樹“學(xué)在普寧”品牌 譜“強(qiáng)教圓夢”華章

黃日暖

“學(xué)在普寧”，是《普寧市教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）》（討論稿）提出的教育發(fā)展理念。其目的就是通過教育創(chuàng)強(qiáng)與教育現(xiàn)代化，優(yōu)化教育格局，更新教育版圖，塑造教育品牌，高質(zhì)量高水平普及學(xué)前到高中階段教育，在教育轉(zhuǎn)型升級中實現(xiàn)普寧教育強(qiáng)市之夢，以最優(yōu)質(zhì)的教育資源讓普寧學(xué)子不僅“學(xué)有所教”，而且“學(xué)有優(yōu)教”。

普寧，是一個經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展亮麗的地方：普寧市經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，綜合實力顯著增強(qiáng)，社會事業(yè)蓬勃發(fā)展。普寧，更是一個人文與教育底蘊豐厚的地方：普寧市是中國著名僑鄉(xiāng)，也是“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”，普寧英歌、普寧嵌瓷、廣東漢樂（普寧漢樂）以及普寧市的文化館、圖書館、博物館、古村落各具特色、相得益彰；普寧教育歷史則可追溯到明萬歷三年，一開始是興辦縣學(xué)，之后興辦書院，20世紀(jì)中葉后大量興建學(xué)校，截至目前，普寧市已有各級各類學(xué)校774所。

普寧市自2012年啟動“廣東省教育強(qiáng)市（縣級市）”創(chuàng)建工程以來，已投入教育創(chuàng)強(qiáng)資金6.36億元?，F(xiàn)已有燎原街道、大南山街道、后溪鄉(xiāng)、大坪農(nóng)場、下架山鎮(zhèn)、池尾街道、大坪鎮(zhèn)、馬鞍山農(nóng)場、赤崗鎮(zhèn)通過省教育強(qiáng)鎮(zhèn)督導(dǎo)驗收；大池農(nóng)場、梅塘鎮(zhèn)也已向省申報教育強(qiáng)鎮(zhèn)督前檢查；規(guī)劃于2015年之前實現(xiàn)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)目標(biāo)的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、農(nóng)場，也正有序推進(jìn)教育創(chuàng)強(qiáng)工作。

有道是：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！彪S著教育創(chuàng)強(qiáng)工作的推進(jìn)，普寧市教育資源配置漸趨合理，城鄉(xiāng)教育差距逐漸縮小，教育發(fā)展氣象日新月異，“最漂亮的建筑物是學(xué)?！痹谄諏幋蟮匾殉涩F(xiàn)實。如今，普寧市乘著“教育創(chuàng)強(qiáng)”這股強(qiáng)勁的東風(fēng)，“學(xué)在普寧”教育品牌也得以確立。指向“學(xué)在普寧”的普寧教育，正在主動適應(yīng)并積極服務(wù)于普寧市打造“商貿(mào)流通之都”和當(dāng)好“打造粵東發(fā)展極，建設(shè)幸福新揭陽”排頭兵這一經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展定位，助推普寧市經(jīng)濟(jì)社會與文化教育和諧發(fā)展，譜寫出普寧教育發(fā)展史上“強(qiáng)教圓夢”的嶄新華章。

教育創(chuàng)強(qiáng)·力量篇

教育創(chuàng)強(qiáng)，作為粵東西北地區(qū)教育發(fā)展的中心抓手與核心路徑，需要匯聚各方力量，需要集中人力、物力和財力，全力以赴加以落實。教育創(chuàng)強(qiáng)，不是教育部門一家之事，而主要是政府的職責(zé)所在，是事關(guān)全社會的民心工程、惠民大事?；诖?，教育創(chuàng)強(qiáng)，既需要有力度的組織領(lǐng)導(dǎo)，也需要有效度的務(wù)實踐行。

普寧市加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與督導(dǎo)考核，營造良好的教育創(chuàng)強(qiáng)環(huán)境。普寧市強(qiáng)調(diào)各地黨委、政府和市直有關(guān)部門及各級各類學(xué)校，要把創(chuàng)建教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)鎮(zhèn)作為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的頭等大事來抓。為切實加強(qiáng)對教育創(chuàng)強(qiáng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，該市于2012年成立教育創(chuàng)強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全市教育創(chuàng)強(qiáng)工作的規(guī)劃、實施、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，并下設(shè)辦公室，承擔(dān)日常工作。各地黨政一把手是教育創(chuàng)強(qiáng)工作的第一責(zé)任人，對教育創(chuàng)強(qiáng)工作負(fù)總責(zé)，親自動員、部署，及時研究解決創(chuàng)建過程中遇到的困難和問題。普寧市還把教育創(chuàng)強(qiáng)工作完成情況納入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、農(nóng)場黨政領(lǐng)導(dǎo)班子落實科學(xué)發(fā)展觀政績考核評價指標(biāo)體系進(jìn)行考核。

普寧市充分發(fā)揮新聞媒體的主流輿論導(dǎo)向作用，立體式、全方位宣傳創(chuàng)建教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)鎮(zhèn)的重大意義，使之家喻戶曉、深入人心。例如：在普寧市電視臺及時宣傳報道全市教育創(chuàng)強(qiáng)工作動態(tài)、先進(jìn)典型等；在《揭陽日報》“普寧新聞”開設(shè)“教育創(chuàng)強(qiáng)”系列報道，介紹有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、農(nóng)場教育創(chuàng)強(qiáng)情況及主要亮點；在“普寧教育網(wǎng)”開設(shè)“創(chuàng)廣東省教育強(qiáng)市”專欄，及時報道各鎮(zhèn)教育創(chuàng)強(qiáng)工作；各校通過教師會、學(xué)生大會宣傳教育創(chuàng)強(qiáng)的意義，做到全民動員，全民創(chuàng)強(qiáng)。通過充分宣傳發(fā)動，激發(fā)了廣大市民、師生、鄉(xiāng)賢參與教育創(chuàng)強(qiáng)的工作熱情。

