《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)探析

李小林

摘要：為了社會發(fā)展的客觀需要，對中專生進行計算機基本技能訓(xùn)練，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，從強調(diào)實用性和操作性出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，采取分段式教學(xué)，注重上機操作，進行分組式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境以及采用“多媒體”教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)； 課堂教學(xué)； 基本技能； 教學(xué)方法； 創(chuàng)新意識

中圖分類號： TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7122-02

1 概述

為了社會發(fā)展的客觀需要，中專學(xué)校各個專業(yè)都把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為基礎(chǔ)文化課之一，當(dāng)今社會對中專人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出新的要求，對中專生進行計算機基本技能訓(xùn)練，不懂得使用計算機將無法適應(yīng)當(dāng)今社會生活、學(xué)習(xí)和工作。計算機不僅作為現(xiàn)代信息技術(shù)的核心工具得到了廣泛應(yīng)用，而且可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中遇到的實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的探析

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，從強調(diào)實用性和操作性出發(fā)，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，這就要求教師授課應(yīng)以計算機機房實際操作為主，為保證課堂教學(xué)的效率，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，采用不同的教學(xué)方案，以滿足多樣化教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求。認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的結(jié)構(gòu)，熟練運用，推薦學(xué)生參考資料。了解學(xué)生原有的知識及技能，掌握他們的興趣、需要和習(xí)慣，明確他們學(xué)習(xí)新知識可能會遇到哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括組織教材、安排好每節(jié)課的活動。教師通過演示講解，每講解一個步驟，學(xué)生同步操作，在教師的指導(dǎo)下動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，以及合作交流能力?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，在建構(gòu)式的教與學(xué)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

組織《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面著手：

2.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

由于近幾年生源不足，成績較好的初中生大多數(shù)都去上高中，進入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生成績整體不高，因此，中職學(xué)校的大部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課不感興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，集中注意力的重要因素，有了興趣學(xué)習(xí)效率才能提高。為了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的興趣，上好第一節(jié)課，導(dǎo)入新課是學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的關(guān)鍵，例如在上第一節(jié)課前問學(xué)生計算機開關(guān)機的順序，讓學(xué)生討論，有的學(xué)生想這很容易，開主機電源，教師應(yīng)該糾正說先開外圍設(shè)備（顯示器、音箱、打印機），再開主機，關(guān)機是先關(guān)主機再關(guān)外圍設(shè)備，目的是避免計算機系統(tǒng)在剛加電和斷電的瞬間會受到電流沖擊。讓學(xué)生參與其中，調(diào)動他們的積極性，在教學(xué)過程中通過精心設(shè)計教學(xué)過程，耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。教師在備課時應(yīng)多考慮學(xué)生的接受能力，站在學(xué)生的角度，把學(xué)生的知識水平考慮在其中，準(zhǔn)備一堂實用而精彩的課程，讓學(xué)生聽完后有收獲，才能達(dá)到教學(xué)目的。

2.2采取分段式教學(xué)

教師將實驗分成幾個階段，明確每個階段完成的任務(wù)，指導(dǎo)并督促學(xué)生完成，教師先講授一段知識，通過學(xué)生實際練習(xí)，理解后再講授下一段知識。通過教師演示學(xué)生模仿交替的練習(xí)過程，教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時集中講解，引起共鳴，更好地實施教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會感覺到枯燥。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成上機任務(wù)，期間教師應(yīng)在教室內(nèi)巡視學(xué)生的實踐過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并結(jié)合案例對全班學(xué)生講解，同時作為平時成績記錄進學(xué)生日志，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)識水平，掌握新知識。

2.3注重上機操作

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》必須上機實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解不了的問題，通過上機操作就容易找到辦法，所以計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生技能的提高上。例如：老師在講解WINDOWS XP文件名的命名規(guī)則時，講述文件是由文件名和擴展名兩部分組成，這兩部分由一個句點隔開，句點后面是擴展名，通過擴展名來區(qū)分文件類型，教師組織學(xué)生上機通過改擴展名，注意觀察圖標(biāo)，來區(qū)分文件類型，通過上機學(xué)生更能理解文件命名規(guī)則，以更好地達(dá)到教學(xué)目的。所以教師在講課時就應(yīng)設(shè)在機房進行，增加學(xué)生練習(xí)機會，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動腦及動手，如鍵盤操作、文字輸入，操作的準(zhǔn)確性和速度以及協(xié)調(diào)能力。

