泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)研究生教育現(xiàn)狀＊

（泰國(guó)）黃漢坤，（泰國(guó)）徐武林

（1.泰國(guó)法政大學(xué) 文學(xué)院；2.泰國(guó)商會(huì)大學(xué) 人文與應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院）

隨著全球漢語(yǔ)熱不斷升溫，越來(lái)越多的國(guó)家開始重視漢語(yǔ)，“越來(lái)越多代表中華文化的中國(guó)符號(hào)走向世界，越來(lái)越多的國(guó)家開始接觸華文，感受中華文化的魅力”。[1]隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和國(guó)際地位的不斷提高，特別是中國(guó)加入世貿(mào)組織和2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦后，漢語(yǔ)日益受到世界各國(guó)政府部門及社會(huì)各界的重視，并在國(guó)際經(jīng)貿(mào)中發(fā)揮著日益重要的作用。

1975年7月1日中泰兩國(guó)正式建交以來(lái)，泰國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中文的重要性和意義，開始對(duì)中國(guó)給予高度重視?！?975年朱拉隆功大學(xué)開始將漢語(yǔ)列為選修課，1981年在文學(xué)院東語(yǔ)系開設(shè)了漢語(yǔ)本科專業(yè)?！盵2]此后諸多高校相繼開設(shè)了漢語(yǔ)本科專業(yè)。據(jù)（黃漢坤，2011）統(tǒng)計(jì)，“泰國(guó)開設(shè)漢語(yǔ)言本科專業(yè)課程的高等學(xué)府共有55所，其中屬公立的居多，共40所，其余15所屬民辦大學(xué)”[3]，其絕大多數(shù)分布于泰國(guó)首都曼谷和中部地區(qū)，共26所，位于北部地區(qū)次之，共12所，分布于東北地區(qū)9所，南部地區(qū)6所，東部地區(qū)最少僅有2所。

本文數(shù)據(jù)資料基于黃漢坤所論《泰國(guó)高校漢語(yǔ)專業(yè)與中泰校際合作交流今談》[3]一文，并結(jié)合目前泰國(guó)高校開辦漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)教學(xué)及中國(guó)學(xué)專業(yè)碩士課程現(xiàn)狀，加以更新（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2013年11月），此外，還對(duì)泰國(guó)境內(nèi)漢語(yǔ)言專業(yè)碩士學(xué)位論文進(jìn)行較為系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)與分析。

一、開辦漢語(yǔ)言專業(yè)研究生班的泰國(guó)高校

一般而言，任何一個(gè)專業(yè)研究生班都是在本科班的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，泰國(guó)漢語(yǔ)專業(yè)研究生班也包括在內(nèi)。“1998年朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院中文系以自身雄厚的師資力量和優(yōu)勢(shì)的地理位置，并結(jié)合與北京大學(xué)簽署了校際合作備忘錄率先在泰國(guó)掀起漢語(yǔ)言碩士研究生課程?！盵2]

2004年朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院中文系又同臺(tái)灣師范大學(xué)簽署合作協(xié)議開辦了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)（國(guó)際班）碩士專業(yè)。同年蘭實(shí)大學(xué)亦向教育部申報(bào)開設(shè)“當(dāng)今中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)的地位”方向?qū)I(yè)碩士研究生課程，蘭實(shí)大學(xué)是泰國(guó)境內(nèi)第一所開辦中國(guó)學(xué)研究方面的高等學(xué)府，而其研究領(lǐng)域偏向于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面。2007年泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)與中國(guó)華僑大學(xué)攜手聯(lián)合培養(yǎng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士研究生。接著同年泰國(guó)北部清萊府皇太后大學(xué)也開辦了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)碩士班課程，與此同時(shí)，東北部的瑪哈沙拉堪大學(xué)與中國(guó)廣西民族大學(xué)合作開辦了泰漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士班。2008年皇太后大學(xué)又在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的支援下開設(shè)了漢泰翻譯學(xué)及口譯學(xué)碩士班課程。2009年泰國(guó)北部清萊皇家?guī)煼洞髮W(xué)中文系與唐山師范學(xué)院中文系簽訂了校際合作備忘錄開設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)碩士班。2010年7月北京語(yǔ)言大學(xué)在泰國(guó)易三倉(cāng)大學(xué)招收了攻讀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)的碩士研究生。同年11月法政大學(xué)中文系也開設(shè)了中國(guó)文化學(xué)碩士學(xué)位課程。另外，朱拉隆功大學(xué)2009年申報(bào)漢語(yǔ)專業(yè)博士點(diǎn)成功，第一屆攻讀人數(shù)為2人。[3]

