咬定課改不放松

魏軍　史俊偉

課堂教學(xué)改革是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，是教育改革的永恒主題，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、天卉中學(xué)等全國一些著名中學(xué)的成功實(shí)踐證明：提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂教學(xué)改革。

一段時間以來，我們課堂教學(xué)的高耗、低效，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，質(zhì)量難提高。為改變這種現(xiàn)狀，借烏蘭察布市推行“三項改革”的契機(jī)，根據(jù)市教育局相關(guān)精神，興和縣在中小學(xué)校長競聘和教職工全員聘用工作的基礎(chǔ)上，于2013年春季開始在全縣中小學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)改革。

山重水復(fù) 曲折前行

為全面推進(jìn)全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革，積極探索提高課堂效益的新途徑，縣教育局采取了一系列措施：一是制定并印發(fā)了《興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》。二是加強(qiáng)督導(dǎo)。教育局以教研室教研員為主體的督導(dǎo)小組到各學(xué)校開展課改督導(dǎo)，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行督察和指導(dǎo)，并針對存在的問題提出改進(jìn)意見。三是在全縣范圍內(nèi)選出在課改中表現(xiàn)突出的教師做示范課，推廣成功的教學(xué)方式，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。四是組織各學(xué)科優(yōu)秀教師和各學(xué)校教導(dǎo)主任召開中小學(xué)課堂教學(xué)改革研討會，圍繞近一學(xué)期進(jìn)行的課堂教學(xué)改革進(jìn)行研討交流。五是外出觀摩學(xué)習(xí)。利用京蒙對口幫扶這一平臺，縣教育局先后兩次選派涉及12個學(xué)科的中學(xué)骨干教師和教研員共60人次到北京延慶縣8所學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教研教改經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。

但是，通過對各學(xué)校的督察和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)興和縣的課堂教學(xué)改革整體上相對滯后，距離預(yù)期目標(biāo)甚遠(yuǎn)，個別學(xué)校和個別教師盡管也作了一些嘗試，課堂教學(xué)也發(fā)生了一些變化，但整體上仍然沒有較大的改觀。特別是在2013年底召開的全市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會上，全縣沒有一所學(xué)校由于課改工作相對突出成為本次現(xiàn)場會被提及的亮點(diǎn)。

任何改革，不管有多么巨大的作用和深遠(yuǎn)的意義，作為一種新生事物，總要面臨方方面面的阻力，課堂教學(xué)改革也不例外。教育局對課堂教學(xué)改革不是沒有理念，也不是沒有思路，而是理念和思路難以成為大家的共識，實(shí)施課改面臨諸多的困難和阻力。

一是資金投入有限，不能滿足課改需要。從教育部門到各學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)緊缺，用于課改的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課改的需要，制約了課改的深入開展。

二是校長及教師課改意識淡薄，課改的積極性不高。多數(shù)校長和教師對課改表現(xiàn)冷淡，甚至有抵觸情緒，不利于課改的推進(jìn)。

三是教師素質(zhì)整體不高。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不豐厚，不知道應(yīng)該教什么、怎么教、改什么、怎么改。

四是缺少配套措施和激勵機(jī)制。從教育局到各學(xué)校，課改配套措施和激勵機(jī)制沒有出臺，學(xué)校與教師的課改熱情沒能激發(fā)出來。

上下求索 破解難題

面對各種阻力和重重困難，教育局領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真分析、討論，決定將課堂教學(xué)改革作為2014年全縣教育工作的重中之重來抓，決心將課改這塊硬骨頭啃下來，提高課堂效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探索，教育局一班人深深地認(rèn)識到，要使課改取得實(shí)質(zhì)性成果，重要的是改變校長和教師的觀念，同時還要制定配套措施和激勵機(jī)制，在政策和資金方面向課改傾斜，為此，教育局決定：

一是繼續(xù)強(qiáng)化觀摩學(xué)習(xí)。在年內(nèi)通過“走出去、請進(jìn)來”的方式讓中小學(xué)校長和更多的教師開闊視野，接受先進(jìn)課改理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。為此，教育局組織中小學(xué)校長、部分骨干教師和相關(guān)學(xué)科教研員120多人次，先后到后旗白一小、河北圍場天卉中學(xué)觀摩、訪學(xué)，特別是在天卉中學(xué)進(jìn)行訪學(xué)時，重點(diǎn)對該校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對該校“三型六步一論壇”的教學(xué)模式進(jìn)行了深入了解和學(xué)習(xí)。另外，教育局還組織校長、教師參加了由市教育局舉辦的全市高效課堂培訓(xùn)會，聆聽了李炳亭教授關(guān)于高效課堂的專題講座。3月初，特邀自治區(qū)三位教育專家作專題講座。

