現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的優(yōu)勢

何靜

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)運用于英語課堂教學中，可作為英語教學的重要輔助手段，不僅有助于豐富教師的教學手段，減輕工作負擔，而且有利于提高學生學習英語的興趣，變傳統(tǒng)的被動式學習為主動學習、自主學習等，因此教學效果更好。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與英語教學的有機結(jié)合無疑具有明顯的優(yōu)勢。本文主要從豐富教學手段、便于師生交流、激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性和提高教師綜合素質(zhì)等幾個方面來闡述現(xiàn)代信息技術(shù)在職高院校英語教學中的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語教學 職高

前言

在職高院校的各項教學任務中，英語教學無疑是最具有難度和挑戰(zhàn)性的。職高學校與普通高中相比在教學側(cè)重點和師資力量方面有很大不同，在職高學校的英語教學過程中，教師教學手段較為單一，學生學習英語的積極性也不高，這些就導致了英語教學效率低下。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給職高院校英語教學帶來了全新的思路，在英語教學中引入信息技術(shù)，有利于實現(xiàn)多媒體課堂、網(wǎng)絡化課堂和打造個性英語課堂，對促進學生主動學習和自主學習具有較好的推動作用，是突出學生學習主體地位、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)使英語課堂教學手段更加豐富

傳統(tǒng)的英語課堂教學手段是圍繞著教師為中心，通過對知識點的講解、練習等達到傳輸知識的目的，教學手段極為單一，教師和學生對教學方式的選擇性較低；而將信息技術(shù)與英語教學有機結(jié)合在一起，可利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要采用不同的教學手段進行英語教學，有利于增加課堂容量以及提高課堂效率，對創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、活躍學習氛圍以及開展分層式教學都極為有利。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更便于師生交流

將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學結(jié)合起來，也可使教師與學生之間的溝通、交流更加便利和順暢。英語是一門比較復雜的學科，如果只是利用課堂有限的時間進行英語的學習，則效果不明顯，而且對所有學生同等對待、“大鍋燴”式的教學既不利于基礎(chǔ)較好的學生能力的提高，同時也不利于基礎(chǔ)差的學生英語基礎(chǔ)的夯實，無法做到因材施教，因此很多學校都將英語教學立足于“分層式教學法”。然而如果沒有師生間良好的溝通和交流教師就不能了解每個學生的特點，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給師生交流帶來了便利，這種交流不僅體現(xiàn)在英語課堂上，也體現(xiàn)在課外。一方面學生可以通過人機交流的方式進行模仿式發(fā)音練習，完成教師布置的作業(yè)以及相關(guān)測試，教師也可通過計算機查詢學生在英語科目上的各項指標情況。另外，通過BBS以及各種即時聊天工具，不僅可以促進學生之間的互動，也可使教師了解學生的思想動態(tài)，有利于促進師生間的感情，從而使學習氣氛更加融洽。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)可極大激發(fā)學生學習英語的積極性

“興趣是最好的老師”，高效的學習是與興趣無法分開的。從多年的教學經(jīng)驗來看，傳統(tǒng)課堂教學中學生學習英語的興趣不高，主要是由于課本知識的講解較為枯燥，尤其是涉及語法課和記單詞等更是如此，因此學生學習的積極性不高，課堂節(jié)奏緩慢。而多媒體技術(shù)的使用可將枯燥乏味的英語知識通過圖像、聲音、文字、影片等多種方式呈現(xiàn)在課堂上，使抽象的知識形象地呈現(xiàn)在學生面前，增加學習的趣味性，激發(fā)學生學習的積極性，使學生成為英語教學的中心，將以往的被動式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，使學生的課堂注意力高度集中，通過聽、說、看等多感官的作用，有利于同時開發(fā)學生的左右腦，使思維變得活躍，可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在輕松、愉快的氛圍中達到掌握知識的目的，尤其是對提高英語的實際應用能力是大有裨益的。

四、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育提倡的，在英語教學中，創(chuàng)新能力體現(xiàn)在：教師和學生可以充分利用課外的信息資源并將其作為課本知識的擴展，鼓勵學生的創(chuàng)造性發(fā)揮，教師在此過程中可通過創(chuàng)設(shè)情景引導學生的創(chuàng)新思維。例如在職高英語第一冊Unit 3 School Life中，圍繞著本單元的主題“American high school life”，教師通過搜集網(wǎng)絡資源，并借助于PowerPoint課件和影片等向?qū)W生展示美國高中生活，然后通過分組討論等方式，使學生體會美國高中生活與我國有何不同？美國英語與英國英語在表達方式上區(qū)別何在？同時根據(jù)教學大綱的要求提出與本單元內(nèi)容相關(guān)的幾個問題，鼓勵學生從不同的角度來回答問題，對創(chuàng)造性的回答要給予表揚。

五、有利于促進教師綜合素質(zhì)的與時俱進

信息技術(shù)的廣泛應用在很大程度上看似削弱了教師的作用，但實際上教師要想充當好英語教學主導這一角色，前提是自身必須要具備相應的素質(zhì)，包括對現(xiàn)代化信息教學手段、教學軟件的掌握以及對信息資源優(yōu)劣的有效甄別和選擇。因此教師要想適應信息時代的教學過程就要求其綜合素質(zhì)必須與時俱進，這有利于促進當前職高英語教師整體素質(zhì)的提高，使教師不斷更新教學理念，提高教學能力，從而為學生學習英語提供強有力的支持。

可見，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的結(jié)合給當代職高院校教學改革提供了新的思路，利用信息技術(shù)不但可使教師授課的過程多樣化，減輕教師的負擔，而且有利于提高學生學習英語的積極性，使學生學習過程更加豐富多彩，最終達到全面提高英語教學質(zhì)量的目的。endprint