圖書館如何配合學(xué)校心理健康教育工作

李菁

[摘 要]本文通過對(duì)相關(guān)參考文獻(xiàn)的總結(jié)和分析，對(duì)圖書館如何采取“閱讀治療”的方式開展學(xué)校的心里健康教育工作進(jìn)行了深入的分析。首先對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書館“閱讀治療”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并重點(diǎn)探討了圖書館對(duì)開展“閱讀治療”的作用。其次，從圖書館人員、體系建設(shè)、實(shí)踐研究等角度分析了國(guó)內(nèi)目前圖書館開展“閱讀治療”所存在的問題；最后筆者提出了關(guān)于圖書館開展“閱讀治療”的一些合理措施。

[關(guān)鍵詞]閱讀治療；圖書館；心里教育

當(dāng)代的中學(xué)生在處于青春的后期以及成人的初期，在這個(gè)階段會(huì)面臨著很多問題，比如自我的認(rèn)同、學(xué)業(yè)的成敗以及社會(huì)交往的拓展等方面，可能會(huì)給學(xué)生帶來諸多心里上的問題?！伴喿x治療”研究最近在圖書館界引起了廣泛的關(guān)注，并取得了許多研究成果[1-2]。閱讀治療最早是起源于精神醫(yī)學(xué)，通常是在療養(yǎng)院以及醫(yī)院及其附屬機(jī)構(gòu)的圖書館中來進(jìn)行實(shí)施的。所謂的醫(yī)院圖書館就是以病人為中心，建立不同形式的圖書館，從而滿足不同病人的需求。同樣對(duì)于學(xué)校而言，現(xiàn)代中學(xué)生的心里問題日益凸顯，所以學(xué)校應(yīng)該更新傳統(tǒng)的心里教育觀念，對(duì)當(dāng)前圖書館服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行延伸，進(jìn)一步發(fā)揮圖書館的對(duì)有心里問題的學(xué)生的“閱讀治療”功能。

1.圖書館在閱讀治療中的應(yīng)用進(jìn)展研究

1.1國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書館“閱讀治療”的研究現(xiàn)狀

“閱讀治療”最近十幾年引起了圖書館界的廣泛關(guān)注，受到國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)界和圖書館界的普遍關(guān)注。美國(guó)著名的心里學(xué)家高爾特曾經(jīng)說過：“圖書館是一個(gè)心靈的藥房，在這個(gè)藥房里存儲(chǔ)著治療人類的各種各樣的精神藥物?！睂W(xué)生在閱讀的過程中，就是作者與讀者的感情內(nèi)涵引起共鳴的過程，讀者會(huì)產(chǎn)生美的享受，激發(fā)內(nèi)心的情感，從而影響到讀者的處世態(tài)度。曹桂芳[3]等人研究了如何使用閱讀來治療當(dāng)前大學(xué)生的心里問題，分析了圖書館開展閱讀治療對(duì)學(xué)生心里問題具有重要的意義。潘瑞兵[4]指出我國(guó)高校圖書館關(guān)于學(xué)生閱讀治療研究發(fā)展比較緩慢，主要原因?yàn)楦咝D書館所實(shí)施的閱讀治療并不被社會(huì)所認(rèn)可，另外一方面在圖書館閱讀治療從業(yè)人員方面，相對(duì)比較缺乏。薛殿凱[5]人對(duì)學(xué)校圖書館開展“閱讀治療”服務(wù)進(jìn)行了相關(guān)探討，通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，閱讀治療方法對(duì)預(yù)防和治療當(dāng)代大學(xué)生的心里問題的治療是很有效的。

1.2圖書館開展“閱讀治療”的作用

學(xué)生在學(xué)校的大多數(shù)實(shí)際那都在與書籍打交道，所以開展閱讀治療是緩解學(xué)生當(dāng)前問題的有效途徑之一。這種作用的主要原理就是圖書館能夠消除讀者與周圍世界之間的聯(lián)系，在閱讀的過程中不斷的實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)的過程。通過讀書來排遣心中的焦慮的思緒，不斷增強(qiáng)自己的意志，這就是“閱讀治療”的這種自我精神療法是作為一種社會(huì)現(xiàn)象和心里治療手段長(zhǎng)期存在的基礎(chǔ)。其次，在學(xué)校圖書館開展閱讀治療有助于進(jìn)一步開發(fā)圖書館的服務(wù)范圍。學(xué)校圖書館里的資料是學(xué)生取之不盡以及用之不竭的知識(shí)的源泉。學(xué)校的圖書館應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需求，選擇合適的心里書籍，針對(duì)不同的讀者，從而推薦不同類型的能夠解決實(shí)際問題的圖書。

2.國(guó)內(nèi)圖書館開展“閱讀治療”目前存在的問題

2.1圖書館“閱讀治療”從業(yè)人員缺乏必要的資格認(rèn)證

雖然最近幾年我國(guó)高校的圖書館“閱讀治療”服務(wù)內(nèi)容迅速的發(fā)展，但是對(duì)于目前對(duì)于官員開展“閱讀治療”是否需要專業(yè)的資格認(rèn)證，不同的學(xué)者持有不同的意見。在“閱讀治療”的過程中，進(jìn)行閱讀治療的指導(dǎo)者必須具有較強(qiáng)的溝通和輔導(dǎo)的相關(guān)能力，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的心里治療具有很關(guān)鍵的作用。但是在現(xiàn)行的圖書館學(xué)以及信息學(xué)等專業(yè)中并未開設(shè)有關(guān)溝通技巧的課程，導(dǎo)致了很多圖書館管理員經(jīng)常與讀者會(huì)發(fā)生心里上的沖突，從而影響“閱讀治療”的效果。所以筆者認(rèn)為，只有對(duì)圖書館的從業(yè)人員加強(qiáng)在“閱讀治療”過程中的職業(yè)溝通能力，才能夠使其穩(wěn)定有效的發(fā)展。

