初中體育教學中如何開展快樂教學

楊二梅

體育中的快樂教學思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統一。但是，傳統的教學模式是以教師為中心的教學，學生的主體性得不到發(fā)揮，體育教學成了教師個人的表演舞臺，這樣的教學肯定不能調動學生學習體育的積極性，不利于體育教學效率的提高。在這種情況下，實行快樂教學對于提高體育教學效率顯得很重要。筆者根據教學實踐，總結闡述如下提高學生積極性的途徑。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習體育的興趣

“樂而有益，益能生效”。也就是說，快樂的心態(tài)和快樂的事能給人的身心健康帶來好處。教師在教學過程中，要充分地調動“教”和“學”的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，實現“教”和“玩”的和諧統一，在融洽合作的氛圍中發(fā)展，提高教學效率。

1.學生的學習興趣和欲望離不開一定的學習情境，要讓學生在預設的情境教學中鍛煉身體，強身健體。例如，可以選用《運動員進行曲》、《生命之杯》等節(jié)奏明快又積極向上的音樂進行體育教學，讓學生隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編對應的動作組合，在歡樂輕松的氛圍中達到鍛煉身體的目的，這也有利于促進教學的和諧發(fā)展。

2.運用教育內容創(chuàng)設情境，既能鍛煉學生的身體，又能對學生進行思想教育。例如在進行400米賽跑比賽時，教師可以進行情境教學，在跑道上放入一些障礙物和標志物若干個。畫出一些圖形，代表高山、小河、獨木橋，要求大家越過“高山”，跳過“小河”，走過“小橋”，并且跑完兩圈到老師這里報道。教師要告訴學生前方的道路充滿艱辛，這樣學生的好奇心就被激起，產生參與到情境教學活動中來的動力。有的學生在賽跑過程中，摔倒掉竿了，其他學生就會過來幫忙，這不影響學生的參與積極性。這樣在增加練習難度的同時，也讓學生完成了增加運動強度和運動量的練習，激發(fā)了學生練習慢速跑的熱情，落實了“快樂體育”的教學思想。

二、游戲教學可以促進“快樂體育”教學的實施

體育游戲教學是一種新型的教學模式。在教學過程中，有組織地穿插一些游戲教學，能夠提高學生對機械訓練的積極性，有效提高學生的身體素質，消除機械的訓練給學生帶來的疲勞，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生留下愉快的回憶。因此，在實施體育快樂教學的活動中，充分地運用體育游戲這種形式是很有必要的。

1.根據不同的體育項目特點和要求選擇運用，充分結合體育游戲教學，挖掘學生的體育潛能，轉移學生的緊張心情，讓學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能。例如在講授發(fā)展腿部力量時，可以引進如“立定跳遠”、“時代列車”、“雙人蹲跳”“蛙跳接力”等游戲。再如教學發(fā)展上肢力量的知識時，可以引入“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，讓學生能夠輕松愉悅地學習。這樣的游戲教學可以很快激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。

2.提高學生的學習興趣，幫助學生掌握技術技巧。筆者根據訓練的特點，創(chuàng)編出一些符合當時的教學游戲，將枯燥的技術訓練融入體育游戲中，增強基礎體育的反復性和單調性，調動學生學習的主動性。例如在教授籃球運動中的一些技術、戰(zhàn)術動作和配合等知識時，由于這些技術知識的理論性比較強，單純講解會顯得枯燥和單調，加上初中學生的注意力不易持久集中，就造成學生在練習時，有些技術不到位，不能達到很好的訓練效果。筆者把籃球技術動作和戰(zhàn)術配合為素材創(chuàng)編成有趣的游戲，加入一些NBA里比較有名的球星充當游戲中的角色A、B、C等，讓學生在游戲中練習這些技術動作和戰(zhàn)術配合，根據自己喜愛的球星充當游戲里面的人物，這樣既可避免單純的技術講解帶來的枯燥感，又可讓學生覺得游戲教學很新鮮，提高學生的參與性和積極性。

三、采用靈活多變的教學方法和手段，有效促進體育教學

“教學有法，教無定法，貴在得法”。在實施快樂教學的過程中，教師要緊扣“玩”的主題，使學生在體育運動中感受到體育帶來的快樂和喜悅，以“玩”助學，以“玩”促練，為終身體育意識的樹立奠定良好的基礎。

1.“快樂體育”教學強調要充分發(fā)揮學生的個性和現有的知識水平（身體素質和知識水平），享受體育運動帶來的樂趣，讓學生真正“享受體育”。例如以舞蹈為主的“快樂”體育教學的實施，筆者一般會根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，同時以男女生喜愛的現代交際舞、健身操、韻律操等活動內容為主要內容，穿插一些有特色的民族舞，再把這些舞蹈貫穿課堂教學的始終，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳動起來、舞動起來，并且快樂地笑出來。學生在歡快的氣氛中調節(jié)肌體，放松身心，這樣既有利于提高學生的身體素質，又能強化學生的審美意識，有效推進快樂教學的實施。

2.體育教師要做快樂的指導者。在實施快樂教學的過程中，教師必須緊扣“玩”的主題，堅持循序漸進的原則，讓學生在玩中掌握知識和樂趣。例如教學“跳遠和跳繩”時，教師要根據學生達到的學習層次，讓學生在完全放松的狀態(tài)下挑戰(zhàn)自我和超越自我，這樣學生會真正體驗到學習體育帶來的樂趣。

四、快樂體育的實踐意義

1.快樂體育的實施，改變了傳統的體育教學中單純地對學生傳授知識技能概念的教學模式，讓學生在增強體質的同時培養(yǎng)人格，促進學生全面健康地發(fā)展。

2.快樂體育教學是一種新的教學理念，改變了傳統教學中教師唱獨角戲的灌輸式模式，強調學生是教學中的主體，提高師生互動的頻率，讓學生的體育技能、意識和精神都得到培養(yǎng)。

教學要以學生為主體，一切從學生的利益、要求和興趣出發(fā)，讓學生感覺到在課堂中“享受體育”是一項具有時代意義的教育實踐活動。這樣，教師在推進“快樂體育”的教學過程中更好地開展“快樂培養(yǎng)、激趣吸引和鼓舞促進”的教學活動，不斷增強學生的學習信心與成功信念，為培養(yǎng)學生的終身體育發(fā)展意識奠基堅實的基礎。