在普寧市市委、政府的核心引領(lǐng)與強(qiáng)力支持下，普寧各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、農(nóng)場教育創(chuàng)強(qiáng)熱情高漲，積極行動，有效調(diào)動了各方力量參與教育創(chuàng)強(qiáng)工作。

例如，下架山鎮(zhèn)根據(jù)普寧市政府的部署，把創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)工作擺在重中之重的位置來抓，成立了由鎮(zhèn)委書記陳華生為組長，鎮(zhèn)長黃增勇為常務(wù)副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂、印發(fā)《下架山鎮(zhèn)創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)實施方案》，建立了鎮(zhèn)、村（居委）和學(xué)校三級聯(lián)動的工作責(zé)任制，使全鎮(zhèn)上下形成了教育工作“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，中小學(xué)校全力抓，村居干部配合抓”的良好局面，全鎮(zhèn)上下合力創(chuàng)強(qiáng)。鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，陳華生書記、黃增勇鎮(zhèn)長和分管教育的鄭啟文副鎮(zhèn)長不僅定期召開專題會議研究部署教育創(chuàng)強(qiáng)工作，而且多次親臨各中小學(xué)校檢查指導(dǎo)、調(diào)查研究，聽取學(xué)校校長匯報，召開現(xiàn)場辦公會議，及時解決各學(xué)校在發(fā)展和教育創(chuàng)強(qiáng)工作中遇到的重大問題和實際困難。為實現(xiàn)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)目標(biāo)，下架山鎮(zhèn)還全力抓好創(chuàng)建活動的宣傳發(fā)動工作，充分利用各種渠道和載體，廣泛開展宣傳活動，充分調(diào)動廣大干部群眾關(guān)心教育、參與興學(xué)和創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)的積極性。

又如，池尾街道創(chuàng)新工作機(jī)制，每周例會研究教育創(chuàng)強(qiáng)工作。池尾街道黨工委書記陳喜鴻曾這樣說：“多年來，包括我在內(nèi)的所有池尾黨政干部都將教育當(dāng)成了發(fā)展的第一要務(wù)，從校園環(huán)境建設(shè)到教學(xué)質(zhì)量的提高，從師資隊伍栽培到師德師風(fēng)的培養(yǎng)，我們?nèi)Υ蛟旖逃龔?qiáng)街，力爭將池尾街道的教育事業(yè)提升到一個新臺階。”據(jù)了解，池尾街道將每名班子成員掛鉤到一兩所學(xué)校，然后把任務(wù)包工到村及學(xué)校，將責(zé)任落實到各級干部，創(chuàng)立了街道、教育組、村、?！八奈灰惑w、協(xié)助聯(lián)動”的工作責(zé)任機(jī)制，形成了一個“政府為主導(dǎo)，教育為主體，全社會共同參與”的教育創(chuàng)強(qiáng)工作網(wǎng)絡(luò)。在這樣的工作機(jī)制作用下，池尾街道每周定期召開教育組、村、校負(fù)責(zé)人碰頭會，總結(jié)教育創(chuàng)強(qiáng)工作，通報學(xué)校的工程進(jìn)度，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，最后集思廣益，一起研究教育創(chuàng)強(qiáng)中凸顯的難題。

·創(chuàng)強(qiáng)言論·

普寧教育要走內(nèi)涵發(fā)展道路，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，創(chuàng)立品牌。要科學(xué)整合教育資源、優(yōu)化學(xué)校布局設(shè)置，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、農(nóng)場）要以教育創(chuàng)強(qiáng)為動力，以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，科學(xué)整合轄區(qū)教育資源，對那些教育規(guī)模太小，且辦學(xué)條件太簡陋的學(xué)校，可合并的就合并；全面改善中小學(xué)辦學(xué)條件，使義務(wù)教育學(xué)校在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間實現(xiàn)均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。對市區(qū)部分中小學(xué)校，可適當(dāng)上調(diào)管理權(quán)限，由教育局統(tǒng)籌管理，優(yōu)化資源配置，培育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

——普寧市市委書記胡煥華

堅持教育優(yōu)先發(fā)展、推進(jìn)教育創(chuàng)強(qiáng)是市委、市政府的重要戰(zhàn)略部署。一定要從戰(zhàn)略和全局的高度來充分認(rèn)識教育創(chuàng)強(qiáng)的重要意義，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，抓緊、抓好、抓出成效。尤其是黨政“一把手”要用情、用心、用智慧，發(fā)動一切可以發(fā)動的力量，想方設(shè)法抓好教育創(chuàng)強(qiáng)工作。

——普寧市市長陳群峰

教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員要積極帶領(lǐng)教育創(chuàng)強(qiáng)工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組的同志，深入每一所義務(wù)教育學(xué)校，詳細(xì)了解情況，對照有關(guān)文件要求，在認(rèn)真聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)各教育組做好規(guī)劃，向當(dāng)?shù)卣岢霾季终{(diào)整建議意見。

——普寧市教育局局長李悅雙

下架山鎮(zhèn)、村兩級高度重視，把教育創(chuàng)強(qiáng)工作列為頭等大事來辦，傾全鎮(zhèn)之力抓“創(chuàng)強(qiáng)”，聚全民之心辦教育。開動宣傳機(jī)器大張旗鼓的宣傳，使教育創(chuàng)強(qiáng)工作得到全社會廣泛認(rèn)同和支持。