2.2“閱讀治療”治療體系的建立需要相關(guān)的心理專家、醫(yī)生以及圖書館人員的支持

對(duì)心里有問題的學(xué)生實(shí)施“閱讀治療”的方案是個(gè)系統(tǒng)工程，在這個(gè)體系里需要多方面人員的支持。圖書館的管理員應(yīng)該對(duì)學(xué)生心里患者在閱讀治療過程中的行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，并把患者的行為反饋給心里醫(yī)生和專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，然后再由團(tuán)隊(duì)決定對(duì)讀者是否需要繼續(xù)進(jìn)行“閱讀治療”。通過這種跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)所實(shí)施的閱讀治療方案還是比較符合心里患者治療的臨床環(huán)境的，與圖書館開展的閱讀治療相比更加的重要。

2.3閱讀治療在我國(guó)缺乏大量的理論和實(shí)踐研究

閱讀治療目前在我國(guó)還處在初級(jí)階段，關(guān)于閱讀治療的具體效果還缺乏大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。目前我們國(guó)家關(guān)于閱讀治療還沒有形成一套完整的法律體系建設(shè)，很多問題都沒有達(dá)成共識(shí)。但是大量的研究表明，圖書館是最有利于開展閱讀治療服務(wù)的地方，一方面可以利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行理論體系研究，同時(shí)還可以應(yīng)用到圖書館很多讀者的具體心理治療過程中。

3.如何利用圖書館的閱讀治療服務(wù)開展學(xué)生的心里健康教育

在學(xué)校的圖書館開展“閱讀治療”的服務(wù)，可以根據(jù)學(xué)校圖書館實(shí)際圖書資源的特點(diǎn)以及圖書管理人員的基本組成，積極與學(xué)校相關(guān)心里咨詢等部門結(jié)合起來，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面，同時(shí)可以結(jié)合來結(jié)合圖書館的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀治療的工作。

3.1圖書館可以舉辦有關(guān)“閱讀治療”的講座，拓寬閱讀治療的受眾面

圖書館可以利用現(xiàn)有的資源將有關(guān)閱讀治療的資料進(jìn)行整理和分析，然后將其發(fā)送給每一位圖書館的讀者，讓大家都會(huì)對(duì)閱讀治療有所了解。了解閱讀治療的基本內(nèi)涵，這種心里治療方法的優(yōu)缺點(diǎn)，系統(tǒng)的介紹這種治療方法對(duì)大學(xué)生心里問題的治療效果，結(jié)合具體的案例，使得更多的讀者能夠?qū)﹂喿x治療產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2圖書館要結(jié)合自身的情況，建立專門的閱讀治療小組

圖書館的閱讀治療小組主要是由學(xué)校的圖書館管理員和學(xué)校的心里教育教師組成。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，心里教育教師由具有一定心里專業(yè)知識(shí)的教師組成，負(fù)責(zé)對(duì)圖書館讀者以及管理人員的心里衛(wèi)生的培訓(xùn)，圖書館主要負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)心理書籍的管理，并對(duì)參加“閱讀治療”的學(xué)生的心里情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，并及時(shí)的反饋給心里專業(yè)人員。

3.3針對(duì)進(jìn)行閱讀治療的讀者，圖書館設(shè)立專門的閱讀治療閱覽室

與普通的閱覽室相比，閱讀治療所需要的閱覽室具有很高的要求。首先在這個(gè)閱覽室內(nèi)的所有圖書的收藏必須要有一定的針對(duì)性，集中展示有助于學(xué)生解決心理問題的數(shù)據(jù)。筆者建議可以擺放一些以心理學(xué)為主導(dǎo)的書籍，比如《心理世界》、《心理輔導(dǎo)》等。其次還可以擺放一些人文社科類別的書籍。第二，整個(gè)閱讀治療的閱覽室的環(huán)境設(shè)置一定要讓讀者感到美麗、優(yōu)雅、清新與政界，這樣會(huì)緩解讀者的讀書壓力。第三，在閱覽室的管理方面，要在閱覽室內(nèi)設(shè)置有心里咨詢?nèi)藛T，主要用于現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)的解答學(xué)生的心里問題。

4.小結(jié)

本文通過對(duì)相關(guān)參考文獻(xiàn)的總結(jié)和分析，對(duì)圖書館如何采取“閱讀治療”的方式開展學(xué)校的心里健康教育工作進(jìn)行了深入的分析。首先對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書館“閱讀治療”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并重點(diǎn)探討了圖書館對(duì)開展“閱讀治療”的作用。其次，從圖書館人員、體系建設(shè)、實(shí)踐研究等角度分析了國(guó)內(nèi)目前圖書館開展“閱讀治療”所存在的問題；最后筆者提出了關(guān)于圖書館開展“閱讀治療”的一些合理措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雙四.開展閱讀治療服務(wù)，強(qiáng)化高校圖書館育人意識(shí)[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊.2005年8月，第23卷

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[3]曹桂芳.用閱讀治療當(dāng)前大學(xué)生心理問題[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào).2007，9：108.

[4]潘瑞冰.我國(guó)高校圖書館閱讀治療研究的現(xiàn)狀與發(fā)展研究.圖書館建設(shè).2007，4.

[5]薛殿凱，李愛平.閱讀治療在精神科健康教育中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志2004年1月第39卷第1期