華僑崇圣大學(xué)2007年開設(shè)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士課程之后，該校中文系從文學(xué)院分離，獨(dú)立成中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院，并以雄厚的師資隊(duì)伍在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，于2011年先后開設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)、商務(wù)交際漢語(yǔ)專業(yè)及中國(guó)學(xué)專業(yè)等碩士學(xué)位課程。2013年宣素南他皇家?guī)煼洞髮W(xué)連同中國(guó)天津師范大學(xué)開辦了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)碩士課程，接著泰國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院中文專業(yè)和日文專業(yè)從外文系分離，獨(dú)立成東語(yǔ)系之后，2013年11月也開始招收第一屆東方語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士研究生，該專業(yè)分為漢語(yǔ)和日語(yǔ)兩個(gè)研究方向，攻讀該專業(yè)的研究生只能選擇一種語(yǔ)言作為研究對(duì)象，總學(xué)分為41學(xué)分，畢業(yè)后可獲得東方語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。農(nóng)業(yè)大學(xué)所開設(shè)的東方語(yǔ)言學(xué)專業(yè)漢語(yǔ)研究方向碩士課程主要偏重于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和泰漢翻譯兩個(gè)研究領(lǐng)域。從表1可看出，迄今為止，泰國(guó)開設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)教學(xué)及中國(guó)學(xué)專業(yè)研究生課程共有10所，其中公立7所和民辦3所。其大多數(shù)分布于泰國(guó)首都曼谷和中部地區(qū)，共7所，位于北部地區(qū)次之，共2所，東北地區(qū)僅有1所。朱拉隆功大學(xué)中文系是泰國(guó)境內(nèi)開設(shè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)比較早的大學(xué)，是泰國(guó)高校中唯一具有完整的本科、碩士、博士培養(yǎng)體系的漢語(yǔ)言專業(yè)的高等學(xué)府。在10所高校中，華僑崇圣大學(xué)可以說(shuō)是泰國(guó)境內(nèi)漢語(yǔ)言學(xué)科門類最為齊全的一所高校，該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)給予高度的重視，將漢語(yǔ)作為全校必修的外語(yǔ)課，并積極主張將中文系從文學(xué)院分離，獨(dú)立成中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院。如今與中國(guó)大陸諸多高等學(xué)府簽署了校際合作備忘錄，并先后開辦了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、商務(wù)交際漢語(yǔ)及中國(guó)學(xué)等4個(gè)碩士專業(yè)課程，是泰國(guó)境內(nèi)擁有與漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)及中國(guó)學(xué)相關(guān)的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)最多的高校。

表1 開辦漢語(yǔ)言專業(yè)研究生班的泰國(guó)高校一覽表（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2013年11月）

在表1泰國(guó)10所高校中，朱拉隆功大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)（國(guó)際班）碩士課程已暫時(shí)停招，宣素南他皇家?guī)煼洞髮W(xué)因師資缺乏問題而暫時(shí)不招生，另外，蘭實(shí)大學(xué)2013年將原來(lái)“當(dāng)今中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)的地位”專業(yè)名稱改成“當(dāng)今中國(guó)與東盟在世界經(jīng)濟(jì)的地位”，以適應(yīng)中國(guó)與東盟關(guān)系發(fā)展新形勢(shì)的變化，但總修學(xué)分不變，仍是36學(xué)分。

