新課程背景下提升初中歷史課堂教學(xué)效果的探討

胡淑平

【摘 要】在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，很多初中學(xué)生往往視歷史課為“副科”，認(rèn)為初中歷史不如數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科重要，課上表現(xiàn)不積極，極大影響了初中歷史的教學(xué)效果。作為一名初中歷史教師，如何改變現(xiàn)狀，讓初中歷史真正走入學(xué)生心中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高初中歷史的教學(xué)效果，是一個(gè)需要認(rèn)真思考與研究的問題。本文結(jié)合新課程教學(xué)理念的具體要求與實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對如何提升初中歷史的課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中歷史；教學(xué)效果

隨著新課程改革的不斷深入，歷史教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，評價(jià)機(jī)制都有了新的變化。作為初中教學(xué)體系的重要科目，歷史教學(xué)效果的好壞，不僅影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，而且對他們高中甚至大學(xué)的歷史學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，教師要在新課程的理念指導(dǎo)下，大膽改革實(shí)踐，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式搞好初中歷史教學(xué)。提高課堂教學(xué)效果取決于實(shí)施者的理念和教學(xué)藝術(shù)，筆者通過兩年的新課程教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就提高課堂教學(xué)效率談一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、更新觀念，用好新教材

改革是艱難的，一個(gè)長期從事傳統(tǒng)教學(xué)的教師所形成的觀念是根深蒂固的，在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度去變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，但有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意之間本能地用老眼光看新問題。我們拿到新教材，第一感覺是新穎、圖文并茂，完全打破了老教材的體系，對知識進(jìn)行了重組，以專題化方式出現(xiàn)，似乎教材變得更容易了。但在教學(xué)實(shí)踐中很多教師卻感覺到新教材存在諸多問題，不好用。其實(shí)新教材是許多專家集體智慧的結(jié)晶，是新理念指導(dǎo)下的教材，這樣的編排肯定是有一定道理的。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的想法，其實(shí)是觀念上的問題，是“教教材”的傳統(tǒng)觀念在作怪。

二、更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的一大缺陷在于忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師一味地在臺(tái)上拿著教材講，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡地聽，長篇大論之后，學(xué)生真正理解的可能少之又少。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都會(huì)受到限制，阻礙他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為了上好、上活歷史課，歷史教師應(yīng)必須在新課改理念的指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法。在初中歷史課堂上，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式既適用于歷史教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，又符合初中學(xué)生的心理特征。因此，充分利用小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，良好的師生關(guān)系非常重要。很多學(xué)生不喜歡某一學(xué)科是因?yàn)椴幌矚g這一學(xué)科的任課老師，雖然這種心理看起來比較極端，不理智，但是在實(shí)際教學(xué)中卻十分普遍。因此，教師要重視這一點(diǎn)，應(yīng)該尊重學(xué)生，平等與學(xué)生相處，在教育教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和諧。良好的師生關(guān)系需要建立在理解的基礎(chǔ)上，教師要想了解學(xué)生，就必須與其增加互動(dòng)。此外，教師對學(xué)生的態(tài)度也至關(guān)重要，不管學(xué)生的答案正確與否，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到一種收獲的快樂和成功的喜悅。

四、增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)中的趣味性

大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，前人的教育活動(dòng)中已經(jīng)有了趣味教學(xué)。在初中歷史課堂中，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用的方法有很多，例如：

采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)要打破了沉悶的課堂氛圍，使課堂變得熱鬧起來。孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”，《學(xué)記》中講“道而弗牽，開而弗達(dá)”，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵是問題設(shè)置要有梯度，要有循序漸進(jìn)的引導(dǎo)作用，一步步開戶學(xué)生智慧的大門，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生帶著愉悅而奮進(jìn)的心情一步步邁入知識的殿堂，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

借用諧音、自編口訣的形式，有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶歷史史實(shí)。例如，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。記憶“戊戌變法”1898年，用諧音“要發(fā)就發(fā)”來記。對八國聯(lián)軍國名的記憶“俄美日奧意德英法”，用諧音“我每日要一朵櫻花”記憶。還可自編口訣幫助學(xué)生記憶，如《天津條約》開放的十處通商口岸，學(xué)生很難記住名稱和位置，可用“《天津條約》十口岸，南（京）鎮(zhèn)（江）漢口加九江，沿海營（口）煙（臺(tái)）加上汕（頭），島上還有瓊（州）、臺(tái)（灣）、淡（水）”來幫助記憶；對兩次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的一系列條約，可用“南五虎望黃，天愛北北勘改五”兩句話就記住了，這就達(dá)到了兩全其美的效果。

總之，初中歷史是非常重要的科目，作為初中歷史教師，我們不但要從自身做起，不斷豐富積累知識，還要努力探索最佳的教學(xué)方法，營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等、民主的師生關(guān)系，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秀華.初中歷史的教學(xué)方法與技巧[J].中國科技博覽，2011endprint