走進(jìn)學(xué)生， 幫助他打開人生的一扇窗

王文倩

【編首語(yǔ)】中學(xué)階段是一個(gè)人生理、心理迅速發(fā)展的階段，具有很明顯的不穩(wěn)定性，特別剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于自身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、行為習(xí)慣較差、師生關(guān)系緊張及如今生活環(huán)境改變等因素，許多學(xué)生表現(xiàn)出太多的不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理、行為問題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。這時(shí)，作為老師尤其是班主任，如能有目的、有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)生便可進(jìn)入一個(gè)健康而穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，若得不到妥善解決或處置不及時(shí)，學(xué)生就極易陷入“誤區(qū)”?，F(xiàn)就筆者處理過的一個(gè)典型案例談?wù)勱P(guān)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

【案例描述】

一、個(gè)人成長(zhǎng)史

李某，男，16歲，陜西楊凌人，2013年8月進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。該學(xué)生長(zhǎng)得形象喜人：五官端正，體態(tài)適中，皮膚白凈，濃眉大眼，身高1.78M，但不愛學(xué)習(xí)。因?yàn)槭仟?dú)生子，母親對(duì)其極其溺愛，生活很懶散，父親性格內(nèi)向，不愛說話，文化水平不高，由于工作忙很少管教孩子；母親沒有正式工作，性格弱，心底軟，文化水平不高，每次對(duì)孩子的各種要求總能想辦法滿足，致使孩子缺少正確的教育與引導(dǎo)，一旦出現(xiàn)解決不了的事情，父親處理問題的唯一方式就是打，為此夫妻常常吵架，家庭不和睦，導(dǎo)致父親對(duì)兒子的教育純粹持放棄態(tài)度。

二、入校后表現(xiàn)

1.抽煙很厲害，每周最少兩包且每包價(jià)位都在10元以上。

2.生活懶惰，他的床鋪、床下和課桌上常常雜亂無章，生活用具胡亂擺放，書和本子“蓬頭污垢”。

3.喜歡和女生交往，軍訓(xùn)剛來就喜歡上一女生，為了表示他的忠心，花200元在自己的手上紋上該女生的名字，時(shí)間不長(zhǎng)，兩人分手。

4.無學(xué)習(xí)興趣，整天找機(jī)會(huì)請(qǐng)假，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)缯n，不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

5.行規(guī)上也有問題，主要表現(xiàn)在：上課不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，愛惹不如他的同學(xué)，怕惹比他厲害的同學(xué)；上課不是亂喊，就是獨(dú)自發(fā)愣，課余時(shí)間能量很大，愛搞“惡作劇”，看起來很快樂。

【案例分析】

三、家庭教育方式不當(dāng)

1.母親的溺愛是教育失敗的罪魁禍?zhǔn)住＠钅车哪赣H性格弱、心底軟，文化水平不高，每次對(duì)孩子的各種要求總能想辦法滿足，致使孩子缺少正確的教育與引導(dǎo)。孩子要什么就給買什么，總是習(xí)慣用物質(zhì)表達(dá)對(duì)孩子的愛。使孩子養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受和不體貼他人的壞性格，毫無忍耐和吃苦精神。溺愛導(dǎo)致孩子生活懶散，家長(zhǎng)允許孩子飲食起居無秩序、睡懶覺、不吃飯、看電視或上網(wǎng)到深夜等。這樣的孩子缺乏上進(jìn)心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬、有始無終。

2.父親的粗暴是教育失敗的有力幫兇。李某的父親忙于工作，和孩子的交流很少，遇到問題就會(huì)斥責(zé)妻子、謾罵孩子，在老師面前又袒護(hù)孩子；在孩子的教育問題上，夫妻兩人的方式常常不一致，致使家庭不和睦，現(xiàn)在孩子的父親純粹持放棄態(tài)度，對(duì)未成熟的李某來說是最大的打擊——失去信心，自暴自棄。

四、初中教育理念有偏差

學(xué)校為追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；老師以分?jǐn)?shù)論英雄為考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓學(xué)生喪失繼續(xù)追求成功的熱情，還為學(xué)生的心理健康問題埋下禍根；個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待其所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化。