——普寧市下架山鎮(zhèn)鎮(zhèn)長黃增勇

普寧教育創(chuàng)強(qiáng)·投入篇

教育創(chuàng)強(qiáng)的過程，從一定意義上說，就是教育投入的過程。教育投入，就需要破解教育資金來源難題，尤其是粵東西北地區(qū)，本身就是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育創(chuàng)強(qiáng)資金的投入是一個極為關(guān)鍵且極為棘手的重要問題。解決得好，就是教育創(chuàng)強(qiáng)的動力；解決得不好，就會成為教育創(chuàng)強(qiáng)的瓶頸?；诖?，粵東西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育創(chuàng)強(qiáng)就應(yīng)該著力化解資金難題，構(gòu)筑良性的教育創(chuàng)強(qiáng)投入保障機(jī)制。

2012年全面推進(jìn)教育創(chuàng)強(qiáng)工作以來，普寧市多渠道籌集資金，構(gòu)筑起了“財政投入+優(yōu)惠減免+社會捐資”的教育創(chuàng)強(qiáng)三維保障機(jī)制。在教育創(chuàng)強(qiáng)資金的支撐下，普寧市中小學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境得到極大改善，各學(xué)校管理進(jìn)一步優(yōu)化，呈現(xiàn)黨政高度重視、地方政府全力推進(jìn)、村政加大投入、學(xué)校優(yōu)化管理、師生奮發(fā)有為的喜人局面。

普寧市積極完善“以市（縣）為主”的管理體制，切實加大教育投入。優(yōu)先安排教育發(fā)展資金，依法做到教育經(jīng)費的“兩個提高”和“三個增長”，切實保障教育創(chuàng)強(qiáng)經(jīng)費投入。全市創(chuàng)強(qiáng)資金投入以市為主，同時努力拓寬投入渠道，多形式籌集創(chuàng)強(qiáng)資金，多途徑盤活閑置資產(chǎn)，動員社會各界捐資助學(xué)，鼓勵社會力量參與辦學(xué)，把更多資源集中到創(chuàng)強(qiáng)工作上來。主要經(jīng)驗有三：一是“補(bǔ)助”：市政府安排創(chuàng)強(qiáng)專項資金，對創(chuàng)強(qiáng)工作中的校舍建設(shè)予以補(bǔ)助扶持。在市下達(dá)的校舍建設(shè)規(guī)劃補(bǔ)助額內(nèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)場、街道、村辦幼兒園和小學(xué)校舍建設(shè)每平方米分別補(bǔ)助500元，中學(xué)校舍建設(shè)每平方米補(bǔ)助600元。高級中學(xué)和市區(qū)中小學(xué)按創(chuàng)強(qiáng)規(guī)劃所需的校舍建設(shè)，由學(xué)校、所在街道提出實施意見，經(jīng)市教育局、財政局審核報市政府批準(zhǔn)后組織實施。二是“減免”：校舍建設(shè)工程辦理有關(guān)手續(xù)的收費實施優(yōu)惠政策，屬行政性收費和政府性基金項目收費的一律全免，屬經(jīng)營服務(wù)性收費的，按50%收取。三是“獎勵”：對按工作目標(biāo)要求如期完成創(chuàng)強(qiáng)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)場、街道，10萬人口（含10萬）以上的給予30萬元的獎勵，5萬人口（含5萬）以上的給予20萬元的獎勵，不足5萬人口的給予10萬元的獎勵。

普寧市市委、政府切實加大教育投入，創(chuàng)新教育投入機(jī)制，也帶動了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、農(nóng)場想盡辦法，多方籌措教育資金，支持教育創(chuàng)強(qiáng)工作。比如，后溪鄉(xiāng)就通過“教育投入+教育基金”的雙渠道籌措到了比較充足的教育創(chuàng)強(qiáng)資金，有效化解了教育創(chuàng)強(qiáng)資金難題。一是通過加大教育投入，全力創(chuàng)建教育強(qiáng)鄉(xiāng)。2012年，該鄉(xiāng)對照《廣東省義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化建設(shè)臺帳指南》的要求，對全鄉(xiāng)中小學(xué)的規(guī)范化情況進(jìn)行全面摸底，徹底摸清各中小學(xué)、幼兒園的校園占地面積、校舍建筑面積、游戲場地、體育場地、和設(shè)施設(shè)備等現(xiàn)有情況和存在問題，對存在問題落實責(zé)任、限期整改。該鄉(xiāng)創(chuàng)建教育強(qiáng)鄉(xiāng)預(yù)算總投資1207萬元，作為一個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要解決這筆巨額資金，困難相當(dāng)大。困難面前，后溪鄉(xiāng)黨委、政府積極拓寬籌資渠道，多渠道籌集資金，其中，普寧市支持教育創(chuàng)強(qiáng)資金400多萬元、鄉(xiāng)投資400多萬元、村投資200多萬元，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和配套建設(shè)，規(guī)范化學(xué)校覆蓋率達(dá)100%，非完全小學(xué)達(dá)到有關(guān)要求。推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，全鄉(xiāng)中小學(xué)校實現(xiàn)“校校通”。 二是籌措教育基金，營造濃厚的尊師重教氛圍。后溪鄉(xiāng)黨委、政府組織召開外出鄉(xiāng)賢座談會，共商后溪鄉(xiāng)的教育發(fā)展大計。最終成立了由當(dāng)?shù)攸h委、政府牽頭，教育有關(guān)單位全力配合，眾多鄉(xiāng)賢齊心助學(xué)的后溪鄉(xiāng)教育基金理事會。為籌集資金，該鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)多次前往深圳、珠海、廣州、東莞等地，不辭辛勞向外出鄉(xiāng)賢作動員、解釋工作，到目前為止，共籌措資金130多萬。

