簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透途徑

張學(xué)蓮

【摘 要】初中是人生中非常重要的一個(gè)受教育階段，在學(xué)校里受到的教育，直接影響著初中生的性格特征和處事方法。初中語(yǔ)文的教材中含有豐富的思想道德教育內(nèi)容，如何憑借語(yǔ)文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是初中語(yǔ)文教師研究的一個(gè)重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；言傳身教；德育滲透

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，擁有正確的世界觀和人生觀，促進(jìn)德智體美勞的全面和諧發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科，語(yǔ)言文字作為表達(dá)情意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)語(yǔ)文內(nèi)容的特點(diǎn)，研究德育在語(yǔ)文教材中的具體特征，通過形象感染、感情陶冶、言傳身教、潛移默化的方式來(lái)逐步實(shí)施道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

一、在分析理解中滲透道德教育

在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，不能離開初中語(yǔ)文中諸多的教材內(nèi)容。文學(xué)作品，是向初中生詮釋何為道德、何為情操的最好材料，教師通過挖掘語(yǔ)文教材中的中心思想，研究其文字后的深刻內(nèi)涵，向?qū)W生分析、講解，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。中心思想是文章的主要表達(dá)內(nèi)容，是作者寫作的主要表達(dá)意圖，解釋一篇文章的中心思想，是語(yǔ)文教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以先讓學(xué)生自行總結(jié)，通過自己的思想和經(jīng)歷，與作者的思想碰撞、交流，而后教師再進(jìn)行統(tǒng)一的中心思想講解。文章中心思想的答案是唯一的，但作者在文章中透露出來(lái)的思想?yún)s不是唯一的，是多方面、多重性的表達(dá)。教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生在理解文章中心思想中的偏差，引導(dǎo)學(xué)生全面的看待文章作者的表達(dá)，學(xué)習(xí)作者作品中的瑰麗思想和高尚情操。

例如初中教材中的《最后一課》，都德在文中寫到：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白、最精確?！睂?duì)于這句話的內(nèi)容我們當(dāng)然不會(huì)認(rèn)同，但通過這句話，看出整篇課文的中心思想，就是都德對(duì)于自己祖國(guó)的熱愛，而學(xué)生可能對(duì)這篇課文理解到別的地方，或者是都德對(duì)于祖國(guó)戰(zhàn)火的哀痛，或者是作者對(duì)于祖國(guó)文字不能流傳的哀傷。教師應(yīng)該通過引導(dǎo)解讀，向?qū)W生詮釋該篇課文的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生感受到都德對(duì)于祖國(guó)的熱愛，學(xué)習(xí)他偉大的愛國(guó)情懷。

二、在講解文章人物中滲透道德教育

在中國(guó)五千年的歷史上，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的偉大人物。教師可以通過對(duì)這些偉大人物思想、事跡、所做抉擇的解讀，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心奮發(fā)向上的力量，提高學(xué)生心靈美好的程度。比如《百萬(wàn)雄師過大江》這一篇課文，通過對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的再現(xiàn)和描述，讓學(xué)生體會(huì)到“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江?！钡幕⒁曅弁?，以及“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王?！钡淖晕曳词?。這種語(yǔ)言上的精煉，正是語(yǔ)文學(xué)科中最大的魅力。通過對(duì)這些偉大人物的講解，可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心中對(duì)自己的思考，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良、自由的性格，使學(xué)生以這些偉大人物作為榜樣，努力追求自身的高尚品德和道德情操。

三、在課外閱讀中滲透道德教育

課堂是學(xué)生接受教育、獲取知識(shí)的主要平臺(tái)，但在課堂之外，學(xué)生還可以通過閱讀教材外的書籍來(lái)豐富自己的見識(shí)，增長(zhǎng)自己的閱讀量。初中語(yǔ)文教師尤其應(yīng)該注意這一方面：初中生正處在對(duì)社會(huì)、對(duì)外界最好奇的年紀(jì)，擁有豐富的時(shí)間和精力去閱讀課外書籍。所以教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂上和生活中向?qū)W生推薦能夠培養(yǎng)他們道德情操的書籍，例如保爾柯察金的《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，講述了少年的成長(zhǎng)過程，告訴人們，一個(gè)人是如何在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，也戰(zhàn)勝自己；夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)愛》這本書，講述了少女如何追求自由和尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，溫柔而絕強(qiáng)的生活的故事。通過這些課外書籍，可以讓學(xué)生獲得內(nèi)心的巨大感動(dòng)和勇氣，解決他們生活中的困惑，培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的生活態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德教育，有著極為重要的意義。

四、通過課外活動(dòng)滲透道德教育

在初中生的生活中，課外活動(dòng)是他們生活中非常重要的部分，占用了學(xué)生課堂結(jié)束后的一大部分時(shí)間，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的教養(yǎng)，并不是一朝一夕就能完成的事情。學(xué)校應(yīng)該從日常生活中著手，開展各種各樣的文明學(xué)生活動(dòng)，要求學(xué)生從自我做起，在教師的指導(dǎo)下，改變自己的生活和課堂作風(fēng)，用行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)擁有高尚道德品質(zhì)的人生。語(yǔ)文教師應(yīng)該是課外活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，通過豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到文明學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，例如節(jié)儉節(jié)約、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等行為，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，單純的傳授語(yǔ)文知識(shí)，并不算完成了教學(xué)任務(wù)。先育人，再教書，才是語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該言傳身教，將道德品質(zhì)的教育融入在課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中提升自己的道德素養(yǎng)，健康茁壯的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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