小學(xué)生家庭體育開展的主要因素分析

唐彥博 姜濤

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說：“身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應(yīng)造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格?！爆F(xiàn)今，社會和學(xué)校重智育、輕體育的觀念有了很大改善。小學(xué)生的家庭體育開展受到時間、場地、家長教育觀念和家庭結(jié)構(gòu)等種種因素的制約，小學(xué)生的家庭體育教育難以得到科學(xué)的開展和有力的保障，小學(xué)生在家庭體育教育中受到很多因素的制約。

一、家長體育觀念因素

家庭是社會組成的基本單位，而家長的思想意識則是引領(lǐng)家庭文化形成的重要因素，每個家庭都具備相對獨立且個性的生活方式，都具有符合自身的生活節(jié)奏、娛樂方式和教育方式等不同的生活行為方式，將工作之余的時間與自身家庭的傳統(tǒng)觀念結(jié)合，以此樹立具有自身特色的家庭觀念。小學(xué)生的年齡很小，思想與行為上不能夠做到獨立，自主行為能力不強，隨時需要成年人的指引和保護，其參加體育鍛煉的主觀意識較弱，自主支配參與體育鍛煉的能力很低。由此可見，家庭中家長的體育觀念是開展家庭體育的重要因素。

研究表明，在家庭體育中家長的體育能力或運動技術(shù)水平是影響子女體育參與的重要因素之一。子女參與運動的行為習(xí)慣與其家長參與體育活動的頻率有緊密聯(lián)系，家長經(jīng)常參與體育活動或能夠長期為子女創(chuàng)造參與體育活動的氛圍，其子女也會喜歡體育鍛煉并長期或周期性地參與運動。家庭生活中家長的體育觀念直接影響青少年體育意識的形成和發(fā)展。因此，家長在日常生活中的體育行為對青少年的影響更重要。因此，家長的體育行為理念應(yīng)與時俱進，以自身的體育觀念和體育行為影響小學(xué)生的體育意識，有必要為小學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭體育環(huán)境，運用體育功能促進小學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，運用體育的功能培養(yǎng)小學(xué)生的道德行為規(guī)范，運用體育的功能構(gòu)筑和諧家庭的良好氛圍，為家庭體育休閑提供思想基礎(chǔ)。

二、余暇時間因素

余暇時間是從事體育活動的基本條件，家庭體育活動的保障取決于家庭余暇時間是否充裕，在當今社會不斷現(xiàn)代化的今天，高科技機械及信息化生產(chǎn)方式已經(jīng)完全取代手工勞動的生產(chǎn)方式，極大地促進社會生產(chǎn)效率的提高，人們的余暇時間越來越充裕。同時，雙休日和法定節(jié)假日的規(guī)定，使得全年中每人平均約有110多天的法定假日可以進行休閑娛樂或體育活動，這些都為家庭體育活動提供了時間保障，為進行體育活動提供了基本的條件。有關(guān)調(diào)查表明：城市居民的閑暇時間已超過工作時間，成為僅次于滿足生理需要時間的生活活動，居民平均每天用于體育鍛煉和室外散步的時間為20.40min，占一天全部休閑時間的6.05%[1]。這表明家庭成員在單位和學(xué)校的時間在逐步縮短，以家庭為單位的家庭余暇生活時間正在逐步延長，家庭成員有更多的時間在一起從事體育活動。

三、場地因素

體育開展最基本的物質(zhì)條件是體育場地和設(shè)施，隨著物質(zhì)文化生活的提高，公共體育場館、社區(qū)健身場地及器械、體育文化廣場及部分高校體育場館的開放等，國家正在使各類體育設(shè)施最大限度地發(fā)揮作用，無法滿足社會發(fā)展的需要。而且這些體育場所設(shè)施大多只符合成年人的鍛煉標準，并不符合小學(xué)生進行體育鍛煉的需要，這極大地制約了小學(xué)生家庭體育的發(fā)展。小學(xué)生作為社會的特殊群體、弱勢群體，需要特別的、有針對性的場地設(shè)施條件和指導(dǎo)，考慮其擁有固定的、特定的活動地點。

小學(xué)生家庭體育開展的場地應(yīng)該符合小學(xué)生及其家庭的特點，應(yīng)當做出較周全的考慮。有關(guān)調(diào)查表明由于校園安全、管理人員匱乏、政策的局限等原因的限制，很少有小學(xué)將體育場館進行對外開放，學(xué)校的體育場地及設(shè)施除正常教學(xué)時間外大多屬于閑置狀態(tài)，體育場地資源并未得到足夠的開發(fā)與利用。

四、家庭結(jié)構(gòu)因素

目前，我國家庭受到計劃生育等政策的限制，家庭的存在格局發(fā)生了很大變化，中國式數(shù)代同堂的傳統(tǒng)家庭悄然解體，小格局的核心家庭（三口之家）占家庭總數(shù)的70%左右。“獨苗”現(xiàn)象非常嚴重，小學(xué)生缺乏玩伴，在日常學(xué)習(xí)之余很少與同學(xué)、同伴交流。在這種背景下，多數(shù)小學(xué)生家庭體育活動是在家長的陪伴下完成的，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)勢必存在很多弊端，小學(xué)生的個性得不到發(fā)展。在淺談?wù){(diào)查中，絕大多數(shù)小學(xué)生表現(xiàn)出喜歡和與自己年齡相仿的玩伴從事體育鍛煉，而家長的過多限制和干預(yù)則很大程度上影響少年兒童對體育的興趣，這就是為什么孩子更喜歡玩游戲的原因。教育部門、家庭及社會應(yīng)更認清當代家庭格局的變化需要，從家庭體育的需求入手，特別是針對小學(xué)生的需要，搭建符合小學(xué)生家庭體育教育的平臺和機制，滿足中國式家庭體育教育的需求。

五、學(xué)校對家庭體育文化的傳播因素

通過走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對于家長及學(xué)生的家庭體育文化傳播存在一定的“盲區(qū)”。學(xué)校和教育者普遍認為家庭體育是家庭和社會的事，學(xué)校只管學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)和安全，脫離了家庭體育理念傳播的職責(zé)，很少有學(xué)校在家長座談會中講授或傳播與體育或家庭體育衛(wèi)生相關(guān)的內(nèi)容，只關(guān)注對小學(xué)生的文化知識教育，嚴重忽視學(xué)生家長對其子女的體育教育的提示，這對于沒有自主能力的小學(xué)生而言是一種隨機的體育教育環(huán)境，家庭教育水平也存在很大的差異。

我國《全民健身計劃綱要》指出：“全民健身以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。”小學(xué)生體育發(fā)展直接影響我國全民健身計劃的實施水平。小學(xué)生的體質(zhì)狀況將直接影響到我國的國民體質(zhì)。隨著社會發(fā)展，小學(xué)生的家庭體育教育逐漸成為增強青少年兒童體質(zhì)的重要平臺，教育部門和全社會應(yīng)牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，重視對小學(xué)生的家庭體育。

參考文獻：

[1]王雅林.城市休閑[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2003.31.

[2]李小進.制約我國家庭體育發(fā)展的因素及其對策研究[J].福建體育科技，2009（2）：10-12.