對話式高中音樂鑒賞教學(xué)研究分析

摘 要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，高中音樂鑒賞教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂審美能力。對話式高中音樂鑒賞教學(xué)是新時期高中音樂教學(xué)改革創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力；傾聽意識；教學(xué)氛圍

一、對話式高中音樂鑒賞教學(xué)概述

推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步鞏固高中學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力是新時期音樂教育的重點。教育部在2003年制定了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，對在高中學(xué)習(xí)期間提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)提出了全面闡釋，針對音樂教育情況設(shè)置音樂鑒賞課程。對話式高中音樂鑒賞能夠使學(xué)生表達(dá)不同觀點，實現(xiàn)積極有效的交流溝通，在充分理解對方的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠感受到音樂帶來的快樂。培養(yǎng)他們積極思考、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。在積極主動的對話活動中積累豐富的經(jīng)驗，強(qiáng)化專業(yè)技能。

二、對話式高中音樂鑒賞在教學(xué)中的運(yùn)用

1.話題的設(shè)置

話題在對話式高中音樂鑒賞教學(xué)中是一個重要的方面，一個全新的話題能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，話題的設(shè)置要保證新穎，

這樣才能夠在對話過程中使學(xué)生獲得全新思想。話題的好壞能夠影響對話的質(zhì)量，對于能否調(diào)動學(xué)生的積極性有著直接影響。

針對話題進(jìn)行深入細(xì)致的探討是音樂教學(xué)的基本過程。因此，教師應(yīng)該制定出既符合學(xué)生興趣又能夠反映教學(xué)內(nèi)容的話題。廣東花城版高中音樂鑒賞課柴可夫斯基的《第六交響曲》被稱為“天鵝之歌”，能夠強(qiáng)烈表現(xiàn)出音樂中悲愴的情緒，這也是本曲的一個特點。因此在講課期間可以使用“天鵝之歌”作為教學(xué)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，針對課程內(nèi)容開展積極的對話探討。教師再根據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果提出相應(yīng)的問題，實現(xiàn)知識點的銜接，在認(rèn)識上形成沖突，推動學(xué)生的進(jìn)步。

2.對話基礎(chǔ)構(gòu)建

教師要為學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行的對話進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生能夠明確自身存在的差距，學(xué)生在欣賞音樂時在遇到不熟悉作品的時候會出現(xiàn)迷茫情況，教師應(yīng)該及時進(jìn)行音樂知識的講解，使

學(xué)生與音樂之間存在的空間距離能夠拉近。尤其是學(xué)生在欣賞古典宗教音樂的時候，因為空間距離相對較大，對作品背景了解不充分，雙方之間無法開展有效的對話活動，教學(xué)的目的也就無法實現(xiàn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生對音樂作品會存在初步的感受，就需要將自身的想法表達(dá)出來。這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生從音樂角度對自身的想法進(jìn)行說明。例如，古典主義更加注重音樂的平衡性，在一定的范圍之內(nèi)展現(xiàn)自身的風(fēng)格。浪漫主義音樂具有強(qiáng)烈、自由、奔放的風(fēng)格，對古典主義音樂進(jìn)行大膽創(chuàng)新，旋律優(yōu)美是浪漫主義音樂的主要特點。浪漫主義音樂在歌劇作品中同樣發(fā)揮著重要作用。法國的比才代表作品《卡門》是世界最優(yōu)秀的歌劇作品之一，淋漓盡致地體現(xiàn)了法國音樂追求精巧形式的特征，具有鮮明的浪漫主義色彩。

4.傾聽意識

教師應(yīng)該與學(xué)生開展平等對話，同時更應(yīng)該注重傾聽學(xué)生的想法和意見，通過體驗學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，傾聽意識在對話式高中音樂鑒賞中主要是對學(xué)生情感思想的理解，體會學(xué)生之間的差異。教師利用傾聽能夠了解學(xué)生的思想個性，掌握學(xué)生的具體情況，有利于下一步教學(xué)計劃的制定。

5.和諧平等的課堂教學(xué)氛圍

教師應(yīng)該營造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，努力將知識傳授給學(xué)生。只有平等的教學(xué)環(huán)境下才能夠保證師生之間開展真正的對話活動，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，激發(fā)巨大的潛力。在民主的教學(xué)氛圍下學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)過程中，增進(jìn)彼此之間的交流，使學(xué)生發(fā)表不同的見解，同時教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，給予充分肯定。

6.學(xué)生自我意識的完善

高中學(xué)生希望能夠得到更多人的關(guān)注，因此教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生感覺到被動，缺少思考的機(jī)會。在音樂鑒賞中學(xué)生不能夠主動進(jìn)行音樂的品味學(xué)習(xí)，就會對音樂課失去原有的興趣，無法建立與音樂鑒賞之間的對話。對話式教學(xué)能夠使學(xué)生充分認(rèn)識音樂，發(fā)現(xiàn)音樂中的美，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動地位，以自己的經(jīng)歷理解音樂。這才是高中音樂教學(xué)的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生以鑒賞為主體的對話式音樂學(xué)習(xí)，是根據(jù)高中生心理特點進(jìn)行的。學(xué)生在展現(xiàn)自身能力的同時，強(qiáng)化對人生的認(rèn)識。音樂鑒賞是對音樂進(jìn)行的主動性探究，充分得到解放學(xué)生，使學(xué)生能夠明確音樂的內(nèi)在意義。音樂鑒賞對話過程中注重人格品位的提升，更多是將音樂中潛在意義在生活中充分展現(xiàn)出來，并且對這些精神進(jìn)行改造創(chuàng)新，使其更加符合人的生活。

對話式高中音樂鑒賞教學(xué)主要目的就是為了提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，我們只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。為教學(xué)的發(fā)展提供廣闊的思考空間，突出對話式高中音樂鑒賞教學(xué)的作用，實現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變更新，以全新的教學(xué)理論指導(dǎo)高中音樂教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文.高中音樂課程教學(xué)論[M].高等教育出版社，2012.

[2]曹理，崔學(xué)榮.音樂教學(xué)設(shè)計[M].上海教育出版社，2011.

作者簡介：崔丹，女，出生于1976年7月，本科，就職于淄博市張店區(qū)鋁城第一中學(xué)，音樂教學(xué)研究。