不僅是后溪鄉(xiāng)，普寧市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道均加大教育投入力度，捐資助學(xué)蔚然成風(fēng)，有力地保障了教育創(chuàng)強(qiáng)工作的順利推進(jìn)。如：池尾街道以創(chuàng)建省教育強(qiáng)街道為契機(jī)，全面發(fā)動社會力量，共籌得資金近3000萬元；下架山鎮(zhèn)民營企業(yè)家、港商、臺商及社會賢達(dá)慷慨解囊，近三年來共籌得社會捐款2500多萬元；赤崗鎮(zhèn)三年來共籌得社會捐款800多萬元。

·典型個案·

捐資、移樹、遷房為教育創(chuàng)強(qiáng)

近年來，普寧市大批熱心鄉(xiāng)賢捐資興辦教育，人民群眾積極投身興學(xué)育才，在社會上傳為佳話。

2014年6月中旬，普寧市成立市教育發(fā)展基金會，香港佳兆業(yè)集團(tuán)主席郭英誠先生向基金會捐資2000萬元，用于資助普寧華僑中學(xué)佳兆業(yè)學(xué)生公寓建設(shè)；香港楚匯集團(tuán)有限公司董事長張仲哲先生捐資1500萬元，支持燎原街道泥溝初級中學(xué)校舍建設(shè)。

在大坪鎮(zhèn)埔心村，一棵生長多年的橄欖樹，每年產(chǎn)量達(dá)500斤，剛好長在埔心小學(xué)校門口。為了教育創(chuàng)強(qiáng)工作順利推進(jìn)，鎮(zhèn)、村兩級黨政干部多次找果樹所有者談話，做說服工作。最后，這位在東莞發(fā)展的鄉(xiāng)賢房建針意識到，家鄉(xiāng)黨政是誠心誠意辦教育，不但答應(yīng)將果樹砍掉，還捐款8萬元支持學(xué)校建設(shè)。

在大坪鎮(zhèn)新福村，該村新福小學(xué)有一商鋪位于學(xué)校門口，阻礙了學(xué)校道路交通，不利于學(xué)校的整體規(guī)劃，為了改擴(kuò)建學(xué)校，房屋所有者80多歲的老人，毅然將房子拆掉，支持辦教育。

普寧教育創(chuàng)強(qiáng)·鄉(xiāng)鎮(zhèn)篇

教育強(qiáng)鎮(zhèn)，是教育創(chuàng)強(qiáng)的基礎(chǔ)。有了一個個教育城鎮(zhèn)的崛起，才能構(gòu)筑起教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）、教育強(qiáng)市直至教育強(qiáng)省的根基?；诖耍l(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育創(chuàng)強(qiáng)，是教育創(chuàng)強(qiáng)體系的重心所在。

普寧市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育創(chuàng)強(qiáng)實踐，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、保障有力、捐資助學(xué)等教育創(chuàng)強(qiáng)共性之外，還具有其個性特質(zhì)。這為教育創(chuàng)強(qiáng)提供了豐富多彩的經(jīng)驗與借鑒。

池尾街道：改善辦學(xué)條件，提升學(xué)校品位。

池尾街道先后投入資金4216萬元，完善各中小學(xué)校的辦學(xué)條件。一是實現(xiàn)校舍樓房、活動場地標(biāo)準(zhǔn)化。近年來，街道黨工委、辦事處和各村政加大教育投入，對新豐小學(xué)、多年山小學(xué)等學(xué)校的校舍進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化的改建、擴(kuò)建；并新增一批籃球場、排球場、環(huán)形跑道，完善學(xué)校體育設(shè)施。二是初步實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。按照新課程改革要求，完善了各中小學(xué)校、中心幼兒園的功能場室的設(shè)施設(shè)備和多媒體電教平臺的建設(shè)，且實現(xiàn)了“校校通”，共享網(wǎng)絡(luò)資源。全街道設(shè)有電子白板教室（VCM教學(xué)平臺）187間，計算機(jī)室28間、計算機(jī)1079臺、實驗室31間，其他功能場室243間。三是校園文化建設(shè)特色化。各學(xué)校結(jié)合自身實際，發(fā)揮本校特色，挖掘潛在的校園文化。如育英中學(xué)充分利用學(xué)校藝術(shù)教師的特長，開展書畫興趣活動；貴政山小學(xué)把傳統(tǒng)器具——茶葉罐的制作工藝作為學(xué)校的校本教材；多年山小學(xué)把“十八烈士紀(jì)念碑”的相關(guān)革命史作為學(xué)校德育教育的教材等。四是學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)范化。各中小學(xué)校堅持走規(guī)范化校園建設(shè)之路，完善了校園綠化、美化、凈化、文化、特色化等“五化”工程建設(shè)。目前，街道21所中小學(xué)校均達(dá)到規(guī)范化學(xué)校建設(shè)要求，達(dá)標(biāo)率100%。

