高中美術(shù)的欣賞課導(dǎo)入

巴利

摘 要：成功的課程導(dǎo)入能很快把學(xué)生帶入一定的情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一堂課能否成功，好的導(dǎo)入才是關(guān)鍵。以下我將從課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過(guò)案例分析，談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行新課的課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)欣賞課；課堂教學(xué)導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-060-01

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一堂美術(shù)課如果導(dǎo)入適度，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的重視，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變的輕松活躍。下面我將通過(guò)案例分析，介紹一些我在美術(shù)課堂上常用的幾種導(dǎo)入方法。

一、趣味性原則----利用影視導(dǎo)入

音樂(lè)導(dǎo)入法——課堂教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。音樂(lè)和美術(shù)是兩姐妹，用音樂(lè)導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣，也是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。在學(xué)習(xí)第五課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》打破了以往的授課形式，簡(jiǎn)單的描述——形式分析——意義解釋——價(jià)值的判斷教學(xué)模式，而是以“音樂(lè)”為紅線，一上課先讓學(xué)生聽(tīng)爵士樂(lè)，音樂(lè)時(shí)而明朗歡快，時(shí)而幽靜，時(shí)而熱烈，時(shí)而低沉聲調(diào)，深深吸引了學(xué)生，在不同音樂(lè)背景下會(huì)產(chǎn)生不同的心境，讓學(xué)生不用通過(guò)音符，而用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生用亂七八糟點(diǎn)、線、色彩，并根據(jù)音樂(lè)的高低起伏節(jié)奏亂畫(huà)一通。以音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟視覺(jué)形象的節(jié)奏，一開(kāi)始很好地解決了理解抽象藝術(shù)語(yǔ)言的教學(xué)難點(diǎn)。

二、直觀性原則----利用多媒體導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒介向?qū)W生傳遞信息，用這種方法導(dǎo)入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)抽象的美術(shù)知識(shí)具有極其有效的作用。例如：在學(xué)習(xí)《城市建設(shè)開(kāi)發(fā)和古建筑保護(hù)》一課中，我根據(jù)現(xiàn)在所生活的城市現(xiàn)狀，展示我們生活的這個(gè)城市十年前的錄像全景和目前正在建設(shè)中的城市風(fēng)貌錄像。學(xué)生們紛紛說(shuō)出這是哪里，那是哪里，有的學(xué)生還回憶起童年的過(guò)往，然后我順著他們的思維，播出了我們所生活城市現(xiàn)在的情景。欣賞完后我問(wèn)學(xué)生們：“你們覺(jué)得我們這個(gè)城市在這10年中舊城改造得怎么樣？是好，是壞？說(shuō)出自己的想法與見(jiàn)解”一切都非常順暢地切入主題，通過(guò)播放錄像視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的直觀感受的同時(shí)，為整節(jié)課的順利進(jìn)行起了一個(gè)非常良好的鋪墊作用。

三、啟發(fā)性原則----利用“啟發(fā)”導(dǎo)入

啟發(fā)性導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新內(nèi)容。例如：在欣賞《藝術(shù)美和形式美》一課中，我先請(qǐng)學(xué)生與老師一起閉上眼睛默數(shù)7個(gè)數(shù)，感受一下7秒鐘有多長(zhǎng)。然后，老師講述：在一個(gè)國(guó)際知名的繪畫(huà)展覽館中，展出了一大批傳世名畫(huà)，吸引了大批參觀者。然而卻出現(xiàn)了讓人嘆惜的現(xiàn)象。一群群看客走馬觀花地經(jīng)過(guò)了一幅幅閃耀著光環(huán)的名作面前，嘻嘻哈哈地完成了欣賞，然后個(gè)個(gè)豎起大拇指說(shuō)好。再問(wèn)他們好在哪里呢？卻又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。這實(shí)在不能不說(shuō)是一種悲哀！他們?cè)谝环?huà)前的平均時(shí)間沒(méi)有超過(guò)7秒，這樣短時(shí)間的觀看，他們能領(lǐng)略到真正的藝術(shù)美嗎？學(xué)生回答：一定不能，因?yàn)樗麄儾欢萌绾涡蕾p！那么，同學(xué)們想不想知道7秒鐘之外，那些名畫(huà)中到底藏了些什么呢？它們是通過(guò)那些形式來(lái)傳達(dá)美的享受呢？在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生在疑中引起好奇心，從而激起學(xué)生的求知欲，對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)能起著推波助瀾的作用。

四、新穎性原則----利用時(shí)事導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入一定要新穎、具有時(shí)代性。新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，新時(shí)代的高中生不僅具有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲。如具有時(shí)代性的音樂(lè)、游戲、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)等高中生感興趣的素材的利用，必定能吸引學(xué)生的注意力，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《卡通人物技法與欣賞》一課中可以用2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物和最火的電影《功夫熊貓》來(lái)導(dǎo)入，這些時(shí)事是學(xué)生所熟悉并感興趣的，使學(xué)生覺(jué)得美術(shù)就在我們的身邊，便于學(xué)生在生活的情境中去了解、接觸美術(shù)，易于理解，易于運(yùn)用，并善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。這樣的導(dǎo)入效果很顯著。

五、觀賞性原則----利用圖片導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入到視覺(jué)藝術(shù)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，圖片的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文本的感染力。美術(shù)課最大的特點(diǎn)就是圖片的使用，精彩有說(shuō)服力的圖片能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生最直觀的感受，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如：在欣賞《建筑藝術(shù)》課時(shí)，上課前我首先導(dǎo)入了故宮全景圖、江南園林景觀等幾張高清晰、高質(zhì)量的圖作為課堂導(dǎo)入，立刻就把學(xué)生帶入建筑藝術(shù)的世界之中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。通過(guò)幾幅圖片的對(duì)比，我問(wèn)學(xué)生們：“這些圖片同樣都是展現(xiàn)建筑藝術(shù)的，為什么會(huì)給人留下不同的藝術(shù)感受呢？”絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是建筑所產(chǎn)生的年代和時(shí)間的不同，地點(diǎn)的不同。（意料之中）當(dāng)我宣布答案時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的很詫異，判斷失誤使他們更加渴望解決心中的疑惑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高，渴望進(jìn)一步去了解其中的奧秘，從而達(dá)到良好的課堂效果。

六、創(chuàng)造性原則----利用象形法導(dǎo)入

根據(jù)高中生的年齡特征，上課時(shí)要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體，學(xué)生的興趣性，觀察的積極性就會(huì)提高。例如：在上《認(rèn)識(shí)自己的臉》一課中，讓學(xué)生畫(huà)人的臉型，就比較難，我采用象形法導(dǎo)入，先讓學(xué)生學(xué)畫(huà)各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)誰(shuí)的臉像什么類(lèi)型的水果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。引用常見(jiàn)的幾何形體或者不規(guī)則形都可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么物體，由此來(lái)引出新課。利用象形法導(dǎo)入，不僅發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同樣提升學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，為新課程的順利進(jìn)行起了一個(gè)非常良好的鋪墊作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《普通高中美術(shù)鑒賞》人民美術(shù)出版社：20

[2] 王大根《高中美術(shù)新課程培訓(xùn)——什么是視覺(jué)文化》

[3] 戴幼芬《高中美術(shù)的欣賞課導(dǎo)入》