【疏導(dǎo)方式】

教育工作者有責(zé)任幫助學(xué)生找到屬于自己的位置，樹立信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣。針對(duì)李某的實(shí)際情況，我采取以下處理方式：

1.以愛為本，雨潤(rùn)心田。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件，只有愛問題學(xué)生，才能走進(jìn)他封閉的心靈，做好轉(zhuǎn)化工作。為此，我經(jīng)常課間、課外擠出時(shí)間幫助李某，以平等的姿態(tài)找李某談心，時(shí)時(shí)清楚他心里正在想些什么，他最擔(dān)心的是什么；從不盛氣凌人地訓(xùn)斥他，多表示一些理解，適當(dāng)給一些點(diǎn)撥，指導(dǎo)他閱讀一些成功人事的傳記、書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就真正的自己。另外，積極聯(lián)系任課教師，讓他們也參與到李某的教育中，讓李某充分感受到老師們的關(guān)愛，進(jìn)而起到春雨潤(rùn)心田的作用。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。李某雖然不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，但是很熱情，為此，我充分利用他這一優(yōu)點(diǎn)，讓他但當(dāng)班級(jí)的生活委員，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到愛好、感興趣的事情上，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并對(duì)他的進(jìn)步即便點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅，慢慢地他對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身逐漸積累了信心，再加上老師的信賴、同學(xué)的支持，他的情況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。

3.及時(shí)疏導(dǎo)，常抓不懈。李某的不良行為習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。十五六歲的孩子正處于青春期，對(duì)于異性有好感是很正常的，但像李某這樣，為了表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛，不惜花錢、受疼痛在自己的手上紋上該女生名字的學(xué)生倒不是很多，更何況，交往時(shí)間不長(zhǎng)就分手了，聽到、看到這樣的事情，我第一時(shí)間找他談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)，留意他的情緒變化，并通過一些正面的、反面的例子開展疏導(dǎo)，幫助他解決由此造成的心理傷害。后進(jìn)生的不良行為是在不知不覺中形成的，他們的缺點(diǎn)是在經(jīng)歷了一段比較長(zhǎng)的時(shí)間后日積月累起來的。一個(gè)有明顯進(jìn)步的“差生”，一旦有不良事物的刺激和影響，以前在他們身上沉淀下來的缺點(diǎn)就容易重新暴露出來，因此教育好后進(jìn)生不是一朝一夕的事情，既不能操之過急，又要有足夠的信心和誨人不倦的精神，更要常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

4.轉(zhuǎn)變觀念，放低要求。對(duì)待問題學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，其次對(duì)他的要求放低，且有計(jì)劃地提高，循序漸進(jìn)，讓他能得到老師的肯定、能贏得同學(xué)認(rèn)可、感到自身的進(jìn)步，通過合力挖掘他的潛力，幫助他成功。

5.適時(shí)溝通，適當(dāng)指導(dǎo)。聯(lián)系家長(zhǎng)是教育的一種方式，但也是問題學(xué)生最討厭的。學(xué)生犯錯(cuò)，老師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，但不能事事都向家長(zhǎng)匯報(bào)，應(yīng)針對(duì)事情的大小、學(xué)生的差異、家庭的狀況開展。與家長(zhǎng)溝通也不能只是匯報(bào)，還要指導(dǎo)，李某母親一味溺愛，李某父親由打罵教育到徹底放棄，都是教育的誤區(qū)，老師要對(duì)家長(zhǎng)的教育表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理，要求家長(zhǎng)多給孩子溫暖，指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞剑腋改冈诮逃⒆拥膯栴}上要達(dá)成一致意見，共同做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

【教育效果】

經(jīng)過近一年的努力，李某發(fā)生了很大變化。學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了，有時(shí)上課還主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)能按時(shí)交了，煙抽得少了，宿舍的衛(wèi)生能及時(shí)打掃了，也能友好地對(duì)待同學(xué)了。“沒有陽(yáng)光染不綠的小草，只有陽(yáng)光照不到的角落”。只要我們有心“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的內(nèi)心世界，就能為他們打開人生的一扇窗。