多媒體讓語(yǔ)文課插上騰飛的翅膀

田向榮

【摘 要】一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是一篇好的文章，它的教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該具有藝術(shù)性。多媒體則給這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)插上了騰飛的翅膀。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以拓展課堂空間，增加課堂容量，提高教學(xué)效率；可以把握教材關(guān)鍵，突破教學(xué)難點(diǎn)；可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂習(xí)作情境。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課；多媒體

大家在討論如何寫文章時(shí)曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)。我認(rèn)為一堂好課就如同一篇好文章。教學(xué)當(dāng)中也一樣存在著所謂的“鳳頭、豬肚、豹尾”，而多媒體則給這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)插上了騰飛的翅膀。多媒體技術(shù)，改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃的生機(jī)?？梢哉f(shuō)，多媒體的介入給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地促進(jìn)了雙贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面就教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談一下多媒體的作用。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w的運(yùn)用，能把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久，思維更加活躍。一堂45分鐘的語(yǔ)文課，“導(dǎo)入”工作做好了，整堂課就易于成功，在這里，“導(dǎo)入”扮演了“鳳頭”的角色。那么如何塑造好課堂的“鳳頭”呢？這其中采用多媒體導(dǎo)入是方法之一。如教《黃河頌》一課時(shí)，課前播放《黃河頌》flash課件，屏幕上出現(xiàn)波濤洶涌的黃河活動(dòng)畫(huà)面，上課時(shí)，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生一邊欣賞波濤洶涌的黃河，一邊傾聽(tīng)老師激情澎湃的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息，它與長(zhǎng)江是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民，她是中華民族的象征。這樣的導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，是成功的導(dǎo)入，也就是課堂教學(xué)的“鳳頭”了。

二、運(yùn)用多媒體可以拓展課堂空間，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

借助信息技術(shù)手段，不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也增大了課堂教學(xué)容量，利用多媒體，可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，隨時(shí)展現(xiàn)在課堂上。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，45分鐘的上課時(shí)間便被充分利用起來(lái)。以前多課時(shí)的內(nèi)容現(xiàn)在較輕松地就很快完成了。多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一座立交橋。學(xué)生通過(guò)對(duì)照媒體示圖，很輕松地理清《故宮博物館》的說(shuō)明思路，學(xué)習(xí)《蘇州園林》也變?yōu)楹茌p松的學(xué)習(xí)過(guò)程，大家都感到媒體手段方便多了，學(xué)生學(xué)的也輕松了，取得了較好的效果。

三、運(yùn)用多媒體，把握教材關(guān)鍵，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有強(qiáng)大的功能，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以順利突破。《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文，文章介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來(lái)的天氣變化。文章雖然較生動(dòng)形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對(duì)于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生望而卻步。這時(shí)，該是多媒體大顯身手的時(shí)候了。我通過(guò)多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對(duì)文章的寫法有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)就突破了。

四、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂習(xí)作情境

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。例如：寫景抓不住特點(diǎn)，寫不出意境和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，加之譴詞造句的火候不到所至。而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)僅僅紙上談兵，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生融入景物才是學(xué)生對(duì)寫景作文倍感頭痛的關(guān)鍵所在。如作文《家鄉(xiāng)的四季》，我給學(xué)生展示了家鄉(xiāng)四季的圖片，并在觀看的過(guò)程中播放騰格爾的《天堂》，這樣學(xué)生自然就被帶入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。課堂上巧妙的用音樂(lè)和畫(huà)面引入，讓學(xué)生充分感受課件意境美。因此整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。學(xué)生習(xí)作題材較廣，感情真摯，能寫出一定的意境，文章頗富新意。

總之，多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，它既可活化教學(xué)內(nèi)容，像為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，又可化難為易，化枯燥為生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉；如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一只下山的猛虎，多媒體就給它插上了夢(mèng)想的翅膀。二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。endprint