合理定位與職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃

王文中

（武漢大學(xué)，湖北 武漢413072）

1 引言

初次的職業(yè)選擇往往對(duì)大學(xué)生一生的影響是十分深遠(yuǎn)的，畢業(yè)生就業(yè)是職業(yè)發(fā)展的第一步，第一個(gè)工作崗位是職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。作為即將走出象牙塔的大學(xué)畢業(yè)生，選好第一份工作、找準(zhǔn)個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)至關(guān)重要。畢業(yè)生就業(yè)不一定要找到一份讓別人羨慕的工作，重要的是要根據(jù)自身?xiàng)l件選擇一份適合自己的工作。因此畢業(yè)生成功就業(yè)的前提是在就業(yè)前對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有一個(gè)合理的定位。

合理選擇就業(yè)單位和就業(yè)崗位是每位畢業(yè)生求職的追求目標(biāo)。對(duì)社會(huì)環(huán)境分析、自身?xiàng)l件的認(rèn)識(shí)，是為了在求職過(guò)程中做到“知己知彼”，只有這樣，才能在求職過(guò)程中對(duì)就業(yè)單位的選擇、對(duì)工作崗位的選擇具有針對(duì)性和適應(yīng)性。對(duì)自己合理定位的目的是為了更好地確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

2 了解時(shí)代背景，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)

畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)需求的了解是必不可少的，只有這樣才能對(duì)自我有明確的定位。當(dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)影響?yīng)q在，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)穩(wěn)中有變，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生不斷增多（圖1），同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步規(guī)范，用人單位的招聘形式出現(xiàn)多樣化，社會(huì)提供的就業(yè)崗位相對(duì)不足，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。大學(xué)生就業(yè)去向和就業(yè)趨勢(shì)也呈現(xiàn)出多元化和自主化特征，可見(jiàn)就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀(guān)。廣大畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望，在自我評(píng)估和社會(huì)需求之間確立一個(gè)與自身能力、要求相符并適合自身發(fā)展的工作崗位。

3 合理定位應(yīng)正確處理的幾個(gè)關(guān)系

3.1 就業(yè)、擇業(yè)的關(guān)系

職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家認(rèn)為，只有讓“擇業(yè)”與“就業(yè)”保持同步才是上上之舉，具體的說(shuō)，擇業(yè)好了才能去就業(yè)。所謂擇業(yè)，不光是找到工作，而是要在眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)里選擇某個(gè)適合自己的、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠獲得更好的成功的職業(yè)?？偠灾?，擇業(yè)意在選擇，是主動(dòng)的、自主的就業(yè)，而非被動(dòng)的就業(yè)。只有真正主動(dòng)地去“擇業(yè)”，才是有規(guī)劃的職業(yè)生涯的開(kāi)始。

圖1 2000～2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)（單位：萬(wàn)人）

3.2 失業(yè)和待業(yè)的關(guān)系

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)不斷失業(yè)、不斷待業(yè)、然后又不斷就業(yè)的情況習(xí)以為常。而我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的舊觀(guān)念仍殘留在部分畢業(yè)生的腦子里，致使他們不能很好地對(duì)待待業(yè)與失業(yè)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)就業(yè)面的不斷拓寬，工作的穩(wěn)定性相對(duì)減小，而不可避免會(huì)出現(xiàn)失業(yè)和待業(yè)的情況。為了找到一份更適合自己的工作，暫時(shí)的失業(yè)和待業(yè)在一定程度上也是為了更好的就業(yè)。

3.3 專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

任何一種職業(yè)都需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力與之相匹配。某種專(zhuān)業(yè)能力是我們從事某種職業(yè)的基礎(chǔ)。由于我國(guó)高校招生考試和高校管理等諸多方面的原因，有很多畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非是其最適合發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。因此在求職過(guò)程中，可以將書(shū)本知識(shí)和各種社會(huì)實(shí)踐所積累的知識(shí)融合在一起，再結(jié)合個(gè)性、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面綜合考慮，選擇最適合自己發(fā)展的職業(yè)。

