淺談如何培養(yǎng)初中生學習地理的興趣

梁志容

摘 要：興趣是誘發(fā)學習情感的最好“催化劑”，是最好的“老師”，也有人說興趣是學習的摯友，是學習的一種動力。也是引人邁向成功的階梯，有了興趣，學習就不再是一件難事，因此在初中地理教學中，要想提高地理教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣無疑是一條重要的途徑。我在地理教學中，從不同的角度激發(fā)學生的學習興趣，從而使教學質量不斷提高。

關鍵詞：地理教學；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-171-01

興趣是人們獲得知識和技能的一種力量，美國教育學家布魯納說：“學習最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！贝罂茖W家愛因斯坦講：“興趣和愛好是最大的動力?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學生對地理的學習興趣，對于初中階段據(jù)?？频匚坏乩韺W科來說，顯得尤其重要，方法也特別豐富，我在教學實踐中常用下面幾種方法。

一、利用小故事

根據(jù)新課的內容，轉述和編造一些簡短、生動、活潑的小故事，及時引入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。例如：引用教材中的“滄海桑田”的成語故事切入海陸的變遷；利用上知天文、下知地理的傳神人物諸葛亮，他的“火燒赤壁”、“草船借箭”的故事導入“天氣與氣候”。

二、利用詩歌

在教學過程中，引用一些生動、形象、確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規(guī)律，同時激發(fā)學生的學習興趣。例如：引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，由龐大的地球引入其模型——地球儀；引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、“一山有四季，十里不同天”闡述“地形對氣候的影響”。

三、利用比喻

比喻，就是打比方。地理課中，巧妙地運用比喻，能將地理知識由復雜變得簡單，由難懂變得易學，便于學生掌握，同時增添了課堂的情趣。例如：在講授“地球的自轉”時，用“人乘車行進時，看到路旁的樹向后走，而實際上樹不動，是人和車向前行駛”，來比方“我們生活在地球上，看到太陽東升西落，而實際上太陽不動，是我們和地球一起自西向東轉?！?/p>

四、利用競賽形式

青少年具有易動、爭強好勝的特點。好勝突出表現(xiàn)的心態(tài)使學生樂于搶先回答問題，寓學于樂，興趣盎然。例如：學習“南、北方時”，“南、北”雙方搶答或分組必答，根據(jù)答題情況得分，最后公布成績。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成功的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。

這樣，我在地理教學中，結合實際合理開展一些課內競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展動手、回答問題等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。

五、利用設疑

根據(jù)新課中的重點和難點，設計若干有趣的問題作為引子提出，激發(fā)學生的求知欲望，做好接受新知識的心理準備。例如：在講授“日界線”時，提出這樣一個問題：“有一對雙胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考，是難點迎刃而解。

六、利用圖像和視頻

新課程教材圖像多樣化，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫圖等，并輔之以精煉的文字語言。擯棄了舊教材繁瑣的文字語言，轉化為簡潔、易懂的圖像語言。充分利用教材中的圖像，或彩色粉筆設置的版圖，以及多媒體設置的動態(tài)圖像和視頻，同時設計諸如“想一想”、“找一找”、“畫一畫”等一系列有趣、新奇的小問題，促使學生觀察、判斷能力的提高，同時激發(fā)了學生學習地理的興趣性、積極性和創(chuàng)造性。

七、利用生動形象的語言

教學語言既要正確、準確、條理、簡潔，又要生動形象，適時融入幽默，吸引學生的注意，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習興趣。例如：在講授“降水的形成”時，這樣說：“氣溫越高，大氣的胃口越大；氣溫越低，大氣的胃口越小。怎樣使大氣的胃口變小，把多余的水汽吐出來，從而形成降水呢？”這樣啟發(fā)學生聯(lián)想，引申了學生的思維活動。

興趣是最好的老師，他促進學生追求知識，探索知識的奧秘：促進學生全神貫注，積極思考；因此教育者在教育教學過程中，要想方設法培養(yǎng)學習興趣，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，特別到八年級，很多學生對老師已失去了開始時的新鮮感，那么，如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力的工作。