在生活這本 教科書(shū)里徜徉

馮忠明

“我家灶臺(tái)上有許多圖案，非常精美?！薄拔壹业霓r(nóng)具很多，鐵耙、鋤頭、鐮刀、籮筐、扁擔(dān)，還有打稻機(jī)呢！”“我家養(yǎng)了很多烏龜，品種可多了，有巴西龜、中華草龜、臺(tái)灣草龜……還有鱷魚(yú)龜呢，那個(gè)頭真大啊！”……這是浙江省湖州市東林小學(xué)少先隊(duì)員在“我的家”展示匯報(bào)會(huì)上的一個(gè)鏡頭，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相交流，勁頭十足。

“我的家”主題實(shí)踐活動(dòng)是東林小學(xué)“生活育德”特色教育活動(dòng)的一個(gè)系列。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展的“生活育德”特色教育活動(dòng)，主要通過(guò)挖掘和利用農(nóng)村實(shí)踐資源，緊扣“農(nóng)時(shí)、農(nóng)事、農(nóng)情”主題，組織隊(duì)員開(kāi)展系列鄉(xiāng)村實(shí)踐，利用導(dǎo)讀、班隊(duì)、思品等學(xué)科活動(dòng)，呈現(xiàn)、展示、反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程與成果，使學(xué)生在鄉(xiāng)村文化實(shí)踐活動(dòng)中受教育、增才干。

一、雛鷹假日小隊(duì)：最適宜的組織形式

校外實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)是人員分散、過(guò)程難控與安全隱患，而雛鷹假日小隊(duì)?wèi){借其組織固定、活動(dòng)靈活和有校外輔導(dǎo)員等優(yōu)勢(shì)，成為首選組織形式。

1.組建雛鷹假日小隊(duì) 以居委會(huì)或自然村為單位，根據(jù)就近、便利的原則，打破年齡班級(jí)的限制，組建假日小隊(duì)，選舉小隊(duì)長(zhǎng)，取好小隊(duì)名稱(chēng)。全校組建了“興農(nóng)隊(duì)”、“綠色希望小隊(duì)”、“山水小隊(duì)”、“原野隊(duì)”、“風(fēng)箏隊(duì)”等假日小隊(duì)近百個(gè)。

2.聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員 考慮到鄉(xiāng)村文化實(shí)踐活動(dòng)涉及到的大部分是農(nóng)事農(nóng)情方面的知識(shí)，一般聘任有一定科學(xué)知識(shí)的有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。

3.聘請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員為活動(dòng)指導(dǎo)老師 組建師生課外活動(dòng)培訓(xùn)班，由少先隊(duì)大隊(duì)部培訓(xùn)各中隊(duì)輔導(dǎo)員和假日小隊(duì)長(zhǎng)。

二、系列文化實(shí)踐：極具鄉(xiāng)土特色的活動(dòng)內(nèi)容

鄉(xiāng)村文化積淀豐富且深厚，涉及到自然、人文、歷史、科學(xué)，領(lǐng)域廣泛，資源可觀(guān)。作為農(nóng)村小學(xué)，如何使這些身邊的教育資源發(fā)揮積極作用，是需要全面分析和認(rèn)真取舍的。我們立足“農(nóng)時(shí)、農(nóng)事、農(nóng)情”主題，發(fā)掘適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的主題板塊，并分別制定細(xì)致的活動(dòng)方案，依托假日小隊(duì)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。

1.節(jié)氣系列 一年二十四節(jié)氣對(duì)于農(nóng)事而言是非常重要的，而且在農(nóng)村，也有相當(dāng)豐富的節(jié)氣風(fēng)俗習(xí)慣。這些就成了學(xué)生文化實(shí)踐的主要內(nèi)容。

“立春”時(shí)節(jié)，“過(guò)年的習(xí)俗”、“我的壓歲錢(qián)我做主”“年夜飯調(diào)查”“春節(jié)愛(ài)心傳送”等主題實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，很有意義。

“驚蟄”時(shí)節(jié)，大地?zé)o處不透露春的氣息?！绑@蟄找春”活動(dòng)開(kāi)始了，“馬蘭頭青了”、“小渠水流了”“春雷響了”、“柳枝展眉了”……真有意思。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，“裹粽子”、“貼元寶”“掃天井”、“祭祖先”……感懷萬(wàn)千。

“立夏”到了，抓魚(yú)捉蝦、“偷”蠶豆、挖馬鈴薯、搭土灶、炒小菜、燒香噴噴的豌豆飯……燒立夏飯多么有趣！

還有像 “小暑”、“大暑”的歡樂(lè)暑假，“白露”、“秋分”的秋蠶養(yǎng)殖，“小寒”、“大寒”的池塘捕魚(yú)……凡是能讓孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干的節(jié)氣，都可以發(fā)掘文化，組織活動(dòng)。

2.“我的家”系列 小學(xué)生往往對(duì)自己的家缺乏應(yīng)有的了解，總是覺(jué)得父母的給予是天經(jīng)地義的，很少體諒長(zhǎng)輩的辛勞。該系列活動(dòng)旨在增加孩子對(duì)家的了解，對(duì)長(zhǎng)輩辛勞的理解，培養(yǎng)良心與孝心。

