古典詩(shī)詞不能丟

古典詩(shī)詞不能丟

【評(píng)論】

之前，減少教材中的古詩(shī)詞的觀點(diǎn)曾很有說(shuō)服力，不僅在上海，其他地區(qū)也嘗試過(guò)。之所以把古詩(shī)詞從課本中刪掉，主要原因是其中的生僻字多，不易背誦，也不便于學(xué)生理解意思，如果換成了清新的美文不僅可以給學(xué)生減負(fù)，還體現(xiàn)了教材與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。這兩點(diǎn)理由有一定的合理性，可是任何一個(gè)矛盾都有主次方面，古詩(shī)詞的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn)。一是古詩(shī)詞合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口，一般的家長(zhǎng)從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)便教了，而孩子學(xué)得也很快，所以，不存在“背誦困難”之說(shuō)。關(guān)于古詩(shī)詞的理解，難度的確大于普通的現(xiàn)代文，但只要老師將古詩(shī)詞逐字逐句地分解，理解起來(lái)也不是很困難。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩(shī)婦孺皆知，字面意思不難理解，具有很強(qiáng)的教育意義。另外，編者之所以將《尋隱者不遇》《登鸛雀樓》等選入教材，已經(jīng)考慮到了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解水平，而今又將其刪掉未免太可惜了。

中國(guó)是文化古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而詩(shī)詞更是華夏文明的組成部分，也凝聚了中華民族的思想精髓。賦興于漢，詩(shī)興于唐，詞盛于宋，曲盛于元，古典詩(shī)詞一脈相承，構(gòu)建了人類文明的重要一闋，并對(duì)世界文化的演進(jìn)有著深遠(yuǎn)的影響。不可否認(rèn)，古詩(shī)詞是人類文明的瑰寶，很多外國(guó)人也都是從學(xué)詩(shī)詞開始來(lái)接觸中國(guó)文化的。

這次古詩(shī)被刪事件引發(fā)網(wǎng)友熱議，這也給國(guó)人提個(gè)醒兒——不能丟掉傳統(tǒng)文化。將古詩(shī)從教材中刪去，這恰如將一朵盛開的花從枝頭折斷。沒有了花，再多的綠葉也顯不出美來(lái)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)也許有一定難度，但這并不影響到傳統(tǒng)文化對(duì)他們的熏陶。與其借鑒西方文化，還不如“固本開新”，珍惜傳統(tǒng)文化，把古詩(shī)詞嵌在孩子們的幼小心靈上。如今，很多西方國(guó)家的文化機(jī)構(gòu)都潛心研究中國(guó)古詩(shī)詞，而我們?yōu)槭裁床恢匾暷兀?月10日，習(xí)近平總書記在北師大看望師生時(shí)，提到古典詩(shī)詞的重要性問(wèn)題，這也啟示我們，教材中什么不能刪除，什么必須保留。

教育從小抓起，而國(guó)學(xué)文化的傳承也必不可少，讓古詩(shī)詞扎根于孩子的腦袋里，讓這張最具中國(guó)特色的文化名片保持永久的生命力。

【拓展】

在課堂上增加古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不僅可以提升文化修養(yǎng)，還能將其應(yīng)用到具體的寫作中去，給作文增彩，從而得高分。從這一點(diǎn)上看，在教材上增加古詩(shī)詞的內(nèi)容，也是很有必要的。那么，怎樣將古詩(shī)詞運(yùn)用到作文里呢？同學(xué)們要注意以下幾個(gè)方面：

1.利用詩(shī)詞為題。標(biāo)題就是作文的眼亮，醒目的標(biāo)題會(huì)給人留下深刻的第一印象。而以詩(shī)詞為題，不僅可以耀人眼目，使標(biāo)題更有詩(shī)意。比如：以《月是故鄉(xiāng)明》為題，來(lái)寫鄉(xiāng)思之情就很不錯(cuò)?！霸率枪枢l(xiāng)明”是杜甫的名句，將其作為標(biāo)題，既有親切之感，使表達(dá)富有韻味。以《更上一層樓》為題，可以寫名人的成長(zhǎng)故事，自己的求學(xué)經(jīng)歷，家庭的美好生活，同學(xué)之間的真摯友情……“更上一層樓”是王之渙《登鸛雀樓》中的名句。

2.利用詩(shī)詞開篇。以詩(shī)詞佳句開篇，不僅增加了文章的內(nèi)涵，也表明你是一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人。以“愛國(guó)”為主題，可以這樣開頭：“每一個(gè)華夏兒女都有一顆愛國(guó)之心！愛國(guó)不是一個(gè)口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)?！松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青！’古人以豪邁的氣概書寫了生命的輝煌，今人更要具有這種精神，投入到社會(huì)建設(shè)中去……”開篇引用詩(shī)句，是說(shuō)自古以來(lái)，人終不免一死，但死得要有意義，倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可青史留名。這樣的詩(shī)句使開頭顯得意蘊(yùn)深刻，避免乏味。

3.利用詩(shī)詞寫景?？v觀詩(shī)詞，有很多句子都是描寫景物的，借景抒情也是詩(shī)人的一貫手法。以“春天”為例，杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！泵虾迫坏摹洞簳浴罚骸按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！蓖蹙S的《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！边@些詩(shī)句都以“春天”為背景，抒發(fā)了詩(shī)人的情懷。在寫景時(shí)，我們也可以引用相關(guān)的詩(shī)句，從而渲染一種情境。

4.利用詩(shī)詞議論。論證時(shí)，引用詩(shī)詞比較常見，被稱為“引證”。引用的詩(shī)詞如果單獨(dú)出現(xiàn)，其屬于“講道理”，如果融入事例中，就是“擺事實(shí)”?！般枇_江邊，屈原素衣素服，鎮(zhèn)定自若地吟唱著‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’。最終，他帶著未酬的理想，毅然地投入寒冷的江水中，以求得心靈的平靜……”引用詩(shī)詞，不僅使論據(jù)更加豐富，也使說(shuō)理更加深入。

5.利用詩(shī)詞抒情。行文時(shí)，將一些富有情感的詩(shī)詞引用其中，會(huì)使文章情思綿綿，韻味無(wú)窮。比如：“南唐后主李煜是一個(gè)卓絕的詩(shī)人，卻不是一個(gè)政治家。被俘后，整天哀思不斷，‘問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流’是他作為亡國(guó)之君的悲哀。明朝末年，清軍入關(guān)，血染大地，仁人志士在吶喊。顧炎武發(fā)出了‘天下興亡，匹夫有責(zé)’的呼號(hào)，卻也無(wú)法改變滿朝代更替的現(xiàn)實(shí)?！?/p>