古今對課談(五)

□萬吉利

五、引聯(lián)入課的論證

在傳統(tǒng)的私塾教學(xué)中，對課是學(xué)生的必修課。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點(diǎn)，而且對提高語言素養(yǎng)有很高的價(jià)值。因此在今天的語文教學(xué)中，我們也應(yīng)該把對聯(lián)引入課堂。這不僅可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，還可以使課堂增添濃郁的文學(xué)氣氛。

心理學(xué)研究者明確提出：“猜謎和對對聯(lián)可以鍛煉人們的發(fā)散思維能力，提高人的智力?！币?yàn)樵趯ψ訒r(shí)人們的思維是非常活躍的，眼前會呈現(xiàn)出許多的畫面，形成發(fā)散思維。從小就培養(yǎng)學(xué)生對對子的能力可以使其智力得到早期的開發(fā)，使其變得聰明伶俐。時(shí)代需要創(chuàng)造型的人才，國家需要創(chuàng)新人才，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)迫在眉睫。

從2004年高考開始，對聯(lián)重新進(jìn)入語文考試的范圍，這一年的15套高考語文試題中，有七套設(shè)有對聯(lián)題；在各個(gè)省市的中考語文試題中，對聯(lián)成為語文綜合能力測試的主要題型。就為了這一點(diǎn)，我們中學(xué)語文老師應(yīng)該十分重視對課的教學(xué)。

具體來說，對課的作用有以下幾點(diǎn)：

第一、對課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對課充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了一個(gè)思考和創(chuàng)作的空間。對課往往能起到“一石激起千層浪”的妙用，使課堂氣氛立即活躍起來。如在教朱自清的《荷塘月色》時(shí)，我運(yùn)用了這樣的對課導(dǎo)入教學(xué)。出上聯(lián)“自自然然荷出水”。上聯(lián)第一個(gè)字是“自”開頭，要求下聯(lián)第一個(gè)字要以“清”開頭，這就把“自清”（作者名） 二字用鶴頂格嵌入。學(xué)生很快就對出了“清清白白月當(dāng)空”。這樣導(dǎo)入，既自然生動，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握，起到了“一石三鳥”的作用。

第二、對課可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。例如在《三峽》一文的教學(xué)中，我用“山深藏萬水；水碧映千山”一聯(lián)來對全文的主要內(nèi)容進(jìn)行了高度的概括。同時(shí)也是“頂真”這種修辭手法運(yùn)用的一個(gè)好的實(shí)例?？戳诉@副對聯(lián)，頂真辭格的概念就一目了然了。

第三、對課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。對課在提高學(xué)生審美情趣和審美能力方面，有非常明顯的作用。我在教《傅雷家書》一文時(shí)，就緊扣課文內(nèi)容出了一比上聯(lián)“創(chuàng)業(yè)興家，道路須憑前輩引”，學(xué)生以“強(qiáng)兵富國，江山還靠后人扶”對上。此聯(lián)對當(dāng)今社會普遍存在的“啃老”現(xiàn)象予以批評，從而表明自己的志向，將自己的審美觀，價(jià)值觀，人生觀展示出來。

第四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。對課在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作水平方面，有非常明顯的作用。

綜上可見，對課能夠充分地展現(xiàn)漢語的優(yōu)越性和表現(xiàn)力，是認(rèn)識漢語文和學(xué)習(xí)漢語文的最佳途徑之一。在現(xiàn)行的《新課標(biāo)》的良好背景下，能夠重新拾起傳統(tǒng)文化的瑰寶，并且結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)有中國特色的語文學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，這就是作為一名語文教師的責(zé)任。假如我們的老師，能夠引聯(lián)入課，這樣自然會讓學(xué)生受到熏陶、得到培養(yǎng)，廣大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)整體上得到了提高，這樣才能從根本上達(dá)到復(fù)興與繁榮中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)國粹之目的。

（414100湖南省岳陽縣第一中學(xué)）