活動(dòng)主要包括“灶臺(tái)的學(xué)問(wèn)”、“我家的農(nóng)具”、“我家的副業(yè)”等。其中“灶臺(tái)的學(xué)問(wèn)”開(kāi)展得十分有意思。當(dāng)今社會(huì)，灶臺(tái)在農(nóng)村還普遍存在。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察灶臺(tái)（形狀、美化、寓意等）、思考灶臺(tái)（原理）、設(shè)計(jì)灶臺(tái)三步曲開(kāi)展活動(dòng)。孩子在其中興趣盎然。有的孩子通過(guò)觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)，在觀(guān)察小報(bào)告中發(fā)現(xiàn)了許多以前不知道的灶臺(tái)文化，比如灶臺(tái)上的書(shū)法（如“米中用水”的連體書(shū)法、雙喜的鏤空書(shū)法等）、灶臺(tái)上的美妙圖案等。還有的小孩子通過(guò)思考灶臺(tái)的排煙原理設(shè)計(jì)出了“自動(dòng)排灰器”，利用煙氣有熱量設(shè)想出了“煙囪取暖法”等科技小點(diǎn)子。

3.“農(nóng)村文化調(diào)查”系列 重點(diǎn)是“農(nóng)諺調(diào)查”、“鄰里鄉(xiāng)情的故事”、“豐收贊歌”等?！稗r(nóng)諺調(diào)查”活動(dòng)十分受大家歡迎。孩子們紛紛向家長(zhǎng)和村子里的長(zhǎng)者征詢(xún)農(nóng)諺，在一段時(shí)間里，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們誦讀的農(nóng)諺，什么“小暑一聲雷，黃梅倒轉(zhuǎn)來(lái)”、“九月九，蚊子叮石球”、“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”……一句句農(nóng)諺包含著豐富的科學(xué)道理，使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)?！柏S收贊歌”系列活動(dòng)可謂內(nèi)容新鮮、別具一格，孩子們更是表現(xiàn)出分外的熱情，像“吃新米圓子”、“吃魚(yú)頭飯”等習(xí)俗，逐漸在淡化，部分孩子沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)，在交流中，他們感到特別新鮮有趣。

4.“親歷農(nóng)耕”系列 農(nóng)村的農(nóng)耕資源十分豐富，一年四季，田間地頭，人們忙著種菜、插秧、割稻、采?！@一切為孩子們親歷農(nóng)耕提供了方便，像催芽育秧觀(guān)察體驗(yàn)、“認(rèn)領(lǐng)菜圃”、“家鄉(xiāng)蠶?！钡然顒?dòng)中，孩子們跟著父母或校外指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)種菜、育秧、養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚(yú)，煞有介事地做起了“小小農(nóng)技師”，在實(shí)踐中更親近了家鄉(xiāng)的土地，培養(yǎng)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

5.“特種養(yǎng)殖調(diào)查”系列 本鎮(zhèn)龜鱉養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，給少先隊(duì)員進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了有利的資源。我們開(kāi)展了兩個(gè)層面的調(diào)查研究。一是“甲魚(yú)養(yǎng)殖情況調(diào)查”，主要調(diào)查龜鱉養(yǎng)殖的規(guī)模和技術(shù)要領(lǐng)。二是在前一調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出“龜鱉養(yǎng)殖對(duì)環(huán)境影響”調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。隊(duì)員們經(jīng)過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，了解到龜鱉養(yǎng)殖對(duì)環(huán)境的危害還是很大的，感受到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)必須兼顧環(huán)境保護(hù)。

三、合作交流表達(dá)：很關(guān)鍵的提質(zhì)環(huán)節(jié)

由于多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生以假日小隊(duì)的組織形式分散進(jìn)行的，因此活動(dòng)開(kāi)展的有效性必須依靠建立合作表達(dá)與反饋評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)保證。

1.重視合作 學(xué)生在觀(guān)察、調(diào)查、訪(fǎng)談、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，需要發(fā)揮團(tuán)體合作的作用，有分工有合作，各司其職而又相互幫助。但在眾多實(shí)踐活動(dòng)中，也需要學(xué)生獨(dú)立完成某項(xiàng)工作，需要獨(dú)到的理解，進(jìn)行細(xì)致的體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。所以合作學(xué)習(xí)要以充分有效的個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

2.突出交流 學(xué)生在一系列實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)大多是深刻的。但如果僅僅把這種豐富的感受局限在小組內(nèi)交流，就浪費(fèi)了許多現(xiàn)成的隱性的教育資源。所以，我們?cè)诿看沃黝}活動(dòng)之后，打破雛鷹假日小隊(duì)的編制，要求各中隊(duì)按中隊(duì)建制認(rèn)真組織開(kāi)展“主題實(shí)踐交流（展示）活動(dòng)”，讓學(xué)生回顧活動(dòng)開(kāi)展情況、印象深刻的某個(gè)事件、獲得的某種經(jīng)驗(yàn)等等，中隊(duì)輔導(dǎo)員必須對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

3.鼓勵(lì)表達(dá) 我們堅(jiān)持“活動(dòng)前定計(jì)劃，活動(dòng)中有感悟，活動(dòng)后有表達(dá)”的做法，把實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與導(dǎo)讀導(dǎo)寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)。要求學(xué)生把體驗(yàn)活動(dòng)中即時(shí)獲得的感想、收獲、心情等及時(shí)記錄并整理出來(lái)，并通過(guò)一定的平臺(tái)向外推薦，讓學(xué)生享受成功。

“在生活這本教科書(shū)中徜徉”， 因時(shí)而為，就地取材，東林小學(xué)“生活育德”系列實(shí)踐活動(dòng)為農(nóng)村孩子打造了一道極具鄉(xiāng)土氣息的文化大餐，讓孩子們享樂(lè)其中，成長(zhǎng)其中。endprint