大坪鎮(zhèn)：優(yōu)先教育發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)條件。

一是優(yōu)先規(guī)劃教育發(fā)展。鎮(zhèn)黨委、政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，制訂了《大坪鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃》，明確教育發(fā)展目標(biāo)和主要措施。二是優(yōu)先保障教育用地。為適應(yīng)學(xué)校布局調(diào)整的需要，該鎮(zhèn)在規(guī)劃用地方面優(yōu)先考慮教育。近年來，為教育征地14畝，使大部分學(xué)校占地面積達(dá)到規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。三是優(yōu)先解決教育問題。該鎮(zhèn)鎮(zhèn)黨委、政府的主要領(lǐng)導(dǎo)傾力為教育排憂解難，千方百計為教育辦實事，每年為教育辦幾件實事，如深入埔?guī)X小學(xué)、埔心小學(xué)、稔尾小學(xué)、龍坑小學(xué)調(diào)研解決了運動場的征地和建設(shè)問題；到大坪小學(xué)、埔?guī)X小學(xué)調(diào)研解決了學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和校園文化建設(shè)問題；多次到各學(xué)校了解教學(xué)硬件設(shè)施情況，優(yōu)先投入資金為所有學(xué)校配置安保器械、安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)等。四是優(yōu)先安排教育投入。鎮(zhèn)黨委、政府爭取上級支持和多方籌集資金1440萬元，全部投入到教育創(chuàng)強(qiáng)工作中，夯實全鎮(zhèn)教育文化基礎(chǔ)設(shè)施，改善辦學(xué)條件。五是優(yōu)先落實教師待遇。積極協(xié)助市財政落實好教師工資福利待遇，按時足額發(fā)放工資，落實教師醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等福利待遇；落實安居工程，在鎮(zhèn)中心區(qū)規(guī)劃了2000平方米用地興建教師宿舍樓；成立村“教育基金會”，對學(xué)校建設(shè)項目給予補(bǔ)助，對取得優(yōu)秀成績的教師和學(xué)生給予獎勵，對生活較為困難的教師給予扶持。

下架山鎮(zhèn)：整合教育資源，促進(jìn)均衡發(fā)展。

從有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于優(yōu)化教育資源配置的目的出發(fā)，下架山鎮(zhèn)制定了全鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整方案。對規(guī)模小而分散、辦學(xué)效益差的學(xué)校采取撤小并大、撤弱并強(qiáng)的措施，調(diào)整后現(xiàn)有1所初級中學(xué)、17所完全小學(xué)和1所中心幼兒園，使全鎮(zhèn)中小學(xué)校的布局更加合理和完善。同時，全鎮(zhèn)以學(xué)校布局調(diào)整和創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校為契機(jī)，不斷整合和優(yōu)化教育資源，使優(yōu)質(zhì)教育資源同步擴(kuò)增、合理分布，為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源共享、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益打下了扎實的基礎(chǔ)。為推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，在加大學(xué)校布局調(diào)整力度、整合和優(yōu)化教育資源的同時，下架山鎮(zhèn)加大資金投入，不僅新建擴(kuò)建了學(xué)校的校舍，還為學(xué)校增添了大量現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，大大改善了農(nóng)村薄弱學(xué)校的落后面貌，為農(nóng)村學(xué)校的師生創(chuàng)造了良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

·典型個案·

下架山鎮(zhèn)：教育創(chuàng)強(qiáng)跑出一雙雙“創(chuàng)強(qiáng)鞋”

面對資金緊缺、學(xué)校分散的實際困難，下架山人以“創(chuàng)強(qiáng)鞋”走出了一條經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育創(chuàng)強(qiáng)的道路。

教育創(chuàng)強(qiáng)工作開展以來，下架山鎮(zhèn)教育組組長周春梅三天兩頭跑學(xué)校、下基層。大家都在戲說，教育組組長周春梅的鞋子可以稱為“創(chuàng)強(qiáng)鞋”。其實，包括當(dāng)?shù)攸h政、外出鄉(xiāng)賢在內(nèi)的每一個下架山人，都有一雙為教育創(chuàng)強(qiáng)而跑出來的“創(chuàng)強(qiáng)鞋”。比如，該鎮(zhèn)鎮(zhèn)委書記、鎮(zhèn)長和管線領(lǐng)導(dǎo)都“跑遍”了全鎮(zhèn)每所學(xué)校。又如，在湯坑學(xué)校有一個芳名榜，列出了捐資興學(xué)的鄉(xiāng)賢名單；連每個教室都刻有熱心人士的姓名……這些社會熱心人士無疑也是腳穿“創(chuàng)強(qiáng)鞋”的人。

普寧教育創(chuàng)強(qiáng)·學(xué)校篇

學(xué)校，可謂是教育創(chuàng)強(qiáng)的細(xì)胞。教育創(chuàng)強(qiáng)，最終要落腳于學(xué)校。學(xué)校強(qiáng)，才會有教育強(qiáng)；學(xué)校美，才會有教育美。讓每一所學(xué)校都實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，是教育創(chuàng)強(qiáng)過程中應(yīng)有的均衡發(fā)展之要義。基于此，教育創(chuàng)強(qiáng)過程中，不僅要注重品牌學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，更要實現(xiàn)普通學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校的現(xiàn)代改造、整體提升乃至品牌建構(gòu)。

在推進(jìn)教育創(chuàng)強(qiáng)的過程中，普寧市既注重品牌學(xué)校的示范打造，也注重新辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建，更注重普通學(xué)校、薄弱學(xué)校的特色發(fā)展與均衡提升。正因此，普寧在教育創(chuàng)強(qiáng)中，逐漸更新了區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育版圖，優(yōu)化了學(xué)校教育格局，夯實了“學(xué)在普寧”教育品牌的基礎(chǔ)。

品牌學(xué)校給力教育創(chuàng)強(qiáng)

在普寧，堪稱品牌學(xué)校的，不僅有公辦學(xué)校，如普寧二中、華僑中學(xué)，也有民辦學(xué)校，如華美實驗學(xué)校。這些品牌名校，對普寧教育發(fā)展起到了一種示范引領(lǐng)的作用，是普寧教育質(zhì)量的參照坐標(biāo)，也是普寧教育創(chuàng)強(qiáng)的價值標(biāo)桿。