二、淺析泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)研究生班學(xué)位論文

自從1998年朱拉隆功大學(xué)文學(xué)院中文系開辦了漢語(yǔ)言碩士研究生課程，接著9所高校陸續(xù)開設(shè)了漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)以及中國(guó)學(xué)專業(yè)碩士課程。本文基于朱拉隆功大學(xué)、華僑崇圣大學(xué)、皇太后大學(xué)、清萊皇家?guī)煼洞髮W(xué)、蘭實(shí)大學(xué)等5所高校的研究生學(xué)位論文進(jìn)行調(diào)查與分析。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，迄今已有176名中國(guó)學(xué)習(xí)者和泰國(guó)學(xué)習(xí)者順利通過(guò)論文答辯并獲得碩士學(xué)位，其中朱拉隆功大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)36人（全均為泰國(guó)學(xué)習(xí)者）、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)13人（泰國(guó)學(xué)習(xí)者10人、中國(guó)學(xué)習(xí)者3人）；華僑崇圣大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)87人（泰國(guó)學(xué)習(xí)者71人、中國(guó)學(xué)習(xí)者16人）；皇太后大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)7人（泰國(guó)學(xué)習(xí)者4人、中國(guó)學(xué)習(xí)者3人）；清萊皇家?guī)煼洞髮W(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)18人（泰國(guó)學(xué)習(xí)者13人、中國(guó)學(xué)習(xí)者5人）；蘭實(shí)大學(xué)當(dāng)今中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)的地位專業(yè)15人（全均為泰國(guó)學(xué)習(xí)者）。

泰國(guó)境內(nèi)漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)及中國(guó)學(xué)專業(yè)相關(guān)的碩士學(xué)位論文總數(shù)為176篇（見表2）。自從1998年朱拉隆功大學(xué)開辦漢語(yǔ)言專業(yè)碩士班以來(lái)，泰國(guó)境內(nèi)漢語(yǔ)言方面碩士論文數(shù)量呈現(xiàn)出顯著增加的趨勢(shì)。從表3中可以發(fā)現(xiàn)，以“漢泰語(yǔ)言比較及漢語(yǔ)教學(xué)研究”為主題的碩士論文最多，共51篇（泰國(guó)學(xué)習(xí)者39篇、中國(guó)學(xué)習(xí)者12篇）；以“泰華文學(xué)研究”為主題的論文次之，共34篇（泰國(guó)學(xué)習(xí)者31篇、中國(guó)學(xué)習(xí)者3篇）；主題為“中泰文學(xué)比較研究”的論文再次之，共30篇（泰國(guó)學(xué)習(xí)者23篇、中國(guó)學(xué)習(xí)者7篇）；主題為“中國(guó)文學(xué)研究”的論文居于第4，共21篇（泰國(guó)學(xué)習(xí)者19篇、中國(guó)學(xué)習(xí)者2篇）。其余的分別是有關(guān)中泰經(jīng)濟(jì)研究的論文有10篇；“中泰翻譯文學(xué)研究”相關(guān)的論文有9篇；有關(guān)“泰文文學(xué)研究”的論文有7篇（泰國(guó)學(xué)習(xí)者5篇、中國(guó)學(xué)習(xí)者2篇）；主題為“文學(xué)傳播與影響研究”的論文有4篇；“漢語(yǔ)本體研究”和“中泰教育研究”相關(guān)的論文各3篇；“中泰社會(huì)研究”相關(guān)的論文有2篇；主題為“中外文學(xué)比較研究”的論文有2篇（泰國(guó)學(xué)習(xí)者1篇、中國(guó)學(xué)習(xí)者1篇）。迄今為止，泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)博士學(xué)位論文尚未出爐，朱拉隆功大學(xué)的2名2009屆漢語(yǔ)言專業(yè)博士研究生估計(jì)將于2014年參加論文答辯，他們的研究成果也將隨之問世。從表3中不難看出，176名碩士研究生中，有27名來(lái)自中國(guó)，占全部碩士研究生的15.34%。這27名中國(guó)學(xué)習(xí)者在泰國(guó)境內(nèi)攻讀漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)以及中國(guó)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位不僅能夠進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提高素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)還能在泰國(guó)漢語(yǔ)教育界提高自己的工作地位，以符合目前泰國(guó)高校漢語(yǔ)教師務(wù)必具有碩士以上學(xué)歷的條件。他們有的已經(jīng)擁有漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)及中國(guó)學(xué)專業(yè)的本科學(xué)歷，有的只獲得中國(guó)高校非漢語(yǔ)言、漢語(yǔ)言教學(xué)及中國(guó)學(xué)專業(yè)的本科學(xué)歷，但他們?cè)缇鸵凭犹﹪?guó)或定居泰國(guó)并同時(shí)長(zhǎng)期執(zhí)教于泰國(guó)境內(nèi)華文學(xué)校、高校及語(yǔ)言中心，或者從事與漢語(yǔ)相關(guān)的工作。雖然本科、碩士所攻讀的專業(yè)不盡相同，但這些專業(yè)能夠互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，能加強(qiáng)自己的研修工作，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)水平，以適應(yīng)目前多元化漢語(yǔ)教學(xué)的需求。這是一個(gè)值得肯定的選擇。此外，從長(zhǎng)期而言，隨著泰國(guó)“漢語(yǔ)熱”不斷升溫，中國(guó)或其他外國(guó)學(xué)習(xí)者前往泰國(guó)攻讀碩士、博士學(xué)位課程必將逐漸多，泰國(guó)高校所開設(shè)的漢語(yǔ)言碩士、博士課程必將成為中外漢語(yǔ)教育以及中國(guó)研究專業(yè)人才的搖籃。可謂中國(guó)境外漢語(yǔ)言文學(xué)方面碩士、博士研究課程的一個(gè)成功的辦學(xué)點(diǎn)。

