網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的在線評價分析

喬彥娜

[摘要]21世紀，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，科技在迅猛進步，任何的企業(yè)和區(qū)域都有著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的跨越。網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)在當(dāng)今的社會當(dāng)中占據(jù)著一定重要的地位。從參與程度評價、電子檔案袋和自我評價與同學(xué)互評的角度探索自主學(xué)習(xí)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的在線評價模式，本文將簡單分析一下傳統(tǒng)課堂翻譯教學(xué)評價模式，對網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的在線評價模式進行分析。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)翻譯 電子 評價 分析

[中圖分類號]H315.9 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0034-01

一、傳統(tǒng)的課堂翻譯教學(xué)評價模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，無論是課堂上還是教學(xué)當(dāng)中的其他時間，教師都占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒有給予學(xué)生一定的施展空間，使得學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中不會去獨立思考。翻譯質(zhì)量的評估幾乎完全依賴教師的直覺判斷，而對于學(xué)生的評價教師往往以總結(jié)性的評價進行考察。綜合傳統(tǒng)課堂翻譯的模式來看，學(xué)生的自主判斷能力沒有得到及時的發(fā)揮和展示，一方面是沒有能夠展示學(xué)生的才能，另一方面也屬于抑制了學(xué)生的潛能所在。站在學(xué)生的角度去思考，在測試當(dāng)中，測試的內(nèi)容與教師日常當(dāng)中所講授的內(nèi)容有所不同，測試內(nèi)容脫節(jié)，也是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的主要問題。對于當(dāng)代的社會情況來看，傳統(tǒng)式的課堂翻譯模式已經(jīng)遠遠不能滿足于當(dāng)代社會的需求，當(dāng)代更需要的是能夠很好適應(yīng)信息化技術(shù)的社會型人才。

二、網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的在線評價模式

（一）參與程度評價

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的參與程度是能夠測定出學(xué)生是否參與網(wǎng)絡(luò)的一個重要指標(biāo)，但是在當(dāng)今的社會當(dāng)中，對于“參與”卻沒有明確的規(guī)定。很多學(xué)習(xí)項目能夠跟蹤學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或是在論壇上的參與指標(biāo)，例如在線時間的長短或是點擊次數(shù)的多少等都是能夠反映學(xué)生參與程度的數(shù)據(jù)和指標(biāo)。通常情況下對于帖子的回復(fù)分為以下幾大類，很少參與或回帖；回復(fù)積極性不高；對于多數(shù)的帖子在當(dāng)天進行回復(fù)；始終堅持當(dāng)天回復(fù)。以上這些是幾種回復(fù)帖子關(guān)于積極性的調(diào)查。除此之外對于帖子的關(guān)注性也有著一定的調(diào)查結(jié)果和顯示數(shù)據(jù)，分為以下幾種類型：首先是發(fā)帖主題與討論無關(guān)，字數(shù)較少且走題；偶爾發(fā)帖走題；經(jīng)常發(fā)與討論相關(guān)的帖子，常常引起熱烈的反應(yīng)。以上幾種網(wǎng)絡(luò)的回帖方式是當(dāng)今在網(wǎng)絡(luò)中比較常見的幾種情況。

（二）電子檔案袋

現(xiàn)如今電子檔案已經(jīng)在各個領(lǐng)域都有所應(yīng)用，如今的21世紀是一個信息化的時代，傳統(tǒng)式的檔案模式在如今已經(jīng)變成了電子式的檔案。電子檔案的使用有著自身的優(yōu)點，電子檔案最大的優(yōu)點就是可操作性，無論任何時候都可以將自己想要的檔案或是作品調(diào)出來。使用電子版的檔案能夠更方便地將學(xué)生的多媒體作品進行收集和整理，有助于教師對學(xué)生的作品進行監(jiān)督和檢查。為了能夠改進翻譯教學(xué)效果，促進形成性評價，對此有些人研究出了“翻譯課程檔案袋”這樣的教學(xué)手法，這種做法的優(yōu)點就是能夠?qū)W(xué)生的作品進行收集和歸類，通過收集和整理就能夠了解到學(xué)生翻譯能力好的一些作品。

（三）自我評價與同學(xué)互評

調(diào)查結(jié)果顯示，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅僅要時刻對自身有著自我的評價手段，還要與同學(xué)之間進行互相的評價。在自我評價當(dāng)中，學(xué)生可以了解到自己身上的不足之處或是自己身上還需要進行改進的地方，在自我反思和自我認識當(dāng)中，再加入同學(xué)對于自己作品的評價，這樣能夠使自己更加清楚地了解自己和認識自我。無論是對于自己還是對于其他的同學(xué)都是非常重要的互評環(huán)節(jié)。學(xué)生之間可以通過互相評價找到學(xué)習(xí)者期待的方式。同學(xué)之間的互評有著很大的優(yōu)點，在調(diào)查自我評價的工具和程序、程度上產(chǎn)生了相關(guān)而可靠的效果?；ピu不僅局限于同一小組的同學(xué)之間，還可以出現(xiàn)在任何同學(xué)之間，因為互評是聽取他人對于自身翻譯作品的建議和意見，所以在很大程度上會有著新穎的想法或是創(chuàng)意。互相進行批閱不僅包括同學(xué)間對翻譯結(jié)果的互相批閱，還包括學(xué)習(xí)者之間彼此在項目學(xué)習(xí)過程中角色和貢獻度的互相評價，在一定程度上有著非常重要的作用和價值。

三、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)當(dāng)中，延續(xù)著教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)思想。但是如今的網(wǎng)絡(luò)翻譯卻有著新一代獨有的創(chuàng)新和特點。在21世紀的網(wǎng)絡(luò)翻譯當(dāng)中有著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字信息化的技術(shù)。綜上筆者所述是一些關(guān)于現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)翻譯的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題和對問題的分析。事實告訴人們，新一代的社會是需要信息化的人才和信息化的教學(xué)方式，在這個網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域廣泛的社會當(dāng)中，一定要培養(yǎng)一些能夠適應(yīng)社會的人才，社會在進步，科技在發(fā)展，社會對于人才的要求和需求也在不斷地進行著更替，所以只有提高網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)的效果，推進翻譯教學(xué)的信息化，才能夠有利于培養(yǎng)翻譯人才的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

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責(zé)任編輯：張麗