提高學(xué)生化學(xué)概念記憶效率的方法研究

邱小芳

英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根說過：一切知識(shí)不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識(shí)。由于化學(xué)概念本身比較抽象難懂，在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生常常反映：需要記憶的概念太多太零碎，有時(shí)記住后也很容易混淆。所以教師如何利用課堂教學(xué)使學(xué)生獲得準(zhǔn)確、清晰的化學(xué)概念，怎樣尋找并總結(jié)出科學(xué)的記憶化學(xué)概念的方法，是每一位化學(xué)教師都必須認(rèn)真探討的課題。

一、巧妙引入概念，做好概念鋪墊

在引入概念時(shí)，盡可能地根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)物、生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W生已有的知識(shí)等創(chuàng)設(shè)講授概念的情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，自然地引入概念。例如“元素”的引入：帶領(lǐng)學(xué)生一起看一段葡萄糖酸鋅口服液的廣告，然后告訴學(xué)生“鋅”就是元素，像這樣的元素你還知道哪些？缺少該元素對(duì)人體有哪些影響？請(qǐng)分組討論。在學(xué)生熱烈的討論中導(dǎo)入“元素”概念的教學(xué)。

二、教師做好每個(gè)化學(xué)概念的講授工作

首先，教師可以利用準(zhǔn)備好的素材或?qū)嶒?yàn)，從已知到未知、由表及里、有層次地自然引入概念，做到復(fù)雜問題簡單化，以便學(xué)生準(zhǔn)確記憶。其次教師在課上要多用鼓勵(lì)的語言，如：“你說得真好、你真棒”等提高學(xué)生背誦化學(xué)概念的積極性。再次運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如圖表、微粒模型、實(shí)驗(yàn)的多媒體視頻等，將抽象的內(nèi)容直觀形象化，避免學(xué)生死記硬背。又如：在講煉鐵的裝置時(shí)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，不能將此實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，于是我就把網(wǎng)上下載的煉鐵的視頻播放給學(xué)生看，讓他們自己觀察實(shí)驗(yàn)，然后自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和注意點(diǎn)等。再如在講堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)噴泉演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)，一邊思考產(chǎn)生噴泉的原因并進(jìn)行討論，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，又可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶化學(xué)概念，避免學(xué)生死記硬背。

三、不斷總結(jié)記憶化學(xué)概念的各種方法，做好學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)

在學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們使用多種科學(xué)方法記憶化學(xué)概念。我從以下方面做了嘗試。

1.朗讀記憶法

教學(xué)中教師首先組織全體學(xué)生將概念朗讀一兩遍，然后單獨(dú)叫學(xué)生朗讀，其他學(xué)生傾聽，最好抽學(xué)生復(fù)述概念。有時(shí)可以加入些即時(shí)競賽，看誰背得既快又準(zhǔn)確。這樣既可強(qiáng)化記憶，又可活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的思維一直緊跟老師，從而提高記憶化學(xué)概念的效率。

2.諧音記憶法

通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣，需要記憶的化學(xué)概念便會(huì)成雙結(jié)對(duì)輸入大腦，并分別與大腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到回憶提取時(shí)，自然就多一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對(duì)某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取。例如：（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟可用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”七個(gè)字概括，諧音記憶為“茶莊定點(diǎn)收利息”，使學(xué)生樂于記憶。（2）在講到用量筒量取液體讀數(shù)時(shí)，通過畫示意圖得到：仰視時(shí)讀數(shù)小于實(shí)際值，俯視時(shí)讀數(shù)大于實(shí)驗(yàn)值，為了記憶深刻，采用諧音讀作“羊（仰）小虎（俯）大”。（3）在講托盤天平稱取藥品時(shí)，可以總結(jié)諧音記憶為“左屋（物）有（右）馬（碼）”。（4）地殼中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的四位元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵，可以諧音記憶為“養(yǎng)閨女貼（是應(yīng)）該的”。（5）濃硫酸的稀釋方法酸入水緩攪，諧音記為牛（硫酸）下水等。

3.比較記憶法

如：分子與原子可以列表比較：

4.會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是對(duì)一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后巧記。如：（1）一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。若用會(huì)意記憶法可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”；（2）把四種基本反應(yīng)類型分別記為“一分為二”（分解反應(yīng)）、“合二為一”（化合反應(yīng)）、“取而代之”（置換反應(yīng)）、“相互交換”（復(fù)分解反應(yīng)）。

5.概括記憶法

概括記憶法，是在對(duì)知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和概括，使它變成一個(gè)或一組簡單的“信息符號(hào)”。它的特點(diǎn)是簡化概念，大大減輕記憶負(fù)擔(dān)。（1）順序概括。把識(shí)記材料按原順序概括，記憶時(shí)突出順序性。這樣概括起來順口，記起來便當(dāng)。如：根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價(jià)，第三約簡再交叉。書寫化學(xué)方程式的步驟為：一寫二配三注。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟為：設(shè)、寫、找、列、求、答。（2）數(shù)字概括：用數(shù)字概括識(shí)記材料。例：催化劑概念要點(diǎn)是“一變兩不變”。過濾應(yīng)注意事項(xiàng)為“一貼二低三靠”?；瘜W(xué)藥品取用要遵守“三不”原則；酒精燈的使用應(yīng)做到“四不一要”。

6.歌訣記憶法

歌訣記憶法是一種科學(xué)的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。總之，我們可以通過教師對(duì)教法的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以及學(xué)生學(xué)法的不斷完善，提高化學(xué)概念的記憶效率。

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