表2 泰國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)及中國(guó)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文一覽表（以授予時(shí)間為序）

10 漢泰量詞比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200011 泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)中文專業(yè)三四年級(jí)漢語(yǔ)偏誤分析研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200012 漢泰諺語(yǔ)比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200113 漢語(yǔ)“會(huì)”“能”“可以”與泰語(yǔ)“DAI”比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200114 漢語(yǔ)常用三言“述賓”式語(yǔ)匯研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200115 《儒林外史》：反映明清兩代社會(huì)的諷刺小說(shuō) 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200116 漢語(yǔ)“來(lái)”“去”趨向補(bǔ)語(yǔ)研究及其泰語(yǔ)表達(dá)方式 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200117 漢泰動(dòng)物成語(yǔ)比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200118 泰譯本《阿Q正傳》研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200119 粵語(yǔ)和泰語(yǔ)詞匯之間對(duì)應(yīng)關(guān)系研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200220 漢語(yǔ)多于四言成語(yǔ)研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200221 漢語(yǔ)副詞“也”相關(guān)句子的泰語(yǔ)表達(dá)方式研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200222 《論語(yǔ)》中的“而”研究及其泰語(yǔ)表達(dá)方式 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200323 含“講述”“論述”“說(shuō)話”相關(guān)的漢泰成語(yǔ)比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200524 與“金銀珠寶”相關(guān)的漢泰成語(yǔ)比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200525 漢語(yǔ)“了”與泰語(yǔ)“LEEW”比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200526 與“嗎”相關(guān)句子研究及其泰語(yǔ)表達(dá)方式 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200527 面向泰國(guó)學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)體語(yǔ)法“著”研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200628 漢泰帶“的”字定中結(jié)構(gòu)比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200629 面向泰國(guó)學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)否定副詞“不”“沒有”研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200630 基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)常用成語(yǔ)的教學(xué)策略（針對(duì)泰國(guó)大學(xué)生）泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200631 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)《駱駝祥子》與其泰譯本比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200632 面向泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)漢語(yǔ)日常用語(yǔ)聽力教學(xué)策略研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200633 面向泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)閱讀能力教學(xué)策略研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200634 泰國(guó)詩(shī)納卡琳大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)的本科專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)研究 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200735 泰國(guó)國(guó)際學(xué)校小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究 中國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200736 面向泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)兼語(yǔ)句研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200737 漢泰顏色詞語(yǔ)、成語(yǔ)比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200738 漢泰含有“禽鳥”成語(yǔ)比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200739 漢語(yǔ)動(dòng)詞后“過(guò)”趨向補(bǔ)語(yǔ)研究及其泰語(yǔ)表達(dá)方式 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200740 中泰古典詩(shī)歌中的月亮意象比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200741 漢泰女性意象成語(yǔ)比較研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200742 漢語(yǔ)副詞“就”“才”研究及其泰語(yǔ)表達(dá)方式 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200743 漢語(yǔ)副詞“再”“又”與泰語(yǔ)副詞／i：k／比較研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200744 泰——中南北區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸途徑方式比較研究：以清盛碼頭與湄公河大橋?yàn)槔﹪?guó) 蘭實(shí)大學(xué) 2008451930～2007年中國(guó)汽車業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200846 中國(guó)公共型媒體研究：以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)媒體為例 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 2008