普寧二中：以綜合素養(yǎng)強(qiáng)校

普寧二中是一所歷史悠久、文化深厚、英才輩出的粵東名校。普寧二中的辦學(xué)理念是：堅持與時俱進(jìn)的發(fā)展意識、生本意識、創(chuàng)新意識、精品意識、一切為了學(xué)生成長。在這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，普寧二中形成了“全面發(fā)展，培養(yǎng)特長”的辦學(xué)特色，為普寧培養(yǎng)了一批又一批綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。

1.構(gòu)建校園文化。普寧二中在全力建設(shè)和改善辦學(xué)硬件設(shè)施的同時，十分注重校園環(huán)境的協(xié)調(diào)整治，著力構(gòu)筑綠化、凈化、美化、人性化的校園人文環(huán)境，使校園真正發(fā)揮育人功能。精美的文化走廊，宣傳好人好事，出版主題板報；《二中青年》《普寧二中校報》、普寧二中電視臺和學(xué)生廣播站展現(xiàn)二中風(fēng)采；品位高雅的文化墻，是學(xué)校最亮麗的風(fēng)景線；體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、信息技術(shù)節(jié)，展現(xiàn)濃郁的文化氛圍。

2.拓展校本教材。普寧二中積極進(jìn)行課程建設(shè)，制訂了學(xué)校課程建設(shè)方案，重視開發(fā)校本課程，如開發(fā)教師計算機(jī)培訓(xùn)教材、心理健康教育專題、圖音體特長班輔導(dǎo)等校本課程，形成了國家課程、地方課程、校本課程三級課程并存體系。

3.開展文體運動。普寧二中十分重視藝術(shù)教育，對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。學(xué)校成立藝術(shù)團(tuán)，設(shè)舞蹈隊、聲樂隊、器樂隊和合唱隊，藝術(shù)活動開展得有聲有色。一年一度的體育節(jié)，是學(xué)生集體的盛會，籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、廣播操賽、拔河賽等各項賽事有聲有色地進(jìn)行。

4.豐富第二課堂。普寧二中深入開展、拓寬第二課堂活動，形成較完整的課外活動體系，主要有學(xué)科活動、科技活動、文藝活動、體育活動、讀書活動和社會實踐活動等，同時形成了文學(xué)社、演講學(xué)社、綠色協(xié)會、計算機(jī)、足球等50多個興趣小組，還有豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動。此外，學(xué)校圖書館中的電子閱覽室每天都開放給學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)查詢，課余時間和星期六、日開放計算機(jī)室讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，開設(shè)各式各樣的專題講座，極大豐富學(xué)生知識視野。

普寧市華僑中學(xué) ：以文化品牌立校

華僑中學(xué)秉承“愛國、團(tuán)結(jié)、勤奮、活潑”的校訓(xùn)，樹立“實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育”的辦學(xué)思想，彰顯“弘揚國粹，詩化校園”的辦學(xué)特色，把“教育是一種大智慧”作為學(xué)校核心文化，實踐“大智慧管理”“大智慧課堂”和“大智慧德育”，初步形成“大氣文化”“陽光文化”“愛國文化”“夢想文化”的文化氣象和格局。

1.弘揚“僑”文化，文化的傳承。華僑中學(xué)是由華僑捐資創(chuàng)辦的，與“僑”為緣，學(xué)校的建筑大多都留有華僑印記。學(xué)校半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程，見證了海外僑胞濃厚的桑梓和家國情懷，“僑”便是學(xué)校文化之根。學(xué)校在規(guī)劃建設(shè)時盡量保持原有建筑或風(fēng)格，在師生教育引導(dǎo)上始終圍繞“愛國愛鄉(xiāng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.高品位校園文化，文化的體現(xiàn)。華僑中學(xué)十分重視校園文化建設(shè)，如：氣勢宏偉的校門，寓意深遠(yuǎn)的大石雕“璞石”，主教學(xué)樓“懷德樓”和“富德科研樓”等；高品位的校報、陽光向上的校歌《讓生命精彩》以及《僑青詩苑》等。而走廊間、校道旁、花圃上四處可見的偉人畫像、警句，時時激勵著師生學(xué)習(xí)工作的熱情。

3.莊世平博物館，文化的深度。校園里設(shè)博物館在全國中小學(xué)可謂獨樹一幟。莊世平博物館是潮汕人民為紀(jì)念杰出僑領(lǐng)莊世平先生，展示莊老一生奮斗歷程和豐功偉績而設(shè)立的，是僑中豐富的教育資源。學(xué)校校史室也設(shè)于莊世平博物館內(nèi)，讓校友愛校尊師之情與愛國愛鄉(xiāng)之情有機(jī)融合。莊世平博物館自2010年3月落成以來，已先后接待澳大利亞、泰國、新加坡等海外僑胞、港澳同胞、各界人士和師生4萬多人次。

4.獨具特色的詩教，文化的亮點。學(xué)校通過詩教活動，全面詩化校園，成立“僑青詩會”，定期出版《僑青詩苑》，請名家來校開詩詞講座，組織“僑青詩會”成員走出校門。詩教活動是校本課程的一大亮點和特色，豐富了課程內(nèi)涵。