3.4 待遇與機(jī)遇的關(guān)系

薪酬待遇的高低是畢業(yè)生在求職過(guò)程中比較關(guān)注的問(wèn)題。是選擇待遇還是選擇機(jī)遇，一定要權(quán)衡比較。在當(dāng)今社會(huì)，既要看眼前的待遇，更要看發(fā)展的機(jī)遇，不要僅看待遇的絕對(duì)數(shù)。選擇機(jī)遇應(yīng)主要從4個(gè)方面考慮：一是看所選行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)還是夕陽(yáng)行業(yè)；二是看單位在行業(yè)中的地位；三是看單位所處的區(qū)域環(huán)境，特別是人才環(huán)境；四是看單位的培訓(xùn)體系與培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4 如何合理定位

4.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念

未來(lái)社會(huì)需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問(wèn)題始終是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。無(wú)論何種層次的畢業(yè)生，最終都將步入社會(huì)尋求自己生存和發(fā)展的空間。近年來(lái)，隨著畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)性的就業(yè)觀(guān)，及早為自己做出職業(yè)生涯規(guī)劃，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來(lái)，毛遂推薦，這樣才可能被“伯樂(lè)”相中。

找工作是畢業(yè)生自己的事情，不能消極等待，依賴(lài)學(xué)校、社會(huì)和家里，要以主動(dòng)的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。許多畢業(yè)生往往將成功的目標(biāo)定得非常高，但又不愿意從小事做起，一心只盼望能夠一步登天，最終難以有所成就，相反，有時(shí)一心耕作，卻能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。

4.2 分析自己的性格特征

近年來(lái)，許多用人單位在選人時(shí)出現(xiàn)了一種新觀(guān)念，他們認(rèn)為，對(duì)被招聘的人員初期考察中性格比能力更重要。其原因是，如果一個(gè)人的能力不足，可以通過(guò)培訓(xùn)提高，而性格的不合適，就很難改變。所以在招聘新員工時(shí)，往往將性格的測(cè)試放在首位，當(dāng)性格與職業(yè)類(lèi)型吻合時(shí)，才會(huì)有進(jìn)一步對(duì)能力進(jìn)行測(cè)試考察的意愿。因此，畢業(yè)生在求職前，要對(duì)自己的性格進(jìn)行分析，根據(jù)個(gè)人的性格與職業(yè)要求，選擇合適的職業(yè)（表1）。

表1 職業(yè)與性格特征的匹配

演員等重復(fù)型 紡織工、機(jī)床工、印刷工等服從型 辦公室職員、秘書(shū)、翻譯等獨(dú)立型 管理人員、律師、警察、偵察人員等協(xié)作型 社會(huì)工作者、咨詢(xún)?nèi)藛T等勸服型 輔導(dǎo)員、行政人員、宣傳工作者、作家等機(jī)智型 駕駛員、飛行員、公安、消防員、救生員等自我表現(xiàn)型 演員、詩(shī)人、音樂(lè)家、畫(huà)家等變化型 記者、推銷(xiāo)員、

4.3 分析自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)

每種職業(yè)都有各自的特性。不同人對(duì)職業(yè)特性可能有不同的評(píng)價(jià)和取向，這就是所謂的職業(yè)價(jià)值觀(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在5個(gè)方面：一是“皇糧”意識(shí)正在一定程度上淡化；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)能否為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值提供機(jī)會(huì)；三是職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)正在提高；四是職業(yè)流動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)；五是擇業(yè)的自主意識(shí)、能動(dòng)意識(shí)逐漸凸現(xiàn)。

