高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建研究

王心海 王靜 陽素文 賴文雅

摘 要：在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張的今天，"促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)"已成為黨中央、國務(wù)院的一項重要戰(zhàn)略部署，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校發(fā)展的一個必然趨勢，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的重要環(huán)節(jié)，同時它將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的有效載體。本文將從氛圍營造、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、四部分闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺；創(chuàng)業(yè)教育

2012年全國高校畢業(yè)生680萬，2013年高校畢業(yè)生700萬，2014年高校畢業(yè)生727萬，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)問題已成為黨和人民關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為了緩解高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府出臺了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策，在眾多政策中有一條便是鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，黨的十七大報告中特別提出"以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者"。人社部【2014】38號文，人力資源社會保障部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、工業(yè)和信息化部、財政部、人民銀行、工商總局、共青團(tuán)中央九部門，在2014～2017年實(shí)施新一輪"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃"的通知中明確了："通過各方共同努力，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策制度和服務(wù)體系更加完善，政府激勵創(chuàng)業(yè)，社會支持創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的機(jī)制基本形成，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模，比例繼續(xù)得到擴(kuò)大和提高，力爭實(shí)現(xiàn)2014～2017年引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。"大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問題，還帶動了一部分人的就業(yè)，在一定程度上減輕了國家的就業(yè)壓力，緩解了我國緊張的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，同時為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為社會發(fā)展的一個趨勢。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，同時創(chuàng)業(yè)平臺將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的有效載體。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)造激情、還可以加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識和實(shí)踐能力。本論文闡述的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺由氛圍營造、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)戰(zhàn)四部分組成。

1 營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培育校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

一件事情可以實(shí)施與否，實(shí)施的程度如何，環(huán)境有時起著決定性作用，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。營造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園文化環(huán)境，是開展好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性工程。學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)教育校園文化環(huán)境體現(xiàn)為一種理念，它對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升具有整體引導(dǎo)作用，同時具有耳濡目染、點(diǎn)滴滲透的功效。而更深層次的是將創(chuàng)業(yè)教育校園文化建設(shè)為創(chuàng)業(yè)教育文化校園，則整個創(chuàng)業(yè)教育將會更上一層樓。屆時，創(chuàng)業(yè)教育會深入人心，植入大學(xué)生的思想，它將不是自上而下的組織行為，而是發(fā)自內(nèi)心自然的需求。

2 創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識教育：校內(nèi)+校外聯(lián)動教育的模式

（1）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識教育

校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育主要通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)公共必修課與選修課完成，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，教研室的老師可以由在企業(yè)任職過的雙師型教師、學(xué)科競賽的優(yōu)秀指導(dǎo)老師、從事一線就業(yè)工作的輔導(dǎo)員等人員組成，教研室不定期開展創(chuàng)業(yè)知識研討會，探索大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，同時組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加國家或自治區(qū)組織的各類培訓(xùn)，公共必修課主要通過系統(tǒng)的理論授課，使同學(xué)們學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，讓同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)有一個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，選修課將通過靈活的授課方式，以6～8人為一組，小組設(shè)CEO、營銷總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、人事總監(jiān)等職務(wù)，課程將理論知識與實(shí)踐案例相結(jié)合，以翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)為主。

（2）宏觀政策的分析與微觀問題的解答

大學(xué)生作為一個獨(dú)特群體，在創(chuàng)業(yè)過程中一定會遇到各種問題和矛盾，比如對國家政策法規(guī)不了解，對經(jīng)濟(jì)形勢和市場狀況缺乏認(rèn)知等等，這就要求我們應(yīng)為學(xué)生提供有針對性的且堅強(qiáng)有力的咨詢體系。我們可以邀請政府領(lǐng)導(dǎo)及人力資源與社會保障局等部門的相關(guān)工作人員來校座談，主要解讀國家關(guān)于鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的文件精神及分析當(dāng)下社會的宏觀創(chuàng)業(yè)形式，此種形式的座談可以讓學(xué)生了解到國家及社會大背景下的創(chuàng)業(yè)前沿信息；邀請社會企業(yè)家來校座談，企業(yè)家的講談則側(cè)重于企業(yè)的發(fā)展與經(jīng)營等微觀方面的內(nèi)容，可以使創(chuàng)業(yè)教育的理念和價值觀念深入人心，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，企業(yè)家的講談會具體化、更加具有針對性，可以為學(xué)生更加清晰而具體的解決創(chuàng)業(yè)方面的疑惑或問題。