普寧市華美實驗學(xué)校：以卓越質(zhì)量彰校

普寧市華美實驗學(xué)校是揭陽市普寧華美教育投資有限公司屬下一所民辦中學(xué)，創(chuàng)辦于2003年。學(xué)校配套完備，建有一流的大型禮堂和多媒體學(xué)術(shù)報告廳、標(biāo)準(zhǔn)實驗室、計算機(jī)房、圖書閱覽室；擁有塑膠運動場、田徑場、籃（排）球場及藝術(shù)教學(xué)設(shè)施。2009年9月，為配合普寧市委市政府創(chuàng)建教育強(qiáng)市戰(zhàn)略部署，華美實驗學(xué)校增設(shè)高中部。學(xué)校確立高中教育龍頭地位，以此帶動全校，立足普寧，輻射粵東，是粵東著名民校。2012、2013年，華美實驗學(xué)校高考均取得不俗成績，2014年，學(xué)校高考再創(chuàng)輝煌，洪冬玲同學(xué)以711分勇奪廣東省理科狀元，賴貝琪同學(xué)697分進(jìn)入全省理科前10名，陳思霓同學(xué)653分榮獲揭陽市文科狀元。學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量贏得了社會、家長和學(xué)生的高度認(rèn)可，體現(xiàn)了一所優(yōu)質(zhì)民校應(yīng)有的責(zé)任與追求。

學(xué)校全面秉承“從嚴(yán)治校、提高素質(zhì)、因材施教、全面發(fā)展”的教育理念，用心詮釋教育深刻內(nèi)涵，創(chuàng)建優(yōu)良教育氛圍，使學(xué)校成為每一個學(xué)生生命成長的樂園。

學(xué)校通過“校本培養(yǎng)、引聘結(jié)合”的培養(yǎng)方式，努力打造高素質(zhì)教師隊伍，鑄就“愛校勝似家庭，事業(yè)重于生命，一切為了學(xué)生”的華美師魂。目前，學(xué)校擁有一批年富力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的國家、省、市級名師、學(xué)科帶頭人。

學(xué)校始終堅持以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展的辦學(xué)思路，遵循教育規(guī)律，努力打造華美教學(xué)特色。貫徹“以學(xué)定教，學(xué)教練有效互動”的教學(xué)原則，推進(jìn)“主體學(xué)習(xí)”課堂建設(shè)。教師們在課堂教學(xué)上突出學(xué)生主體地位，營造問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。注重學(xué)生個性和特長的培養(yǎng)，把“培優(yōu)補(bǔ)差”落到實處，重視素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。同時，學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升。每年體育節(jié)、十大歌手比賽以及書法、繪畫、乒乓球、籃球等活動，豐富了學(xué)生課余生活。

教育創(chuàng)強(qiáng)優(yōu)化教育格局

品牌學(xué)校，無疑是教育創(chuàng)強(qiáng)過程中不可忽視的重要一環(huán)。但在教育創(chuàng)強(qiáng)過程中，更為重要、更需關(guān)注的則是區(qū)域內(nèi)全體學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身，尤其是薄弱學(xué)校的更新?lián)Q代，以促進(jìn)區(qū)域內(nèi)整體教育質(zhì)量的顯著提升。

新建校高起點

普寧陳寶文學(xué)校是創(chuàng)辦于2013年9月的新建校，由廣州立白股份有限公司董事長陳凱旋捐助3800萬、總投資5000萬，高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的新辦學(xué)校。學(xué)校占地40畝，建筑面積2萬多平方米，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，各種設(shè)施設(shè)備配套齊全，配置多媒體階梯教室、實驗室、音樂室、舞蹈室、計算機(jī)室、圖書閱覽室等，教室配套電子白板，操場設(shè)有環(huán)形塑膠跑道，是當(dāng)前全市設(shè)備設(shè)施最好的公辦學(xué)校。

普寧陳寶文學(xué)校提出“構(gòu)建健全人格，奠定發(fā)展基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，擬定了“以人為本，質(zhì)量立校，強(qiáng)化特色，提升品位，深化發(fā)展，創(chuàng)建書香校園，打造一流名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。通過加強(qiáng)德育管理，塑造學(xué)生健康人格；通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平；通過打造高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；通過開展興趣活動，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。學(xué)校敢為人先，開展了一系列的興趣活動，讓學(xué)生走進(jìn)生動活潑的第二課堂，猜謎語、練樂器、習(xí)禮儀，開啟學(xué)生智慧，打開傳統(tǒng)文化之窗；學(xué)校舉辦感恩、理想、惜時等一系列的專題教育活動，陶冶學(xué)生情操，提高人文素養(yǎng)。

薄弱校換新顏

梅塘鎮(zhèn)梅峰初級中學(xué)的前身是“梅峰公學(xué)”，創(chuàng)辦于1926年。學(xué)校在2014年鎮(zhèn)教育創(chuàng)強(qiáng)之年，多方籌措資金，不斷改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境?，F(xiàn)已投入217.7萬元，高標(biāo)準(zhǔn)改造學(xué)?；@球場、環(huán)形跑道、排球場、羽毛球場等，完善了各教室、實驗室、圖書室的配套，增設(shè)了電腦室、多媒體電教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。以紅色文化和陶行知精神為坐標(biāo)的學(xué)校文化建設(shè)日益彰顯魅力，現(xiàn)已出版《陶梅足跡》《梅蕾初綻》兩本書，出版校報《陶梅苑》多期。

下架山鎮(zhèn)湯坑小學(xué)原校舍建于20世紀(jì)70年代，歷經(jīng)四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，校舍已面目全非：一排排低矮陰暗的平房教室，課桌殘缺不齊，教學(xué)設(shè)備空白；校道晴天塵土飛揚、雨天泥濘不堪。受條件的制約，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生流動嚴(yán)重，到其他學(xué)校就讀的學(xué)生比比皆是。2012年以來，淋浴創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的強(qiáng)勁東風(fēng)，湯坑小學(xué)成為湯坑村最亮麗的風(fēng)景線：寬敞的運動場、充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)大樓、堂皇壯觀的禮堂、具有超前設(shè)計理念的宿舍樓、綠樹花草、多處勵志標(biāo)語牌匾、宣傳欄……處處洋溢著濃厚的人文氣息，徜洋其間，可真切感受到教育創(chuàng)強(qiáng)的正能量，感受到湯坑小學(xué)的新篇章。

