醫(yī)用化學(xué)論文寫作的實踐教學(xué)

王舒雨，徐 娜，岳小欣

(河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 化學(xué)教研室，鄭州451191)

隨著對學(xué)生素質(zhì)教育的深入，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是教學(xué)過程中值得深入探討的問題。小論文的撰寫可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，挖掘?qū)W生的個性，模擬實際解決問題的過程，起到鞏固知識和培養(yǎng)能力的作用［1］。筆者將《醫(yī)用化學(xué)》課程教學(xué)中小論文寫作實踐和心得體會，探討更加適應(yīng)新形勢的教學(xué)方法總結(jié)如下。

1 小論文任務(wù)的組織展開

小論文并非在標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到了一種已經(jīng)被國際認(rèn)定的論文標(biāo)準(zhǔn)，而是學(xué)生根據(jù)對課本知識的學(xué)習(xí)，加上課外讀物及科學(xué)文獻(xiàn)的查閱，將所獲得的知識融會貫通而形成的對某一課題的認(rèn)識和見解，它是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種體現(xiàn)。

1.1 題目設(shè)計 以課程需要及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為選題原則，要求學(xué)生能夠?qū)︻}目進行較為全面、深入及有個人見解的論述。小論文的種類主要分為探究類、說明類、心得體會類及實驗類等。如《醫(yī)用化學(xué)》緒論課后，筆者會布置一篇小論文《醫(yī)用化學(xué)該學(xué)些什么》，讓學(xué)生自己探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時增進教師對學(xué)生的了解，使教師更加直觀了解到學(xué)生對課程的認(rèn)識，對知識的需求。說明類的小論文選題很多，例如《人體中的酸堿平衡》，《辣椒素的化學(xué)實質(zhì)》等，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)聯(lián)系實際，對選題內(nèi)容進行深入淺出的說明，不僅能夠?qū)菰锏恼n本知識進行更深入學(xué)習(xí)，同時也聯(lián)系實際對知識進行了運用［2］。其他諸如《淺談興奮劑》、《生物堿在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》、《生活中的化學(xué)》、《化學(xué)與人類健康》等都是常用的小論文選題。

1.2 格式要求 撰寫小論文的目的主要是幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真和積極探索的科研素養(yǎng)，這種小論文并不是真正意義上的科研論文［3］，所以對于格式的要求沒有科研論文那么嚴(yán)格，主要包括題目、中文摘要、正文、參考文獻(xiàn)四個部分，正文字?jǐn)?shù)要求不少于800 字。為了規(guī)范學(xué)生的論文寫作，每篇論文都要求有明確的論點、論據(jù)和討論。文中涉及的數(shù)據(jù)、例證、統(tǒng)計結(jié)果等內(nèi)容盡量要求使用規(guī)范圖表表示，以增加學(xué)生對正規(guī)科研論文的認(rèn)識。同時，對論文要求論點清晰，論據(jù)充足，論述嚴(yán)謹(jǐn)，決不可抄襲，要有自己的觀點和認(rèn)識。

1.3 評價反饋 對于小論文的評價主要采取教師批改評價的方法，教師對學(xué)生的小論文進行批改，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分，小論文的成績將計入該課程的總成績，所占比重為20%。

每學(xué)期小論文寫作的數(shù)量一般為兩篇，每篇總分10 分，評分項目包括論點、內(nèi)容及組織、討論及格式四部分。

2 小論文任務(wù)的實施效果

撰寫小論文這一教學(xué)實踐活動受到了學(xué)生們的普遍歡迎，75%以上的學(xué)生認(rèn)為這項活動能夠增加學(xué)習(xí)興趣，提高知識的應(yīng)用能力。主要收獲如下:

2.1 改變課程教學(xué)方法 上課不再是教師滿堂灌，學(xué)生只是被動聽課。通過撰寫小論文，學(xué)生能夠抒發(fā)自己對課程和知識的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的觀點，這樣大大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性［4］。與傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)比起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被更好地調(diào)動了起來。

2.2 增進師生交流 通過閱讀學(xué)生的小論文，使教師對學(xué)生增進了解和認(rèn)識，這是以往的課后作業(yè)所做不到的。教師可以在課堂上引用學(xué)生的觀點進行討論，或是點評一些學(xué)生的論點，由此會拉近學(xué)生和課堂的距離，使學(xué)生通過撰寫小論文的方式參與到課堂教學(xué)中來。

2.3 加強學(xué)生創(chuàng)新意識 小論文的寫作幫助學(xué)生對所探索選題中涉及的知識進行脈絡(luò)梳理和歸納總結(jié)，這種效果是一般的作業(yè)題不能實現(xiàn)的。更重要的是，不少學(xué)生又提出了新的問題，探索了新的解決問題方法，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.4 縮短文理科生差距 在化學(xué)課的教學(xué)中，文理科的學(xué)生體現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別大，學(xué)習(xí)興趣差別大，學(xué)習(xí)能力差別大的特點。寫小論文可以使文科生發(fā)揮自身表達(dá)能力強、寫作能力強的長處，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神，而這種培養(yǎng)方式比做習(xí)題更容易被文科生們接受和喜歡。

表1 小論文評分標(biāo)準(zhǔn)

3 小論文任務(wù)的不足與反思

通過一個階段的教學(xué)實踐與總結(jié)，小論文任務(wù)的開展雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。

3.1 選題還需改進 小論文的選題應(yīng)該更加貼近實際應(yīng)用，更加凸顯專業(yè)特點，更加注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅幫助學(xué)生學(xué)好本門課，為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，而且注重綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的提升［5］。

3.2 評分標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng) 評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更加細(xì)化，使評價方法更科學(xué)、更公正、更能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。

3.3 增加學(xué)生答辯環(huán)節(jié) 增加學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，可以設(shè)計簡單的論文闡述和答辯，或者選出一些學(xué)生的作品進行集體討論，集體評分，這樣可進一步增強學(xué)生對課堂的參與意識。

總之，小論文寫作在《醫(yī)用化學(xué)》教學(xué)的實踐中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到了較好的效果。對于存在的問題和不足，筆者會在今后的教學(xué)實踐中不斷地思考與摸索，繼續(xù)增進師生交流，進一步提高這一教學(xué)方法的實踐效果。

［1］劉愛麗，程亞倩. 分析化學(xué)教學(xué)中“小論文的展開”［J］. 中國校外教育，2011，96(3):132.

［2］王海燕. 民辦高職院校醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的探討［J］. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，20:304.

［3］秦來順，陳 達(dá)，史宏聲，等. 小論文寫作在《無機材料工藝學(xué)》教學(xué)中的實踐［J］. 寫作教學(xué)，2010，12:253－254.

［4］邵履銘. 以組織學(xué)生寫小論文為載體探索個性化的化學(xué)教學(xué)［J］. 教改實踐與探索，2000，6:1－4.

［5］梁 田，郭 松，王耀瑩. 小論文選題表述的問題分析及其對策［J］. 軟件導(dǎo)刊:教育技術(shù)，2013，12(9):41－42.