2.4分組協(xié)作式學(xué)習(xí)

教師通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機知識的掌握，因家庭環(huán)境、地域環(huán)境及個體的差異等綜合因素影響學(xué)生對計算機的認(rèn)識，造成學(xué)生狀態(tài)參差不齊，例如一個年近40歲的一年制學(xué)生，以前在工地干活，沒有接觸過電腦，鼠標(biāo)的雙擊都不會用，但是他非常珍惜每次上機機會，刻苦的精神感化周圍的學(xué)生，同學(xué)都愿意幫助他，為了兼顧全面，進行好壞搭配分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，讓成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，在教師授課之后，要求每組共同完成一個項目任務(wù)，做到互相幫助，提高他們團隊協(xié)作意識，增強他們的凝聚力，讓他們共同提高。

2.5問題情境設(shè)計

教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探索解決問題的方法。由于受固有教學(xué)模式的影響，學(xué)生不主動提出問題，因此教師在授課時就要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，在講解WORD圖文混排時，讓學(xué)生觀察報紙雜志的排版方式，通過自己制作班級板報，要求學(xué)生運用WORD的頁面設(shè)置，字符和段落格式化以及分欄的方法，對文檔進行初步美化，教師逐步滲透，學(xué)生嘗試使用圖片、藝術(shù)字、表格工具及文本框新的知識點，挖掘?qū)W生的求知欲，拓展他們的想象空間，讓學(xué)生體會自主探索的成就感，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，直至解決問題，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目的。endprint

2.6采用“多媒體”教學(xué)方式

按照教學(xué)大綱的規(guī)定，根據(jù)教學(xué)目的和要求，利用計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，將圖形、文字、圖像、聲音和動畫等信息進行綜合處理和控制。利用多媒體教學(xué)提高了課堂內(nèi)容的生動性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，根據(jù)課程的需要制作課件，例如在介紹《計算機的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備》時，用投影儀播放制作的課件，介紹輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，學(xué)生看起來直觀化，形象隨機再現(xiàn)，課件的動態(tài)性，便于學(xué)生理解消化，調(diào)動學(xué)生興趣、注意力，促進教師和學(xué)生的交流，這種交互性體現(xiàn)了多媒體教學(xué)特點，提高了課堂的效率。

2.7正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)

信息化時代的高速發(fā)展，特別是智能手機的出現(xiàn)，人們在地鐵、公交車上，不停地滑動看新聞、玩游戲、看微博，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)絡(luò)不可回避，作為計算機老師，要正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，中專生正處于青春發(fā)育期，自我管理意識比較差，追求自由，崇尚獨立個性，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個虛擬平臺，網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了他們的心理需求，教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，搜集學(xué)習(xí)資料，學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁，收發(fā)電子郵件，引導(dǎo)他們現(xiàn)實與虛擬世界的差異，教師關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，引導(dǎo)他們提出問題，分析問題并且解決問題，讓他們由被動學(xué)，變?yōu)橹鲃訉W(xué)，因特網(wǎng)提供了一個新的生活方式，利用網(wǎng)絡(luò)共享的特點，教師與學(xué)生交流，加強網(wǎng)絡(luò)知識的滲透，課堂上介紹安全上網(wǎng)，常用的下載軟件，防火墻的建立，讓他們在網(wǎng)絡(luò)海洋中健康成長。

由于計算機技術(shù)的發(fā)展速度迅猛， 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》內(nèi)容的更新速度越來越快，從最初的DOS系統(tǒng)到Windows2000，從Windows2000再到Windows XP，以及到現(xiàn)在的Windows7，為了適應(yīng)這一發(fā)展，要求教師不斷學(xué)習(xí)，知識不斷更新，學(xué)習(xí)課程體系中的教學(xué)內(nèi)容，而適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師要及時更新補充新的教學(xué)內(nèi)容，與時俱進，加強訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及操作能力，符合新時代發(fā)展的需要。

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