二是出臺配套措施和激勵機(jī)制。特別需要指出的是《興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作激勵辦法》規(guī)定，教育局將籌集20萬元資金，同時從各學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中提取一部分資金，作為興和縣課堂教學(xué)改革獎勵基金，用于獎勵在課改過程中勇于嘗試、積極創(chuàng)新，成效相對突出的學(xué)校。同時，局領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)制度的確立有力地推進(jìn)課改的力度和進(jìn)程。這些文件的出臺標(biāo)志著興和縣的課改工作進(jìn)入了一個全新階段。

三是進(jìn)行階段性總結(jié)交流，通過校際間相互學(xué)習(xí)交流達(dá)到共同提高的目的。在全縣中小學(xué)校長從圍場天卉中學(xué)訪學(xué)歸來一周之后，教育局組織召開了全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作推進(jìn)會。各學(xué)校紛紛介紹各自的課改進(jìn)展情況、積累的寶貴經(jīng)驗和遇到的問題和困惑。

在以往工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近一學(xué)期的努力求索，興和縣的課堂教學(xué)改革已經(jīng)和正在發(fā)生著深刻的變化，校際間、教師間各中小學(xué)明爭暗比、互相學(xué)習(xí)的良好局面已經(jīng)形成。

苦盡甘來 成效初顯

學(xué)生在課堂上分小組展開激烈討論，幾個學(xué)生輪流主持課堂進(jìn)程，各小組成員爭著在教室側(cè)面“多余”的黑板上寫出自己的問題，經(jīng)小組討論后踴躍發(fā)言，各抒己見，最后由輪值主持人（學(xué)生）做課堂小結(jié)。整堂課，老師只是一個“看客”，只是偶爾“摻和”幾句，點(diǎn)到為止。這是筆者在實(shí)驗小學(xué)五（二）班看到的語文課堂教學(xué)情境。自己講過課，也聽過無數(shù)課，但從沒見過在課堂上學(xué)生說的比老師還多，第一次看到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“學(xué)生是主演，教師是導(dǎo)演”等教學(xué)理念在課堂上得到體現(xiàn)。在二中的一節(jié)生物課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組討論，小組輪流發(fā)言，教師或者學(xué)生給各小組打分，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師適時點(diǎn)撥評價，教學(xué)效果良好。這樣的課堂在其他中小學(xué)也開始出現(xiàn)，這些課堂實(shí)例不禁使筆者感覺到興和縣的課改已經(jīng)見到實(shí)效，從校長到環(huán)節(jié)干部再到教師，他們的課改熱情已經(jīng)激發(fā)，課改理念已在變化，部分教師和學(xué)校示范作用開始顯現(xiàn)。

中國區(qū)域課改共同體副秘書長、《中國教師報》內(nèi)蒙古區(qū)域負(fù)責(zé)人梁穎寧在興和縣通過兩天的調(diào)研表示，興和的課改讓她感到有些意外，是她今年調(diào)研過的烏蘭察布幾個旗縣課改成效最讓人驚喜的一個，即使是在農(nóng)村學(xué)校，條件盡管不是很好，但那里也在全力推行課改。

堅定信念 深入推進(jìn)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，初步的成效只是“萬里長征”走出了第一步，今后的課改之路還很長，需要做的事還很多，我們將一往無前，義無反顧，咬定課改不放松，誓將課改進(jìn)行到底。為此，今后重點(diǎn)從以下幾方面入手，不斷推進(jìn)課改進(jìn)程：

一是繼續(xù)實(shí)行“走出去、請進(jìn)來”戰(zhàn)略。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求校長和教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，“走出去學(xué)，請進(jìn)來教”，仍然是課改的重要法寶。

二是將教師的評優(yōu)評先、職稱晉級和校長的業(yè)績考核與課堂教學(xué)改革掛起鉤來，并逐漸完善課改激勵機(jī)制，讓課改實(shí)績突出的教師得到實(shí)惠，讓課改成效顯著的學(xué)校嘗到甜頭。

三是評選“課改標(biāo)兵”。根據(jù)市教育局有關(guān)文件精神，全縣決定在下半年進(jìn)行“課改標(biāo)兵”評選活動，給課改成績突出的教師搭建一個更大的展示舞臺，同時激勵他們?yōu)檎n改做出更大的成績，并影響和帶動更多的教師積極地參與課改。

四是使“一教案、六環(huán)節(jié)、一反思”教學(xué)模式在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。

五是召開課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會。推動全縣課堂教學(xué)改革深入持久地進(jìn)行，從而大面積提高全縣課堂教學(xué)質(zhì)量，帶動全縣學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)水平整體提升。

總之，我們一定要牢牢抓住課堂教學(xué)改革的“牛鼻子”，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高教學(xué)效益。我們堅信，只要堅持不懈地走下去，興和的課堂教學(xué)改革必將百花怒放，碩果累累。