每個(gè)孩子都是手心里的寶

摘 要：一個(gè)孩子只是班級(jí)的幾十分之一，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是他們的百分之百。無(wú)論家庭是富裕還是貧窮，無(wú)論他是美是丑，是聰明是愚笨，孩子都承載著家庭的希望，社會(huì)的未來(lái)。我時(shí)刻警示自己“放棄一個(gè)孩子，就是毀滅一個(gè)家庭”。關(guān)心每一位，在乎每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子都成為手心里的寶是我做好班主任工作的秘訣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；真情；平臺(tái)；機(jī)會(huì)

一、利用網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)孩子都“親”起來(lái)

了解孩子是有效教育的前提。了解孩子的途徑很多，除了在學(xué)校里多交往、多觀察外，利用網(wǎng)絡(luò)和孩子溝通交流是一個(gè)很好的途徑。

班上組建了一個(gè)QQ群，周六、周日上網(wǎng)和孩子們聊聊，可有意思了。我和他們聊“奧特曼”“恐龍”“喜羊羊與灰太狼”……他們和我聊自己的愛(ài)好、朋友的情誼、家庭的趣事、班級(jí)的逸聞……在零距離的溝通中，每個(gè)孩子都和我“親”起來(lái)。孩子們的家庭背景、性格特點(diǎn)、情緒變化、班級(jí)內(nèi)幕和他們的“小伎倆”，我都了如指掌。

孩子們?yōu)槲姨峁┑男畔O大地便利了我的工作。我有的放矢，給家庭貧寒的孩子多一點(diǎn)尊重和自尊，給單親家庭的孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和溫暖，給身體殘疾的孩子多一些偏愛(ài)，讓浮躁的孩子與書(shū)做伴、以靜制動(dòng)，給天資一般的孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)。

二、付出真情，讓每個(gè)孩子“暖”起來(lái)

誰(shuí)都喜歡溫暖的感覺(jué)。孩子雖小，但老師是喜歡，還是討厭，是一般喜歡，還是特別喜歡，他們心里清楚得很，這也許是你平常的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神傳遞的信息。為了縮短我和孩子們的心理距離，我開(kāi)設(shè)了一個(gè)“相約十一點(diǎn)”欄目。每天的11：10～11：30我和孩子們相約聊天。這是我一天中最快樂(lè)的時(shí)光。第一輪閑聊由我約孩子們，按序號(hào)一個(gè)不落，每天3位。開(kāi)始時(shí)，有些孩子比較拘謹(jǐn)，以我問(wèn)為主。到第二輪、第三輪，便是孩子們一一跟我預(yù)約。我坐著，孩子們站著，我們平視而談，時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而手舞足蹈，自己的愛(ài)好、朋友的情誼、家庭的趣事、班級(jí)的逸聞，在零距離的溝通中，如涓涓細(xì)流般流淌。平日里，我還下意識(shí)地為孩子們系鞋帶，削鉛筆，拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，這些都能讓他們溫暖半天。有個(gè)孩子就因?yàn)槔蠋煾樟耸侄l(fā)誓：“我永遠(yuǎn)不洗我的右手?！庇屑业暮⒆右苍S并不缺少溫暖，但別忘了，老師的愛(ài)是特別的禮物。而把真情送給那些沒(méi)家的孩子，更是班主任的責(zé)任。有一年我班來(lái)了一位福利院的孤兒。天冷了，我不忘給她添雙鞋子，買(mǎi)件棉衣；節(jié)假日，帶她回家吃個(gè)飯，逛個(gè)公園?？粗鞓?lè)呵呵的樣子，我心里有說(shuō)不出的高興。

三、搭建平臺(tái)，讓每個(gè)孩子“爭(zhēng)”起來(lái)

每個(gè)孩子都是有潛力、有能力的，關(guān)鍵是班主任如何去發(fā)現(xiàn)，如何去培養(yǎng)。給孩子們創(chuàng)造一個(gè)公平的環(huán)境，搭建一個(gè)人人都可以展示的平臺(tái)，無(wú)疑是一個(gè)智慧之舉。我在班級(jí)管理中嘗試了兩項(xiàng)改革。一是組織了“今天我當(dāng)家”活動(dòng)。將原先固定的中隊(duì)委班子，改成了流動(dòng)性的。每個(gè)學(xué)生輪流做一天值日班主任或值日班長(zhǎng)，戴上醒目的標(biāo)志，負(fù)責(zé)一天的日常管理。并有老師、同學(xué)為他們打分，評(píng)出最佳“班主任”、最佳“班長(zhǎng)”。二是實(shí)行了“崗位責(zé)任制”。我在班上設(shè)立了大雁路隊(duì)崗、小白鴿衛(wèi)生崗、文明禮儀崗等多種崗位。崗位的負(fù)責(zé)人，既有表現(xiàn)出色和進(jìn)步大的學(xué)生，也有特意安排的相對(duì)能力弱、膽子小的同學(xué)與他們同時(shí)上崗負(fù)責(zé)。這樣的形式不僅能增進(jìn)同學(xué)們的友情，而且在強(qiáng)帶弱的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、幫助，共同進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)然還要評(píng)出最佳搭檔。

每個(gè)學(xué)生為了爭(zhēng)當(dāng)最佳“班主任”、最佳“班長(zhǎng)”、最佳搭檔，都盡心盡力地做好自己的工作。在一次次的爭(zhēng)奪中，學(xué)生不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高工作能力。在一次次的爭(zhēng)奪中，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了每一位學(xué)生的自主管理能力。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子“亮”出來(lái)

“百人百性，各如其面。”人與人之間由于家庭環(huán)境、生活接觸及閱讀愛(ài)好的不同等，他們?cè)谛愿?、?ài)好等方面，始終存在著差異性。尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這才是真正意義上的以人為本。日常工作中，我把最合適的事情交給最適合的人去做。平時(shí)為他們創(chuàng)造各種展示的機(jī)會(huì)。為他們提供展示的場(chǎng)地：“瞧，我真棒”欄目中展示著他們的各種作品；每學(xué)期兩次的“人人露一手”活動(dòng)是我為他們搭建的展示舞臺(tái)。竭力為學(xué)校輸送各類(lèi)人才，鼓勵(lì)他們積極參加各級(jí)各類(lèi)的表演、競(jìng)賽，讓他們?cè)诨顒?dòng)中“亮”出特點(diǎn)，“亮”出風(fēng)采。

無(wú)論時(shí)代如何變遷，“為每一位學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展服務(wù)”的理念不能變，只有班主任讓每一個(gè)孩子都成為手心里的寶，才能真正做到為每一位學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李艷萍.淺談?dòng)眯年P(guān)愛(ài)每一位學(xué)生[J].學(xué)周刊，2013（03）

作者簡(jiǎn)介：王麗欣，女，1967年9月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。