加強校外實習基地建設(shè)的意義、原則及建議

於葉兵+趙衛(wèi)紅+呂富+王愛民+楊文平

摘 要：該文簡述了建設(shè)校外實習基地的意義和原則，并根據(jù)學校具體情況提出了加強實習基地建設(shè)的建議。主要包括：聘請校外實習基地技術(shù)骨干為生產(chǎn)實習指導老師；學校進一步完善校外實習基地各項制度等。

關(guān)鍵詞：校外實習基地；建設(shè)意義；原則；建議

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）20-105-02

實習教學是普通高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而校外實習基地則是完成這一教學任務的重要場地。校外實習基地是大學生在正式參加工作之前，接觸實際生產(chǎn)，加深對所學理論知識的理解，掌握一定的生產(chǎn)技能和了解企業(yè)的窗口。因此高質(zhì)量的校外實習基地是實踐教學環(huán)節(jié)正常實施的重要保障，是培養(yǎng)大學生實踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要平臺。教育部明確要求各高?！耙訌姰a(chǎn)學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習、實踐教學基地”，旨在進一步提高實踐教學質(zhì)量，提升人才素質(zhì)。

1 加強校外實習基地建設(shè)的意義

1.1 培養(yǎng)與提高大學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 海洋科學是一門實踐性很強的專業(yè)，但受多方面條件限制，在校內(nèi)課堂講授知識時多為抽象內(nèi)容，且往往具有較強的理論性與教條性，學生掌握的知識較生硬呆板。抽象的理論知識若不能加工處理為形象生動的實物認知，學生就永遠不可能具備真正的獨立實踐能力，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而通過校外實習則可解決課堂純理論教學的缺陷。在校外實習基地聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員，在企業(yè)現(xiàn)場介紹設(shè)備構(gòu)造與原理和生產(chǎn)工藝等，使學生身處生產(chǎn)一線了解實際的生產(chǎn)過程，將平常所學的理論知識與實際生產(chǎn)結(jié)合起來，增強對生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)的工藝與流程、生產(chǎn)的組織與管理等方面的認識，擴大學生知識面，增加學生的感性認識與理性理解，能夠?qū)⑺鶎W的理論知識運用到當前實際生產(chǎn)過程中，實現(xiàn)從理論到實踐應用的自然認知過程，鞏固加深了對理論知識的理解，體驗與體現(xiàn)了理論知識的實際應用價值，提高了學生的學習興趣和實踐能力，也為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

1.2 提高學生就業(yè)率的最有效的途徑之一 實習基地是高校與用人單位溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶，是高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的重要管道，是高校與企業(yè)開展深入合作的重要平臺。在校外實習基地實習期間，首先學生可以更加廣泛而真實地去接觸社會，形成較為理性的求職心態(tài)和職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，通過校外實習了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況、管理水平和待遇問題，了解企業(yè)對人才的需求與要求，便于學生及時調(diào)整學習重點，也便于學生較清晰地找準定位，避免盲目擇業(yè)；再者，通過在企業(yè)實習，可深入了解企業(yè)的人才需求狀況，了解行業(yè)內(nèi)更多的就業(yè)信息，增加了就業(yè)機會。同時學生在企業(yè)實習期間，企業(yè)可近距離觀察了解這些學生的工作能力和業(yè)務水平，實習基地自然而然的成為企業(yè)與大學生之間相互了解相互溝通的橋梁，所以學生很容易在畢業(yè)后去實習企業(yè)就業(yè)。如鹽城工學院海洋科學專業(yè)連續(xù)幾年有多名學生畢業(yè)后前往南通正大飼料有限公司、大豐恒興飼料有限公司和南京金土地生物科技有限公司等校實習基地企業(yè)工作，有效地提高了學生的就業(yè)率。

1.3 產(chǎn)學研相結(jié)合提高老師的業(yè)務能力，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展 “產(chǎn)學研”相結(jié)合，既是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然要求，又是實現(xiàn)創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的最有效途徑之一。高校老師應主動放下身段，走出校門，在校外帶隊實習期間找到企業(yè)真正所急需解決的問題，將高校雄厚的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢與企業(yè)的經(jīng)驗和資金優(yōu)勢有機結(jié)合，與企業(yè)一起努力鉆研，把實驗室的科研成果真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)的核心競爭力，同時企業(yè)也自然成為高校產(chǎn)品開發(fā)與推廣的試驗基地。按照“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過高校和基地企業(yè)的有效互動，達到提高教師尤其是青年教師的業(yè)務能力，提高企業(yè)綜合競爭力，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的目的。

