試唱教學與歌唱

劉莎莎

摘 要：在近幾年的高三專業(yè)及高一、高二音樂興趣小組的輔導教學中，視唱課程一直是一個難點，很多情況下要把課堂的大部分時間用于識譜，這樣就把本是生動的藝術(shù)課變成了知識傳授課，并且很多學生對這種專業(yè)性很強的知識拒之千里，所以音樂課的首要任務就是要在調(diào)動學生積極性的基礎上進行專業(yè)素養(yǎng)的教授，讓學生主動地學習。那么，如何靈活地把視唱教學應用于歌唱當中呢，針對這個問題該對視唱教學與歌唱教學展開了研究。

關(guān)鍵詞：音樂 高中 教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0103-01

首先，要明確學習視唱的目的：不僅僅是為了培養(yǎng)學生的識譜能力，更重要的是通過視唱訓練培養(yǎng)學生去感受音樂，例如：音準、節(jié)奏、樂感等等。

其次是視唱教學中應注意的幾個問題：

（1）視唱時聲音的控制，聲音即不能太沖又不能太假，應該用放松自然的聲音去演唱，明確一點就是用一定的發(fā)聲方法去唱。

（2）注意句和句之間的處理，也就是要注意呼吸。在每條視唱中幾乎都會有視唱記號，凡沒有這種記號的，都要注意，例如重音記號、漸強減弱、換氣記號等。

（3）視唱練習中，如果沒有明確的速度記號的應該用中速演唱，遇到小快板時可以先放慢速度練習，熟練之后再換成小快板的速度演唱。

（4）音程跨度比較大的音之間要過渡的自然，聲音要有連貫性，比如1——高1，在演唱時應該自然地滑上去，注意真假聲、氣息的運用。

除了在練習視唱時應注意的問題之外，對于音樂教學中的讀譜問題我們應該怎樣看待呢？我覺得不管是誰，對音樂的入門應該是“先聽覺后視覺”的認識，而不是先生硬的套曲譜，然后再歌唱。音樂是通過音響效果來表達的。學生們對音樂沒有任何印象之前就讓他們讀譜視唱，就像讓他們讀那些他們不能理解的生詞一樣不合邏輯。如果聽和說是語言的準備階段，那么聽和唱就是試唱教學的準備階段。

最后是教學環(huán)節(jié)的設計。音樂其實是一門很抽象的藝術(shù)，我們身邊有很多沒有學習過識譜的人都能夠把一些歌曲、戲曲演唱的惟妙惟肖，由此可見培養(yǎng)學生的聽力也是視唱的一項重要任務。傾聽是音樂體驗中最初的環(huán)節(jié)，而識譜是學習音樂、感受音樂的一個方法和工具。所以，音樂初級階段的主要內(nèi)容并不只是識譜，所以什么時候教、教什么、怎樣教，這里面包含著許多音樂教學的科學原理。在音樂課堂上，教學生機械地唱一些死板的旋律，很難使學生感受到音樂的美，也不會激發(fā)起學生的內(nèi)心情感，更沒有興趣可言。很多情況下，我們在教歌之前不是先教學生去唱旋律，而是將要學習的歌曲先放給學生們聽，經(jīng)過幾遍這樣的聽賞，雖然還沒有學唱，但學生已經(jīng)對歌曲作品有了一個整體的理解和把握。然后再進行教唱，學生會有一個正確的定位。我覺得這應該是學生音樂學習的最佳狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，我們的教學活動可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）學會傾聽。在每學一首新歌之前，先多聽幾次音樂，要認真地聽，反復地聽，每聽一遍老師都要提出不同的要求。例如：第一遍可以要求聽出音樂所表達的情緒、歌曲的風格特點及描寫的情景。第二遍就可以配上雙手、腳等一些肢體的動作，來感受音樂的節(jié)拍、力度、速度等等。那么，第三遍就可以讓學生們輕聲地跟唱。針對重難點進行重點教唱，直至常熟為止。

（2）鑒賞。鑒賞和欣賞的區(qū)別在于：在初級傾聽的基礎上要聽得更深入一些。在聆聽中感知、認識、理解所學音樂作品的內(nèi)涵。以引起學生的共鳴。用一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式使學生在不知不覺中感受道德，精神意識的熏陶，進入歌曲情境。

（3）歌唱與演奏。歌唱就是在聽賞中跟著音樂進行歌唱，即邊聽邊唱。學生的聽和唱，可以使他們自覺地形成旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中發(fā)現(xiàn)音樂特征。而演奏是在聽唱結(jié)合的基礎上，用打擊樂器表現(xiàn)音樂?？梢韵扔门氖?、跺腳等容易掌握的動作對單音、節(jié)奏型、樂句等進行模仿。然后教師提供給學生簡單的敲打性樂器，學生可以根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要自己選擇一種樂器進行樂曲的演奏，也可以在此基礎上對他們提高要求，讓學生邊敲邊走，邊敲打邊舞動，既鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)性，也鍛煉了學生的記憶力。

4）最后就是要進行樂譜知識的學習。在我校的271教學模式實踐中，我們的音樂課程也在不斷的研究和打磨，通過一系列的教學實踐，我感覺效果最好的方法就是把一些經(jīng)典的旋律交給學生，由于學生本身已經(jīng)掌了音調(diào)，他們只需加上唱名進行練習，不出幾節(jié)課，學生會自然而然地掌握視唱的基本要領(lǐng)，再通過打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學生盡快在頭腦中建立旋律音響與曲譜的有機聯(lián)系。久而久之學生就會比較自然地建立起固定的音的高、低、長、短的概念。這樣的話，我們的視唱課就會變得容易有趣多了。在課堂中有一個小小的實例可以與大家一起分享：這是我在第一年教高三專業(yè)生的經(jīng)歷，在講常見的節(jié)奏型時，同學們都很茫然，起初我在黑板上一遍遍的帶學生打著da da da da da da da da da da da da da，大部分學生都跟不下來，而且部分學生開始出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象。我在想，可能練習少了，那就再帶領(lǐng)大家打幾遍節(jié)奏型吧，誰知接下來的效果還是一樣的，突然間，我開始急了起來，當看到黑板擦時，我想到了一個好辦法。于是我讓一個同學起來用平時的語氣念一下“黑 板 擦”，大家接著就把情緒放松下來了。我順勢把“黑 板 擦”這三個字寫到黑板上，然后在這三個字下面畫上不同的線，這樣新的節(jié)奏型就出來了，黑 板 擦 黑 板 擦 黑 板 擦 黑黑板擦，接下來我又把黑板擦換成了豬八戒，讓大家以小組為單位進行練習，沒想到效果出乎意料的好，孩子們在很短的時間內(nèi)就把這些節(jié)奏型掌握了。

在七年高中音樂教育的道路上，我從一個課堂上只會教授知識、走環(huán)節(jié)的年輕老師發(fā)展到可以擔任高三專業(yè)教學的老教師。通過高一、高二、高三的教學，我發(fā)現(xiàn)我們的目標不僅僅是讓孩子去掌握什么、學會什么，更重要的是讓孩子在學習音樂的過程中去體驗美，感受美，從而建立一個陽光健康的心態(tài)。就像我校學子八大素養(yǎng)中的第七條所說：良好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解古今中外音樂大師，有較高藝術(shù)鑒賞能力。前方的音樂道路會越走越寬，越走越遠，在路上，用我心靈的呼聲，在路上，是我生命的遠行！endprint