3 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（1）鼓勵學(xué)生參加專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科競賽

如全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校BIM軟件大賽、全國大學(xué)生電子科技大賽、大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能競賽等都是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科競賽，學(xué)校可以將這些大賽作為平臺，在全校范圍內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)計劃氛圍，競賽前期可先由各學(xué)院自行組織初選，將決賽作品上報學(xué)校參加評比，獲勝作品可參加全國大賽。通過參加這些競賽，不僅可以強(qiáng)化他們的理論知識、更重要的是可以將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉了動手能力與應(yīng)對問題的解決能力。

（2）鼓勵大學(xué)生參加暑期三下鄉(xiāng)調(diào)研

三下鄉(xiāng)是指文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)。大學(xué)生參加暑期"三下鄉(xiāng)"活動，有利于增長才干、磨練品格和意志。通過下鄉(xiāng)開展的活動，使處在象牙塔中的大學(xué)生分析和處理事務(wù)的能力得到一定的提高；在調(diào)研活動中通過和其他人的交流，可以認(rèn)識更多的朋友，鍛煉交際能力，同時在調(diào)研中會鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，通過借鑒別人的分析和處理問題的方法，從而使自己有所提高。

（3）鼓勵學(xué)生參加豐富多樣的校內(nèi)外社會實(shí)踐活動

目前，第二課堂活動已在各高校普遍興起，通過開展豐富多彩的校園活動，不僅可以活躍學(xué)生業(yè)余生活，填補(bǔ)學(xué)生的精神空白，還可以再組織與開展活動的同時，開創(chuàng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、管理能力、組織能力等，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時也應(yīng)鼓勵學(xué)生能夠利用課余時間參加校外的勤工儉學(xué)，參與勤工儉學(xué)的目的在于讓學(xué)生能近距離的接觸社會，感受社會與校園的不同，增加社會閱歷。鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的社會實(shí)踐目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 鼓勵有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)制定創(chuàng)業(yè)方案，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，創(chuàng)業(yè)最終是要將計劃付諸實(shí)踐。目前很多高校都已經(jīng)建立了類似于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等實(shí)戰(zhàn)平臺，各高?？山Y(jié)合本校的實(shí)際情況建立屬于自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，通過大一到大二兩年的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的理論知識和綜合素質(zhì)都有所提升，大三學(xué)年我們應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)的想法富于實(shí)踐，即讓有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)項目的同學(xué)撰寫創(chuàng)業(yè)策劃案交大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地評審委員會審核，審核通過后可入住創(chuàng)業(yè)基地。進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地的每個項目都應(yīng)有對應(yīng)的指導(dǎo)老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并定期邀請校外的企業(yè)家與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行"0"距離的溝通交流。

5 尋找投資方，將創(chuàng)業(yè)項目走出校園

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個根本問題是資金不足，高?？筛鶕?jù)自身情況，設(shè)立高校創(chuàng)業(yè)投資基金，通過學(xué)校審核的項目，學(xué)?？梢酝ㄟ^資金入股、免息貸款等方式幫助創(chuàng)業(yè)者；學(xué)校也可給創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、天使投資人等選擇投資對象的機(jī)會，同時也應(yīng)積極引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)廣泛介入大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)行動、創(chuàng)業(yè)講堂等創(chuàng)業(yè)幫扶活動，搭建政銀企合作平臺，進(jìn)而將創(chuàng)業(yè)項目市場化。

6 結(jié)束語

從微觀角度講大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，從宏觀角度講在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張的今天，創(chuàng)業(yè)起到了帶動就業(yè)的作用，同時可為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。"促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)"已成為黨中央、國務(wù)院的一項重要戰(zhàn)略部署，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校發(fā)展的一個必然趨勢，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的重要環(huán)節(jié)，同時它將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的有效載體。

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