謝家洋小學(xué)是馬鞍山農(nóng)場一所辦學(xué)規(guī)模較小的完全小學(xué)。教育創(chuàng)強(qiáng)前，校舍破舊、辦學(xué)條件簡陋、師資緊缺等一直是學(xué)校辦學(xué)存在的突出問題。2013年以來，馬鞍山農(nóng)場黨委、政府以及謝家洋村多方籌集資金，著力改善辦學(xué)條件，學(xué)校舊貌換新顏。如今，學(xué)校加強(qiáng)、完善了教育教學(xué)管理，全面提升了辦學(xué)質(zhì)量和水平。對謝家洋小學(xué)的大變化，當(dāng)?shù)馗扇?、師生連聲說：“教育創(chuàng)強(qiáng)，真好！”

·群眾心聲·

燎原街道果隴小學(xué)一名學(xué)生如是說：“一年來，‘創(chuàng)強(qiáng)讓我感到最興奮的是，學(xué)校的圖書多了，文化生活也豐富了，我們生活在這書香浸潤、書聲不斷的校園中，多讀書、讀好書，使我更愛學(xué)習(xí)，更愛學(xué)校?！?/p>

大南山中學(xué)語文教師李玲生動地描述了教育創(chuàng)強(qiáng)以來的變化：“現(xiàn)在大南山中學(xué)教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)幾位一體，師生學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境優(yōu)美。辦學(xué)條件上去了，先進(jìn)的教育理念進(jìn)來了，我們現(xiàn)在上課都用多媒體，教師輕松，學(xué)生喜歡，教學(xué)效率高?！?/p>

謝家洋村一位貧困戶捐出了自己僅有的500元，問及捐款的初衷，這位僅靠種植油柑為生的老人簡單的話詮釋了莊稼人的樸實：“雖然我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)，但將來我們孫子、孫子的孫子都還要上學(xué)，把學(xué)校建好，準(zhǔn)沒錯！”

教育創(chuàng)強(qiáng)·夢想篇

振興粵東西北地區(qū)，教育創(chuàng)強(qiáng)是基礎(chǔ)性工作。2013年初印發(fā)的《廣東省人民政府關(guān)于推進(jìn)我省教育“創(chuàng)強(qiáng)爭先建高地”的意見》就明確提出，要“加快推進(jìn)東西北地區(qū)教育創(chuàng)強(qiáng)，夯實教育強(qiáng)省基礎(chǔ)”。并指出：“東西北地區(qū)以創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)、教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）、教育強(qiáng)市為抓手，積極探索符合當(dāng)?shù)貙嶋H的教育創(chuàng)強(qiáng)路子。實現(xiàn)教育創(chuàng)強(qiáng)目標(biāo)之后，要積極爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣（市、區(qū)）、先進(jìn)市，不斷縮小與珠三角地區(qū)教育發(fā)展水平的差距?！被诖?，教育創(chuàng)強(qiáng)要立足實際，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，積極推進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，并逐漸邁向教育現(xiàn)代化。

在《普寧市教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）》（討論稿）中，記者看到這么一段話：“在新的發(fā)展時期，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、社會管理創(chuàng)新和教育自身發(fā)展規(guī)律已對我市教育發(fā)展提出了一系列新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下四個方面：一是我市打造‘商貿(mào)流通之都和當(dāng)好‘打造粵東發(fā)展極，建設(shè)幸福新揭陽排頭兵的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展定位，迫切要求教育提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐；二是我市新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵時期，迫切要求各級各類教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提高農(nóng)村勞動力的綜合素質(zhì)；三是隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我市居民對優(yōu)質(zhì)教育資源提出了更高的要求，迫切要求加快學(xué)校建設(shè)步伐；四是隨著生活條件的改善和終身教育理念的深入人心，迫切要求為社區(qū)居民參與終身學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)活動提供更多便利條件?！庇纱丝梢?，普寧人已深刻意識到教育發(fā)展尤其是優(yōu)質(zhì)教育對于普寧經(jīng)濟(jì)社會以及普寧人自身的重要性，并為此確立了今后的奮斗目標(biāo)與教育愿景：當(dāng)務(wù)之急是于2015年通過“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）”督導(dǎo)評估，并順利完成“廣東省教育強(qiáng)市（縣級市）”創(chuàng)建目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)普寧市教育發(fā)展的“三大轉(zhuǎn)型”：即從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型，從“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”的發(fā)展轉(zhuǎn)型，從學(xué)校教育向終身教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型。進(jìn)而，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的普寧教育改革和發(fā)展之路。

毋容置疑，教育是需要夢想與愿景的，而夢想與愿景能否實現(xiàn)，不僅靠科學(xué)規(guī)劃，也要靠奮斗落實。教育創(chuàng)強(qiáng)，僅是普寧教育轉(zhuǎn)型升級發(fā)展征途上的一個階段性目標(biāo)。希望不久的將來，我們再有機(jī)會盤點普寧教育發(fā)展的歷程時，普寧教育已經(jīng)邁入教育現(xiàn)代化的“后教育創(chuàng)強(qiáng)時代”，從而讓廣大普寧學(xué)子更加幸福快樂、優(yōu)質(zhì)均衡的“學(xué)在普寧”。

（本文照片由普寧市教育局提供）

責(zé)任編輯 龍建剛