2 校外實習基地建設(shè)的原則

2.1 先進性原則 在與企業(yè)簽訂實習基地前，要事先充分了解企業(yè)的規(guī)模、管理和工藝水平。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)客觀上要求實習基地具有先進的設(shè)備、技術(shù)和管理理念，且在行業(yè)中具有代表性。如我校海洋科學專業(yè)校外實習基地的南通正大飼料有限公司、鹽城恒興飼料有限公司和南京金土地生物科技有限公司，這些公司均為行業(yè)內(nèi)的知名公司，學生在這些企業(yè)實習，既可彌補學校大型和新型儀器設(shè)備及其高水平工程技術(shù)人員的不足，也有利于學生通過實習了解和掌握所學專業(yè)先進的技術(shù)、設(shè)備、標準及其管理思想和企業(yè)文化，為培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才提供強有力的支撐。

2.2 學校與實習企業(yè)互惠互利的原則 學生在企業(yè)實習期間，直接增加了企業(yè)食宿和管理負擔，還占用了企業(yè)的設(shè)備、原材料和指導人員等企業(yè)資源。作為地方普通本科高校，其實習經(jīng)費相當有限，難以獨自承擔這些實習費用，這就需要有實力的企業(yè)來共同承擔。在目前市場經(jīng)濟規(guī)律起主導作用的前提下，利潤是企業(yè)的生命，要使企業(yè)能夠接納學生長期實習，必須讓企業(yè)通過與高校的產(chǎn)學研合作，利用高校自身的人才優(yōu)勢為企業(yè)提供服務，讓企業(yè)感受到與高校建立實習基地能夠給企業(yè)帶來新的技術(shù)和理念，能夠提高企業(yè)技術(shù)水平、生產(chǎn)效率和管理能力，給企業(yè)帶來效益。高?？梢耘c企業(yè)開展各類項目合作，與企業(yè)的技術(shù)人員一起共同研究和攻關(guān)生產(chǎn)難題，為企業(yè)創(chuàng)造效益。如近幾年我校老師與實習企業(yè)合報了多項江蘇省“產(chǎn)學研”、江蘇省蘇北專項、江蘇省科技支撐和江蘇省企業(yè)博士聚集計劃，通過雙方共同努力研究新技術(shù)，提高企業(yè)技術(shù)力量，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的技術(shù)難題給企業(yè)帶來效益，利用我校的師資力量和實驗設(shè)備開辦培訓班，在生產(chǎn)淡季給多家實習企業(yè)的員工提供技術(shù)培訓，多名員工取得國家人力資源與社會保障部與農(nóng)業(yè)部共同頒發(fā)的水生生物病害防治員證書。

2.3 實用與穩(wěn)定發(fā)展關(guān)系原則 從節(jié)省實習經(jīng)費和管理方便的角度考慮，在選擇實習基地時應盡可能選擇離學校較近的企業(yè)。一方面可以降低學生實習的來回交通費用，將有限的經(jīng)費用到更需要的地方；另一方面也有利于學校和實習基地保持經(jīng)常性聯(lián)系，穩(wěn)定發(fā)展與校外實習基地的關(guān)系。

3 加強實習基地建設(shè)的建議

3.1 聘請校外實習基地的技術(shù)骨干為生產(chǎn)實習指導老師 鹽城工學院為地方普通本科院校，受學校財力的限制，很難聘用大量全職的實習指導老師。實踐證明，聘用實習基地技術(shù)骨干指導實習，給予一定的報酬和榮譽，可以用較少的經(jīng)費解決學校指導教師力量不足的問題，以提高實習指導水平。另外，聘用實習基地的技術(shù)骨干為指導老師，在為學生提供較好的生產(chǎn)實習條件時具有獨特的優(yōu)勢。

3.2 學校進一步完善校外實習的各項規(guī)章制度 校外實習期間，指導老師很少能夠回家，要真正指導好校外實習，其工作并不比校內(nèi)實習輕松，但鹽城工學院校外實習工作量的計算系數(shù)為0.5，而校內(nèi)實習系數(shù)為0.8。建議學校采取更加靈活的實習工作量計算方案，激勵老師更加認真有激情的指導實習工作。另外，強化對指導老師和學生的實習考核制度，通過嚴格有效的管理，確保實習教學任務落到實處。

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（責編：徐煥斗）endprint