作為畢業(yè)生對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，職業(yè)價(jià)值觀(guān)往往決定了他們的職業(yè)期望，影響他們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇。從世界范圍內(nèi)看，現(xiàn)存的職業(yè)價(jià)值觀(guān)主要有以下11種（美國(guó)教育測(cè)試服務(wù)中心——Educational Testing Services）：物質(zhì)報(bào)酬：每個(gè)人都需要基本的收入得以維生，但重視物質(zhì)報(bào)酬的人在達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)后，依然愿意繼續(xù)投入，賺取更高的收入，以獲得個(gè)人所需；名望：通常是伴隨職業(yè)、職位而來(lái)，因個(gè)人從事某種職業(yè)而容易獲得別人尊敬；權(quán)力：擁有控制、教導(dǎo)、指引或影響他人的能力；安定性：指工作權(quán)、經(jīng)濟(jì)收入、心理需要或社交關(guān)系的不變性；自主性：個(gè)人能依自己的意愿及方式工作，不受別人的控制、監(jiān)督；專(zhuān)精：是特定領(lǐng)域中的專(zhuān)家，成為他人的顧問(wèn)或咨詢(xún)者；親和：重視建立良好的人際關(guān)系，是非正式組織中的核心人物；多樣性：在工作時(shí)，希望有機(jī)會(huì)接觸不同的人、地、問(wèn)題和活動(dòng)；創(chuàng)意：在自己最感興趣的領(lǐng)域中工作，并能運(yùn)用創(chuàng)造力改變現(xiàn)有的程序、產(chǎn)品和做事方法；休閑：希望工作時(shí)間縮短，假期增長(zhǎng)，工作不致影響休閑生活；追尋意義：知道自己為什么要做某件事及其對(duì)他人的貢獻(xiàn)及影響。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，畢業(yè)生要充分了解自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，逐步樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。

4.4 分析自己的職業(yè)興趣

興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識(shí)和研究某種事物的心理傾向。用人單位在招聘中常提出的問(wèn)題之一就是“要求求職者談一談個(gè)人的興趣愛(ài)好”。其目的就是明確求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣，在他們看來(lái)興趣是持續(xù)完成工作的動(dòng)力之一。

4.5 分析自己的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力

社會(huì)上有這樣的看法，“學(xué)校所學(xué)知識(shí)用處不大”。這種觀(guān)點(diǎn)一方面反映了教育體制中課程設(shè)置滯后的問(wèn)題，另一方面也反映了企業(yè)對(duì)實(shí)踐技能的渴望。為此，除了進(jìn)一步加快教育體制的市場(chǎng)化改革進(jìn)程外，高校和學(xué)生應(yīng)盡可能縮短專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)知識(shí)之間的差距。其次要將自身具備的能力與職業(yè)吻合。能力最簡(jiǎn)單、最直接的表達(dá)就是指“做事的本領(lǐng)”。它是指人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界、改造客觀(guān)本領(lǐng)的大小。職業(yè)能力分為兩種：一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。從能力差異的角度來(lái)看，畢業(yè)生在求職過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)應(yīng)遵循下列三個(gè)原則。

（1）能力類(lèi)型與職業(yè)的吻合。各人的能力有所不同，同樣的能力有強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)之分。同時(shí)，不同職業(yè)由于其工作性質(zhì)、內(nèi)容和環(huán)境的差異，對(duì)從業(yè)者的能力的要求也不盡相同。因而，在職業(yè)選擇中，應(yīng)該注意能力類(lèi)型與職業(yè)相吻合。

（2）能力水平與職業(yè)層次的吻合。高等教育一旦進(jìn)入大眾化的階段，就業(yè)大眾化就不可避免。如果將就業(yè)市場(chǎng)比作三角形，隨著畢業(yè)生總數(shù)增多，大批人才必將從三角形頂端往下移，只有小部分畢業(yè)生能留在頂端的精英職位上，畢業(yè)生的就業(yè)由精英層面走向大眾層面。

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，由于在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)還沒(méi)有很好地通過(guò)應(yīng)用而轉(zhuǎn)化為能力，這時(shí)候的職業(yè)能力還比較低，所以畢業(yè)生必須從最底層的職位做起，樹(shù)立基層意識(shí)，不斷增強(qiáng)工作能力。