47 泰國(guó)企業(yè)在華投資與“關(guān)系”問題研究 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 2008481952～2007年泰文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中“傣仂”現(xiàn)狀研究 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200849 泰國(guó)橡膠出口中國(guó)運(yùn)輸管理研究 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 2008501995～2005年泰國(guó)中國(guó)學(xué)研究現(xiàn)狀：以政治與經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域?yàn)槔?泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200851 漢語(yǔ)“給”句法語(yǔ)義及其教學(xué)研究中國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200852 泰國(guó)國(guó)際學(xué)校中學(xué)中文課程設(shè)計(jì)研究 中國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200853 中國(guó)小說(shuō)《還珠格格》中的成語(yǔ)研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200854 漢語(yǔ)近義詞及其教學(xué)策略研究泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 200955 從《四朝代》看泰國(guó)社會(huì)歷史的演變 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200956 泰國(guó)華裔作家克立·巴莫親王的思想與創(chuàng)作研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200957 從《南風(fēng)吹夢(mèng)》看泰中文化的差異及融合 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200958 曹禺悲劇論略泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200959 “三城記”：王安憶的城市想象泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200960 中國(guó)武俠小說(shuō)在泰國(guó)的傳播泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200962 兩部不同特色的叛逆之歌：巴金的《家》與西巫拉帕的《向前看》之比較研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200962 金鎖情與愛鎖心：《金鎖記》與《畫中情思》中悲劇女性形象的比較分析 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200963 郁達(dá)夫與阿卡丹庚小說(shuō)創(chuàng)作特色之比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200964 中泰文學(xué)作品中的妓女形象：老舍《月牙兒》與高·素郎卡娘《風(fēng)塵少女》的比較分析泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200965 《一個(gè)坤鑾的故事》的思想與藝術(shù)探析 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200966 古龍《大人物》兩種泰譯本的翻譯手法比較 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200967 多元與融合：曾心筆下女性形象分析 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200968 論司馬攻的散文創(chuàng)作泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200969 司馬攻散文語(yǔ)言研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200970 司馬攻與曾心的散文作品比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200971 曾心微型小說(shuō)研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200972 《風(fēng)雨耀華力》與中華倫理探析泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200973 泰華微型小說(shuō)之研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200974 夢(mèng)莉散文藝術(shù)論泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 200975 泰國(guó)華裔企業(yè)改革：以泰國(guó)東北部三大企業(yè)為例 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200976 廉價(jià)航空勢(shì)力研究：以中國(guó)四川省、云南省和重慶直轄市飛往泰國(guó)航線為研究對(duì)象泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200977 中國(guó)留學(xué)生選擇赴泰國(guó)高校學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200978 中國(guó)旅客對(duì)泰國(guó)SPA養(yǎng)生會(huì)館的評(píng)價(jià)：以Park Massage Thai Spa為例泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200979 中國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)造船業(yè)分析泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200980 泰國(guó)曼谷市區(qū)孔子學(xué)院在泰國(guó)漢語(yǔ)教育界的地位研究 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 200981 《封神演義》與泰譯本《封神》翻譯比較研究及《封神》對(duì)泰國(guó)文學(xué)和藝術(shù)品的影響泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 2010

