淺談提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

梁天德

【摘 要】在高中物理教學(xué)過(guò)程中要提高課堂教學(xué)的有效性，必須具有現(xiàn)代教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和方式，從根本上提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生愛(ài)學(xué)物理、學(xué)好物理，使物理課堂成為師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步。在高中物理教學(xué)過(guò)程中要提高課堂教學(xué)的有效性，必須具有現(xiàn)代教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。教師要在認(rèn)真挖掘教材的基礎(chǔ)上推行新課程，從而決定新課程的走向，因此，在新一輪課程改革的背景下要實(shí)施課堂有效教學(xué)，這對(duì)高中物理教師又提出了更高的要求。那么要如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性呢？

一、樹立高中物理課堂教學(xué)有效性理念

在物理課堂教學(xué)中，我們要樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想觀念。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主體在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程。教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者，教師的作用應(yīng)從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。學(xué)生升入高中后，好奇心和求知欲會(huì)更加的強(qiáng)烈。作為一堂自然科學(xué)課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生向更高的知識(shí)層級(jí)探索。結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生介紹科學(xué)家的曲折而傳奇的經(jīng)歷。如科學(xué)家愛(ài)迪生在上學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)很差，曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為智商太差，是一個(gè)笨學(xué)生，根本不是念書的材料，三個(gè)月后，她媽媽只好帶她回家。因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，回家后便更加熱衷于做各種實(shí)驗(yàn)，做各種發(fā)明。通過(guò)自己不懈的努力最終成了發(fā)明大王，為人類社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。又如愛(ài)因思坦讀小學(xué)時(shí)更加糟糕，總是把字母“b”當(dāng)做“d”，把“p”當(dāng)做“q”，同學(xué)戲稱為“憨直農(nóng)夫”，其實(shí)他有著常人不可理解的先天閱讀障礙。教育學(xué)生，讓學(xué)生明白，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們每個(gè)同學(xué)就是地球上的每一顆星星，總有發(fā)光的時(shí)候。有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來(lái)說(shuō)不定你就是“愛(ài)迪生”和“愛(ài)因斯坦”，但要教育學(xué)生成功是要付出艱苦努力的。

三、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

例如，在進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在一個(gè)透明的錐形瓶中放入一個(gè)塑料小球，若要把錐形瓶倒置，但又不能讓小球落出瓶口，其方法有哪些呢？問(wèn)題一出，便引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，也提出了多種方法，對(duì)于各種方法的可行性，教師先不做評(píng)判，而是讓提出方案的學(xué)生親自到講臺(tái)上來(lái)為大家演示，其實(shí)驗(yàn)有成功的也有失敗的。成功的方案中有一種便是讓小球沿著錐形瓶的瓶壁做圓周運(yùn)動(dòng)，然后漸漸的把瓶子倒置過(guò)來(lái)。有些同學(xué)第一次試驗(yàn)失敗后，下去與其他同學(xué)討論后，又上來(lái)實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛十分活躍。這樣的教學(xué)方式，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，學(xué)生有很強(qiáng)的問(wèn)題探究意識(shí)，只要教師善于引導(dǎo)、啟發(fā)，便能讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它的規(guī)律都是通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象觀察和在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考總結(jié)得來(lái)的。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ质歉呖贾攸c(diǎn)考察的五大能力之一，要求考生能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)驗(yàn)原理和方法，會(huì)使用儀器、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且能夠靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。由于操作性要求的限制，高考實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾旆绞讲煌趭W賽，只能是“紙上談兵”。在現(xiàn)有的條件下，如何使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁玫目疾?，就要依賴?shí)驗(yàn)命題的方向及方式。如果能激發(fā)學(xué)生投入到對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察，從認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，到領(lǐng)會(huì)物理規(guī)律原理，最終能應(yīng)用物理知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中去。那么高中的物理教學(xué)就達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)物理科的學(xué)習(xí)也達(dá)到目的了。例如：在“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“鐵球碰鼻”的實(shí)驗(yàn)，將大鐵球用繩子懸掛在教室天花板上，將鐵球拉離平衡位置，讓鐵球剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺過(guò)去，又?jǐn)[回向?qū)W生“打”來(lái)時(shí)，學(xué)生一齊驚喊起來(lái)，被“打”的學(xué)生被固定住了，無(wú)處可逃，嚇得叫起來(lái)，但鐵球卻在“千鈞一發(fā)”之際“蕩”回去了，學(xué)生順利“脫險(xiǎn)”。這一實(shí)驗(yàn)把自然界的秘密（機(jī)械能守恒定律）生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也啟發(fā)著學(xué)生去思考和探索客觀世界。再如講“摩擦力”一節(jié)時(shí)，取一根兩端等大的圓木棒（實(shí)驗(yàn)前備好），叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)上各握棒的一端，然后相互爭(zhēng)奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用事先準(zhǔn)備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學(xué)，再叫他們各握一端爭(zhēng)奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。頓時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來(lái)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

我們教師要積極誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生去思考與探究，要相信學(xué)生是有能力設(shè)計(jì)、探究并發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的。教師要改變按自己的經(jīng)驗(yàn)和思路組織教學(xué)的方式，要把大量的課堂活動(dòng)直接給予學(xué)生，放手讓學(xué)生最大程度地“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，增加學(xué)生在課堂上的自由度和活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能以自己的主體活動(dòng)積極地參與課堂，從而建立屬于他們自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，有效的問(wèn)題情境能為學(xué)生提供較大的創(chuàng)造空間，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。突出探究教學(xué)思想，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)方式。探究教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)形成過(guò)程和研究方法為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。在物理課堂教學(xué)中，教師改變以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，突破“課堂中心、教材中心、教師中心”框架，把探究作為組織物理課堂教學(xué)的基本思想，倡導(dǎo)以靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)之中。

六、緊密聯(lián)系生活

面向生活，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)物理應(yīng)用意識(shí)物理教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，從學(xué)生周圍的日常生活環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)物理，引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合中理解和運(yùn)用知識(shí)。教師要注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，如能源、交通、環(huán)境等問(wèn)題，使學(xué)生理解物理學(xué)與科技進(jìn)步、社會(huì)需要和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，從更多更廣的視角認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，鼓勵(lì)他們把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。endprint