(xué)生也學(xué)不到很多的知識(shí)，如果要完成教學(xué)任務(wù)，顯然課時(shí)是不夠的，因此，為了推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，很多教師就會(huì)重新用一言堂的方式組織教學(xué)，新課改難以有效貫徹下去.

二、高中數(shù)學(xué)如何有效落實(shí)新課改教學(xué)

1.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)要實(shí)施有效教學(xué)，作為學(xué)生必須勤奮，刻苦，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的理論性，抽象性很強(qiáng)，學(xué)生如果不刻苦學(xué)習(xí)，很難有效掌握難點(diǎn)內(nèi)容，因此，在教學(xué)中，每個(gè)教師都不斷鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，要鍥而不舍，這樣，才能學(xué)好數(shù)學(xué).但很少有教師關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，很多學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，無(wú)味，學(xué)習(xí)難度很大.其實(shí)新課改下，教師不僅要要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，更要通過(guò)有效策略激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，能夠積極學(xué)習(xí)，不斷探究，從而有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，只要教師能夠認(rèn)真研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容就能設(shè)計(jì)出有效的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在《不等式》教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境“在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中經(jīng)常要進(jìn)行大小、多少、高低、輕重、長(zhǎng)短和遠(yuǎn)近的比較……”，由此情境提出的問(wèn)題是：（1）如何建立不等關(guān)系？（2）如何處理不等關(guān)系？.教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如學(xué)習(xí)集合的內(nèi)容可以幫助我們簡(jiǎn)潔地表示生活中的一些事物.在學(xué)習(xí)集合之前我們只能是一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)集合之后，就可以一類(lèi)一類(lèi)地認(rèn)識(shí)客觀事物.再比如，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師就需要給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升.

2.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生可以自行掌握的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式解決問(wèn)題，對(duì)于難度問(wèn)題，教師要引動(dòng)學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)的方式掌握，總之，教師要能夠給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要盡量少講，多給學(xué)生留出學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力都有積極的作用，同時(shí)，也能解決教師擔(dān)心新課改實(shí)施延遲教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題.這種學(xué)習(xí)可以保證教學(xué)的進(jìn)度，是數(shù)學(xué)教學(xué)不錯(cuò)的選擇.比如，在指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文，對(duì)指數(shù)函數(shù)的概念，指數(shù)函數(shù)圖形和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式研究函數(shù)的規(guī)律和方法，并通過(guò)一些題目供學(xué)生思考.比如，教師可以設(shè)置問(wèn)題，比如y=ax（a>0且a≠1）的函數(shù)稱為指數(shù)函數(shù)，定義域?yàn)镽.教師可以提出問(wèn)題：為什么要限制a>0且a≠1？這一點(diǎn)讓學(xué)生分析，互相補(bǔ)充作答.分a﹤0，且a=0，0﹤a﹤1，a=1，a>1五部分討論.在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，判斷下列函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù).1）y=-3x； 2）y=31/x； 3） y=31+x； 4） y=（-3）x； 5） y=3-x=（1/3）x.令學(xué)生討論做答.這樣，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的理解就會(huì)更加深刻，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著積極的意義.

3.重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)與學(xué)法指導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有效解決問(wèn)題外，更要重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià).教師要認(rèn)識(shí)到，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，即使是數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，因此，在教學(xué)中，教師積極關(guān)注學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的.教師要重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師要積極給學(xué)生以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極奮斗，即使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但如果學(xué)生一直很賣(mài)力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的態(tài)度很好，教師也要給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)志氣.同時(shí)，教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生如何研究例題，如何從例題中得出解題的方式，如何總結(jié)解題思想，等等，教師要積極給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生有效掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的不斷提升.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教師要認(rèn)真地研究教學(xué)問(wèn)題，并堅(jiān)定地走新課改教學(xué)之路，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能夠在自我探究學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著提升， 促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展.endprint