82 從牡丹《南風(fēng)吹夢(mèng)》看泰國(guó)的邊緣人 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201083 牡丹《南風(fēng)吹夢(mèng)》初論泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201084 張愛玲《傾城之戀》與西巫拉帕《畫中情思》比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201085 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)在泰國(guó)流傳之研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201086 巴金《家》與陳仃《三聘姑娘》的比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201087 冰心與夢(mèng)莉散文創(chuàng)作比較研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201088 張愛玲與素婉妮·素坤塔愛情小說(shuō)比較 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201089 《駱駝祥子》與《判決》之比較研究 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201090 泰國(guó)華文教育小說(shuō)中家庭教育觀念的審視 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201091 論泰國(guó)華文長(zhǎng)篇小說(shuō)泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201092 泰國(guó)華文小說(shuō)的農(nóng)民題材之研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201093 年臘梅與老舍文學(xué)創(chuàng)作比較研究 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201094 從泰華文學(xué)看中泰民俗文化的價(jià)值 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201095 “哀而不傷，怨而不怒”徐志摩詩(shī)歌柔情的審美積淀 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201096 馬凡小說(shuō)創(chuàng)作研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 201097 中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任研究：以食品安全問題為例 泰國(guó) 蘭實(shí)大學(xué) 201098 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)聲母習(xí)得難點(diǎn)研究及相關(guān)教學(xué)策略 中國(guó) 皇太后大學(xué) 201199 現(xiàn)代漢語(yǔ)狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)的分析及泰籍學(xué)習(xí)者的教學(xué) 泰國(guó) 皇太后大學(xué) 2011100 “80后”文學(xué)之傳播學(xué)解讀中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011101 論李碧華《霸王別姬》同性戀之研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011102 古龍《多情劍客無(wú)情劍》創(chuàng)作與思想的分析 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011103 魯迅《祝?！放c泰戈?duì)枴兑粋€(gè)女人的信》的比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011104 中國(guó)文學(xué)泰譯八十年中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011105 司馬攻散文中的佛教思想研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011106 曾心小詩(shī)研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011107 泰華作家陳博文與佛教相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011108 《黎毅短篇小說(shuō)集》研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011109 鄭若瑟微型小說(shuō)創(chuàng)作思想分析泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011110 曾心文學(xué)創(chuàng)作綜論泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011111 《唐人街故事》的研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011112 泰華文學(xué)中的潮汕文化泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011113 《家》《春》《秋》與《以罪斗爭(zhēng)》比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011114 中泰抗日文學(xué)之比較：《四世同堂》與《土、水和花》的創(chuàng)作分析 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011115 男女愛情的悲劇：張愛玲《半生緣》與高·素郎卡娘《風(fēng)塵少女》比較研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011116 中泰紅色文學(xué)比較研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011117 牡丹《南風(fēng)吹夢(mèng)》與謝冰心《寄小讀者》比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011118 金錢與愛情下的悲?。呼斞浮秱拧放c西巫拉帕《生活的戰(zhàn)爭(zhēng)》之比較研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011

