高中物理自主學習教學策略的探索

摘 要：新課改對教育的方式方法提出了新的要求，最重要的一個部分就是要推進學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生完善其自主創(chuàng)新能力，有利于學生吸收消化所學知識，這不僅對學生個人十分有利，更有助于國家人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中物理；自主學習；教學策略

高中物理歷來都是教學的一個重中之重，受到理科綜合分值的影響，物理學科即使被放在了很重要的位置上，被花費了大量的時間和精力去研究探討，其實際教學效果仍然是不太樂觀。其最主要的原因還是因為教師主導作用過強，學生主觀上沒有參與到學

習過程中去，仍然有著被強迫學習的心理。筆者就以自身有限的教學經(jīng)驗，簡要地說一說如何在高中物理課堂教學中提高學生的自

主學習能力。

一、確立教學主體

傳統(tǒng)教學中教師占據(jù)著毋庸置疑的主導地位，這也就導致了教師教學過于緊跟進度，重視教學安排，導致不注重學生的理解程度，使學生走進“越落越遠”的地步，最終喪失自信心，放棄對物理的學習。因此，教師必須明確教學主體，把課堂真正交給學生，讓學生感受知識賜予學生的偉大魅力。正如我們所知道的，物理教學的主要內(nèi)容在于知識的基本掌握和反復地練習習題。課程的講解這一部分，肯定是要求教師進行講解的，但是對于習題課上習題的講解，教師就可以放膽讓學生來進行。將習題課堂設置為以學生為主體，按學生的學習步調(diào)進行講解，這對于學生自主性的提高非常有益。

二、激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣的提高向來都是教學有效性和教學方法有效性的關鍵，教師要善于在教學過程中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并及時地給予獎

勵，讓學生體會到教育帶給自己的榮譽，這樣才能促進學生自主能動地進行知識的探索，真正做到自主學習。激發(fā)學生的學習興趣主要可以從三個方面來考慮。

1.引人入勝的導課

導課作為一整節(jié)課的最開始，這時候?qū)W生的求知欲比較強，其精神面貌也十分飽滿，正是吸引學生學習興趣的最好的時間點。要想在導課上就牢牢地抓住學生的興趣，教師就必須要在授課之前進行認真的備課，將本課最有價值和最有意義的知識點用學生感興趣的語言進行表述，調(diào)動起學生的好奇心之后再進行講課，對于學生自主性的提高勢必會事半功倍。

2.授課過程中發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”

教師在授課過程中，一定是需要學生配合的，當學生對教師所提出的問題進行響應的時候，教師一定要進行表揚。一方面是表揚學生認真聽講，緊跟教師授課步伐；另一方面是表達教師感謝學生配合教學的感謝之情，這一過程，必不可少。

3.作業(yè)完成情況的表揚

在完整的教學過程中，作業(yè)的分量不容小覷。作業(yè)作為教學鞏固最重要的一個過程，必須引起教師高度的重視。教師在批改作業(yè)的時候，要對完成好的學生給予表揚，甚至可以加以展覽，供其他學生進行參觀，這對于完成較好的學生來說，是提高自信心的有力武器；而對于完成稍差的學生來說，也有一個奮斗的目標。采取作業(yè)表揚式教學方法，對學生學習自主性的提高大有好處。

三、注重對重點問題的討論

物理學習中有很多重點難點，尤其是到了教學最后，物理題目不再局限于一種問題，而是會有多種知識的綜合，這就導致一旦有個別學生某一個部分沒有徹底學透，就很可能導致整道題目都沒有辦法正確解答出來。因此，進行師生之間的共同討論是十分必要的，這個過程會讓大家提出自己不懂的問題，然后在教師的指導下，讓學懂這個問題的同學對問題進行講解。同齡人之間進行講解，這種無壓力式的教學方法，很有利于學生對于知識的理解和情感的溝通，當然，這種給同齡人講解題目的成就感也無與倫比，正是因此，學生的學習積極性才會得到提高，競爭著進行學習，最終使教學的自主性得到提高。

高中物理作為一門理論性與實用性高度結合的學科，教師單純地講解是絕對不能滿足所有同學的求知欲望的。緊張的高中，學習時間有限，而教師的精力又沒有辦法照顧到每一位同學，因此對于任何一位物理教師來說，引導學生進行自主性學習是迫在眉睫的事情。

參考文獻：

[1]趙克寧.物理教學中開展自主學習探究[J].中學生數(shù)理化：教與學，2014（8）.

[2]孫一程.對高中物理課堂學生自主性學習的探究[J].新課程：中學，2014（5）.

作者單位：戴昊，男，1983年7月出生，本科，就職于江蘇省濱海中學，研究方向：探究課堂高效教學。endprint