淺談優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程

[摘 要] 在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，采用師生平等化、教學(xué)情境化、方法直觀化 、練習(xí)多樣化來(lái)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位；而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化；美術(shù)；課堂；教學(xué)；過(guò)程

筆者認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，教師應(yīng)充分利用每一個(gè)有效的機(jī)會(huì)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、師生平等化

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。教師和學(xué)生是互相推進(jìn)的，都是課堂的主角，是完全平等的。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài)，情感交融，氣氛和諧，進(jìn)而達(dá)到師生的情感共鳴，使學(xué)生能個(gè)性化，主體地位在學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)，主體性也能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就激發(fā)起來(lái)了。

美術(shù)教師要采取主動(dòng)有效的教學(xué)手段，寓知識(shí)傳授于趣味之中，降低學(xué)科知識(shí)和技能的難度；創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、情景交融的美術(shù)教學(xué)環(huán)境；建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)課堂效果，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)情境化

教學(xué)情境化是美術(shù)課堂教學(xué)的重要手段。這就要求在美術(shù)課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情景，以滿(mǎn)足課堂的的需要，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)內(nèi)容要選擇能生動(dòng)、準(zhǔn)確地再現(xiàn)“當(dāng)時(shí)”特定環(huán)境的典型“場(chǎng)景”，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，喚起學(xué)生更為微妙的感受和體驗(yàn)。課堂上，提出富有挑戰(zhàn)性的，真正吸引學(xué)生的有價(jià)值的的問(wèn)題，讓學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)分析、綜合、比較，大膽地運(yùn)用工具和材料表達(dá)自己的思想感情?？梢宰屪约荷磉叺耐瑢W(xué)擺出架勢(shì)，以其為模特，對(duì)照著進(jìn)行塑造，引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

學(xué)生的每一件作品都是自己心靈的感受，凝聚著自己對(duì)事物認(rèn)識(shí)理解的結(jié)晶，學(xué)生塑造形象的過(guò)程本質(zhì)就是情感抒發(fā)、情感撞擊、情感宣泄、情感交流和情感審美，無(wú)形中就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、方法直觀化

美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的藝術(shù)情感、良好的性格、智能、品格和情操，必須改革美術(shù)教學(xué)方法。采用多種手段、多種形式的直觀教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，充分發(fā)揮美術(shù)教育情感陶冶的功能。

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，課程資源變得越來(lái)越豐富，學(xué)生們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學(xué)所需資源，還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為師生互動(dòng)。只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。

電腦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提倡的是人機(jī)互動(dòng)，甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動(dòng)。 實(shí)施美術(shù)鑒賞教學(xué)的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過(guò)美術(shù)鑒賞課后，同學(xué)們都反映希望多在那里上課。無(wú)疑，良好的教學(xué)設(shè)備是美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的必要保證，同學(xué)生們?cè)谶@樣的條件下可以獲得更美的審美體驗(yàn)。

2、采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺(jué)而思考事物的，有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音增強(qiáng)學(xué)生的注意和陶冶，使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的方面得到培養(yǎng)。同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。能過(guò)電教媒體直觀激發(fā)演示，有目的地實(shí)施計(jì)劃，確定以三條線索來(lái)具體實(shí)施；運(yùn)用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象美的事物進(jìn)行觀察，二是運(yùn)用錄像媒體配合教師講解或根據(jù)畫(huà)面配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，來(lái)襯托和表現(xiàn)不同內(nèi)容中藝術(shù)的美，三是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造性。

四、練習(xí)多樣化

練習(xí)多樣化就是要充分利用學(xué)生的有效注意力，利用練習(xí)形式的變換，來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并注意滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，使學(xué)生在練習(xí)中獲得滿(mǎn)足，提高綜合運(yùn)用能力。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，練習(xí)的份量，練習(xí)的形式和方法也盡量注意多樣化。常用的練習(xí)方法有以下幾點(diǎn)： 1、可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，提供更好的展示氛圍；2.要充分利用作品、圖像讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；3、要多營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動(dòng)；要利用各種藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術(shù)媒材，也可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，還可以綜合音樂(lè)、戲曲、文學(xué)、詩(shī)歌、表演等，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到最大的培養(yǎng)空間，可保證學(xué)生練習(xí)的興趣不致衰減，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有回答問(wèn)題的熱情和提出問(wèn)題的能力。課堂練習(xí)要始終注意把練習(xí)的重點(diǎn)放在口頭練習(xí)上，因?yàn)榭陬^練習(xí)速度快、頻率高、準(zhǔn)備時(shí)間短，學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果。即使是筆頭練習(xí)，也先進(jìn)行口頭練習(xí)，以使及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，對(duì)知識(shí)起到積極的強(qiáng)化作用。做到多練、精練加巧練。

實(shí)踐證明、在美術(shù)課堂教學(xué)中采用“四化”教學(xué)法是非常必要的。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位；而且還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用能力。

作者簡(jiǎn)介：李敬華（1985—），女，河南省駐馬店市人，本科，研究方向：美術(shù)教育。