開學(xué)第一課：自立自強(qiáng)

文 熊丙奇（教育評論人）

又是新學(xué)年開學(xué)。有兩條新聞令很多家長不安。一是每年一度的軍訓(xùn)鬧出教官與學(xué)生互毆事件；二是接連爆出女生被傷害案。

在筆者看來，不論是軍訓(xùn)的問題，還是女生被侵犯，都折射出我國教育（包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）存在的嚴(yán)重缺失，只重視學(xué)生的知識教育，卻忽視學(xué)生的生活教育、心理教育、生命教育、人格教育。指望短則幾天一周，長則一月的軍訓(xùn)，就能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志；家長一直把孩子置于自己的視線范圍之內(nèi)，學(xué)生的自我保護(hù)差，都是因平時的生活教育、人格教育缺失。

筆者最近到加拿大參觀、考察，發(fā)現(xiàn)該國很多家長，在孩子很小時，就讓孩子在教練的帶領(lǐng)下玩山地車，孩子們沿高山上崎嶇不平的山路戴著頭盔飛馳而下，場面震撼人心。我國有多少家長會讓孩子玩這么“危險(xiǎn)”的運(yùn)動？最近加拿大維多利亞61學(xué)區(qū)也馬上開學(xué)，在開學(xué)的第一周，61學(xué)區(qū)的國際部組織國際生去露營，這也是我國內(nèi)地學(xué)生鮮有的體驗(yàn)——有的學(xué)校想組織，但擔(dān)心出安全事故，只有作罷。

由于擔(dān)心出事故，進(jìn)而把學(xué)生圈養(yǎng)起來，這是我國教育管理的邏輯。殊不知，只有讓孩子體驗(yàn)生活，才能了解生活，增強(qiáng)自立意識和能力。德國的幼兒園，會設(shè)計(jì)一些看上去很“危險(xiǎn)”的游戲讓孩子玩，這讓內(nèi)地的參觀者看得膽戰(zhàn)心驚，但幼兒園園長認(rèn)為，把孩子放在“危險(xiǎn)”的環(huán)境中，會增強(qiáng)其冒險(xiǎn)意識和安全意識，既培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時也減少安全事故發(fā)生。

其實(shí)，我國家長對于女生獨(dú)自外出的安全問題，普遍都很關(guān)心，也一再提醒孩子要注意安全——不僅針對女生如此，男孩也一樣。為了孩子的安全問題，我國早已形成“中國式陪送現(xiàn)象”，但為何一旦父母不陪送，孩子就出問題？這么長時間的安全教育，為何沒有提高孩子的安全意識呢？

我國學(xué)校和家庭對學(xué)生的安全教育，大多是知識化的內(nèi)容，采取說教的方式，比如對孩子說:不能輕信陌生人，你記住了嗎？孩子表面上回答記住了，但根本沒有把其當(dāng)一回事。安全教育是生活教育，要讓這一教育有效，不能說教、灌輸，應(yīng)該采取情景教育、案例教育和體驗(yàn)教育方式。所謂情景教育，就是讓孩子置于一定的情景中，模擬社會現(xiàn)實(shí)，了解社會；所謂案例教育，是把各種典型安全案件及時作為教學(xué)案例，讓學(xué)生分析、討論，而體驗(yàn)教育則更重要，是讓學(xué)生有實(shí)際生活體驗(yàn)，引導(dǎo)其走向獨(dú)立，學(xué)會辨別，保護(hù)自己。

在這次接連爆出多起安全事件后，有人說不敢再讓孩子獨(dú)自外出了。家長的憂慮可以理解，可是父母能陪伴孩子一輩子嗎？正是父母為孩子包辦代替的思想，導(dǎo)致學(xué)生的生活自理能力差——獨(dú)立面對社會，注意保護(hù)自己，這是基本的生活自理能力。

近年來，我國各地教育部門都很重視學(xué)生的開學(xué)第一課，總體看來，教育部門主導(dǎo)的開學(xué)第一課，應(yīng)景的多，形式轟轟烈烈，但效果甚微。以筆者之見，每年開學(xué)第一課，核心主題都應(yīng)該是學(xué)生的自立、自強(qiáng)。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)意識和能力，我國教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生除知識之外的人格教育、生命教育、生活教育。這些教育，遠(yuǎn)比知識教育對人的成長更有用，把這些教育落到實(shí)處，就是教育的回歸。