如何引導(dǎo)小班幼兒正確對待玩具

徐維晨

摘 要： 現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，父母都懷抱著“望子成龍，望女成鳳”的迫切希望，對購買各種各樣的所謂對孩子的成長有幫助的玩具都很慷慨。然而，不少家長僅注意給孩子購買玩具，卻忽視了教育孩子愛惜玩具、保管和整理玩具，以致有的孩子不珍惜玩具，有了新玩具，對于舊玩具就不屑一顧了，甚至進(jìn)行破壞，有的孩子喜歡獨(dú)占玩具，不懂與人分享，有的孩子每次游戲過后不收拾玩具，等等。這些問題不僅在家庭中存在，在幼兒園也屢見不鮮。文章就如何引導(dǎo)小班幼兒正確對待玩具展開論述。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 玩具 使用方法

分析了一些案例，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不愛護(hù)玩具的原因大致可分為三種：一是幼兒年齡較小，對于玩具的功能一知半解，玩玩具的時候覺得不怎么好玩，控制不了自己的情緒，出現(xiàn)扔、摔、砸、斯等現(xiàn)象。二是幼兒缺乏價值意識，不懂得玩具來之不易，覺得反正沒了還會有新的，不喜歡就扔，來得容易，丟了也不在乎，不懂得愛護(hù)玩具。三是父母給孩子購買的玩具不符合孩子的年齡特點(diǎn)，或難度大幼兒接受不了；或太簡單幼兒的興趣很快就消失了，也就棄之不理了。

在了解了幼兒不愛護(hù)玩具的原因之后，筆者在小班一學(xué)年采取了一系列措施，幫助幼兒感受玩玩具帶來的快樂和益處，從而慢慢養(yǎng)成愛護(hù)玩具、自覺地共用玩具的態(tài)度與習(xí)慣。

一、介紹玩具，教給幼兒正確使用玩具的方法

我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備了具有新穎性、鮮明性、可操作性的各類玩具，并且配備了相當(dāng)數(shù)量的同類玩具。

玩具齊備了，就要向孩子介紹玩具，教孩子正確使用玩具。如介紹圖書，教師先給幼兒講幾個有趣的故事，讓幼兒猜老師為什么會講這么多有趣的故事？最后告訴幼兒故事就在這些書里。出示許多圖書，讓幼兒知道自己看了這些書也能學(xué)會講故事，觀察新圖書是多么漂亮，想想應(yīng)該怎樣看圖書。有時可分組進(jìn)行，如色彩大拼圖這類結(jié)構(gòu)玩具，集體講不容易看清楚聽明白，就在幼兒自選游戲的時候，一組一組分別講。教師先提示一個拼好的深受幼兒喜愛的圖形引起幼兒的興趣，然后教幼兒拼圖的方法，最后由幼兒自己拼拼看。當(dāng)然，幼兒稍大一些，也可以讓他們自己看圖形拼，通過研究、實(shí)驗(yàn)，自己想辦法拼，最后把幼兒的作品放在某個固定的地方展覽，既增強(qiáng)已學(xué)會的幼兒的成就感，又引起其他幼兒的興趣。一天換一組，直至全班幼兒認(rèn)識并掌握這種玩具的玩法。每一種玩具介紹后，都讓幼兒和老師一起商量怎樣玩玩具才不致?lián)p壞、變少，達(dá)到教會幼兒正確使用玩具。

二、激發(fā)情感，使幼兒產(chǎn)生愛玩具的動機(jī)

小班幼兒對于是非對錯的概念很模糊，對事物的態(tài)度往往受情感支配，缺乏控制自己情緒和行為的能力，要引導(dǎo)幼兒正確對待玩具，只是口頭說教是不夠的，還應(yīng)該采取一些幼兒能夠理解并易于接受的行為激發(fā)幼兒對玩具的情感，產(chǎn)生愛玩具的動機(jī)。例如我們進(jìn)行了一個名為“玩具的哭訴”的活動，把那些被破壞的玩具、圖書等集中起來，采用擬人化的講述，以壞掉的玩具的形象進(jìn)行哭訴，把日常生活中幼兒不愛護(hù)玩具導(dǎo)致玩具損壞的種種行為列舉出來，然后讓幼兒對照自己平時是否有損壞玩具的行為。教師用誘導(dǎo)的語言觸發(fā)幼兒的同情心，使幼兒產(chǎn)生內(nèi)疚感，引導(dǎo)幼兒在游戲中注意控制自己的行為，養(yǎng)成愛護(hù)玩具的習(xí)慣。“玩具笑了”是表揚(yáng)愛護(hù)玩具的行為的，這些活動感情色彩濃厚，易于被幼兒感受和理解。