（3）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)能力。每個(gè)人都有一個(gè)多種能力組成的能力系統(tǒng)。在這個(gè)能力系統(tǒng)中，各方面能力的發(fā)展是不平衡的，常常是某方面的能力占優(yōu)勢(shì)，而另外一些能力則不太突出。畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)主要考慮自己的最佳能力，選擇最能體現(xiàn)并能運(yùn)用優(yōu)勢(shì)能力的職業(yè)。

4.6 分析行業(yè)和用人單位

畢業(yè)生在求職過(guò)程中，不僅要了解自己的個(gè)性、興趣、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、能力等方面的問(wèn)題，即“知己”，還要“知彼”，即對(duì)挑選自己的單位或行業(yè)情況進(jìn)行分析了解。只有知己知彼，才能合理地進(jìn)行定位，然后進(jìn)行合理地選擇。

畢業(yè)生在求職前，首先要對(duì)求職目標(biāo)（招聘單位）所處的行業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，這將直接影響今后的職業(yè)生涯發(fā)展。行業(yè)與職業(yè)不同，行業(yè)是企業(yè)的集合，包括行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件對(duì)該行業(yè)的影響，目前行業(yè)優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題何在，行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)如何等。分析行業(yè)環(huán)境的時(shí)候，一要結(jié)合社會(huì)大環(huán)境；二要注意國(guó)家政策的影響。盡量選擇有前景、發(fā)展空間較大的行業(yè)。主要包括以下三個(gè)方面。

（1）單位實(shí)力。單位在本行業(yè)中具備的競(jìng)爭(zhēng)力；單位在本行業(yè)中的地位和發(fā)展前景；單位的發(fā)展領(lǐng)域；單位的戰(zhàn)略目標(biāo)；單位的產(chǎn)品在市場(chǎng)上的表現(xiàn)和發(fā)展前景。

（2）單位主要領(lǐng)導(dǎo)人。單位領(lǐng)導(dǎo)人的核心價(jià)值觀(guān)；單位領(lǐng)導(dǎo)人的事業(yè)心；單位領(lǐng)導(dǎo)人的能力。

（3）單位的文化及制度。企業(yè)文化是全體員工在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它是影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的重要因素。如果個(gè)人的價(jià)值觀(guān)與企業(yè)文化有沖突，難以適應(yīng)企業(yè)文化，在單位組織中就難以發(fā)展。

單位制度涉及的范圍很廣，包括管理制度、用人制度、培訓(xùn)制度等，盡可能了解這些信息，了解單位在組織結(jié)構(gòu)上的特征與發(fā)展變化趨勢(shì)，特別要注意單位的用人制度如何，能否提供教育培訓(xùn)等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析與了解，不僅有利于個(gè)人將來(lái)的發(fā)展，對(duì)在求職過(guò)程中的面試也是非常有幫助的。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合理選擇的標(biāo)準(zhǔn)是將個(gè)性、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)和能力等幾個(gè)方面與所選職位相吻合。在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該對(duì)這幾個(gè)方面綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)估與分析，對(duì)多個(gè)適應(yīng)性的職業(yè)崗位進(jìn)行歸納劃分，按照適應(yīng)性的強(qiáng)弱程度進(jìn)行排序，選擇最適合自己的職業(yè)和職位。有正確而清晰的定位不一定會(huì)成功，但沒(méi)有正確而清晰的定位一定不會(huì)成功。成功是偶然中的必然。有良好定位卻沒(méi)有正確選擇，也會(huì)事倍功半，有時(shí)會(huì)徒耗心智。只有定位準(zhǔn)確，才能持久地發(fā)展自己，才能善用自己的資源，才能抵抗各種干擾，不輕易放棄。

［1］國(guó)家人事部.關(guān)于調(diào)查2005年度高校畢業(yè)生就業(yè)接收情況及2006年度需求情況的通知［Z］，國(guó)人廳發(fā)［2005］142號(hào).

［2］蓋 勇.職業(yè)生涯管理［J］.山東人民出版社，2006.

［3］曹 暉，莫利拉.大學(xué)生職業(yè)定位的原則、方法和策略初探［J］.當(dāng)代教育論壇，2005（9）.