三、建立規(guī)則，教育幼兒愛護(hù)玩具

規(guī)則可以幫助孩子增強(qiáng)控制能力。教育孩子要牢記愛護(hù)玩具的行為，一般都從遵守游戲規(guī)則逐漸過渡到正確使用和收拾玩具，我們在小班建立了以下規(guī)則：

1.玩具輕拿輕放，不扔不摔不咬。

2.玩具掉在地上，要隨時撿起。

3.游戲暫時不用的玩具要放在規(guī)定的地方。

4.根據(jù)游戲或玩具的特點(diǎn)限定游戲人數(shù)人次。

5.定期洗玩具。

以上五條游戲規(guī)則在各類游戲中都基本適用，為了幫助孩子遵守第一條、第二條規(guī)則，我們還編了兒歌：“玩具玩具我愛你，大家和你做游戲，輕輕拿、輕輕放，不摔不咬愛護(hù)你，玩具玩具我愛你，大家和你做游戲，掉在地上忙拾起，臟了給你洗一洗?！边@首兒歌孩子很喜歡，老師也會經(jīng)常提醒孩子對照兒歌檢查自己的行為。第三條規(guī)則是針對在霸占玩具的現(xiàn)象，第四條規(guī)則適用于限定游戲人數(shù)人次。如“娃娃家”游戲，小班最初是一個媽媽、爸爸帶一個孩子，以后可以發(fā)展逐漸增加成員——如哥哥、姐姐等，當(dāng)人數(shù)超過的時候，只能要求孩子自己商量玩別的游戲。這條規(guī)則可以幫助孩子在選擇游戲時減少矛盾，同時教會孩子學(xué)會謙讓、等待、輪流、分享。第五條是讓孩子知道自己玩過的玩具必須定期洗曬，進(jìn)行消毒，如果玩具由保育員洗，則可讓孩子端到外面曬，這樣不僅讓孩子增強(qiáng)了愛護(hù)玩具的情感，而且勞動意識提高了。

四、明確責(zé)任，培養(yǎng)孩子收拾整理玩具的習(xí)慣

玩具是大家的，必須由大家共同收拾。我們要求孩子明確這一點(diǎn)，同時為孩子提供收拾玩具的條件，如筐、盒子等。設(shè)置固定的玩具架，教會孩子收拾不同類別玩具的方法，如收拾結(jié)構(gòu)玩具時規(guī)定自己玩自己收拾，角色游戲結(jié)束時，按角色分工各自把玩具擺放指定位置。這樣既增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感，又培養(yǎng)了孩子愛護(hù)玩具的習(xí)慣，有利于孩子互相合作，增強(qiáng)孩子的動手能力。

五、隨機(jī)進(jìn)行教育：“來之不易”的教育

孩子年齡小，不知道玩具及別的用品是父母辛勤工作換來的，也是許多大人辛辛苦苦做出來的。比如有一個孩子每次出幼兒園大門就纏著家長買玩具，不依就不走，甚至大哭打鬧，父母只好依著孩子，可是孩子是真的喜歡玩具嗎？其實(shí)玩一會就不玩了，或者送人，或者隨便把玩具弄壞，有的孩子還會在同伴面前炫耀：“我要什么，家里人就給我買什么。”我們引導(dǎo)孩子了解任何東西都是父母辛勤勞動換來的，也是工人叔叔辛辛苦苦做出來的，把玩具弄壞了，不但爸爸媽媽不高興，做玩具的大人也不高興，所以應(yīng)該珍惜玩具，愛護(hù)玩具，不應(yīng)該浪費(fèi)，孩子有了玩具來之不易的認(rèn)識，也能增強(qiáng)愛護(hù)玩具的情感。

幼兒的可塑性很強(qiáng)，沒有改不了的習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)與教育。如果老師采取了正確的、符合孩子年齡特點(diǎn)的教育手段，就能幫助孩子改掉不良行為習(xí)慣，形成良好品質(zhì)，使孩子終身受益。