119 社尼·紹瓦蓬《魔鬼》與林語(yǔ)堂《京華煙云》比較研究 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011120 知識(shí)女性浪漫愛情：《梁山伯與祝英臺(tái)》和《曼谷王朝》之比較 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011121 傣泰民間故事文化內(nèi)涵的比較研究 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011122 《京華煙云》與《四朝代》女性形象比較研究 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011123 中泰古代民間傳說(shuō)的現(xiàn)代演繹：電視劇《白娘子傳奇》與電影《幽魂娜娜》比較研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011124 泰中文學(xué)作品中文化的對(duì)比分析：以《四朝代》和《京華煙云》為例 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2011125 泰國(guó)學(xué)生習(xí)得方位詞“里”和“中”的偏誤考察與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 中國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2011126 面向泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)反義復(fù)合詞研究 泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2011127 泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)離合詞偏誤分析中國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2011128 泰北華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況考察 中國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2011129 《泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)常用詞表》的建立與研究 中國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2011130 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)語(yǔ)氣助詞對(duì)比及泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)語(yǔ)氣助詞偏誤分析 泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2011131 中國(guó)古代小說(shuō)與泰國(guó)“拉空潘唐”比較研究：以《萬(wàn)花樓》、《五虎平西》與泰譯本《WANHUALOU》為例泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 2011132 中國(guó)古代小說(shuō)《西游記》與泰譯本《西游》成語(yǔ)翻譯研究 泰國(guó) 朱拉隆功大學(xué) 2011133 冰心文學(xué)創(chuàng)作研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012134 《一個(gè)坤鑾的故事》與《磨煉》主人公形象比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012135 論泰華文學(xué)中的創(chuàng)作者形象泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012136 泰華作家年臘梅筆下的女性形象研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012137 泰華詩(shī)人嶺南人詩(shī)藝探微泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012138 曾心微型小說(shuō)的老人形象研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012139 鄭若瑟微型小說(shuō)創(chuàng)作思想分析泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012140 論曾心微型小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012141 克立·巴莫《四朝代》與老舍《四世同堂》之比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012142 《甘醫(yī)生》與《赤腳醫(yī)生萬(wàn)泉和》的比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012143 《雷雨》與《畫中情思》女主人公形象比較研究 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012144 《家》與《四朝代》兩部小說(shuō)中女性想象比較研究 泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012145 西巫拉帕的《向前看》的思想與藝術(shù)探析 中國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2012146 現(xiàn)代漢語(yǔ)離合詞及其泰籍學(xué)生的習(xí)得研究與教學(xué)探討 中國(guó) 皇太后大學(xué) 2012147 現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞“上、下”的分析及對(duì)泰教學(xué)研究 泰國(guó) 皇太后大學(xué) 2012148 泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)形容詞重疊式偏誤研究 泰國(guó) 皇太后大學(xué) 2012149 現(xiàn)代漢語(yǔ)雙賓句式及泰國(guó)學(xué)習(xí)者之偏誤研究 中國(guó) 皇太后大學(xué) 2012150 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)雙賓語(yǔ)對(duì)比及泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)偏誤分析 泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2012151 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)連詞對(duì)比及泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)連詞偏誤分析 泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2012152 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)動(dòng)詞重疊對(duì)比及泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊偏誤分析 泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2012153 漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介詞對(duì)比及泰國(guó)學(xué)生使用漢語(yǔ)介詞偏誤分析黃麗君 泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2012154 漢語(yǔ)拼音書寫規(guī)范及偏誤分析泰國(guó) 清萊皇家大學(xué) 2012155 泰華作家夢(mèng)莉的散文創(chuàng)作研究泰國(guó) 華僑崇圣大學(xué) 2013

表3 泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)碩博學(xué)位論文研究領(lǐng)域內(nèi)容分布一覽表

泰國(guó)高校開辦漢語(yǔ)言專業(yè)碩士課程的主要?jiǎng)訖C(jī)是培養(yǎng)精通中國(guó)語(yǔ)言文化及文學(xué)方面的人才。學(xué)到精通并具備學(xué)術(shù)研究的基本素質(zhì)和能力，完全合乎了泰國(guó)高校教師職位要求的資格條件。此外，泰國(guó)高校漢語(yǔ)教師的工作穩(wěn)定，而且社會(huì)地位又高，又受人尊敬，故有不少畢業(yè)生選擇在高校從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。如果泰國(guó)社會(huì)仍將漢語(yǔ)視為當(dāng)今必學(xué)的外語(yǔ)，那么其學(xué)位也是一個(gè)香甜的果實(shí)，可預(yù)知今后許多高校必將也會(huì)相繼申辦漢語(yǔ)言專業(yè)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

三、泰國(guó)高校開辦漢語(yǔ)言專業(yè)研究生班的若干問題

開辦漢語(yǔ)言專業(yè)研究生課程的泰國(guó)高校大多均采取聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)途徑，其主要原因在于目前泰國(guó)高校師資隊(duì)伍較為缺乏，以及泰籍漢語(yǔ)教師本身學(xué)歷和職稱等問題。根據(jù)泰國(guó)教育部高等教育委員會(huì)規(guī)定，開辦碩士班的高校至少要有5名以上全職的教師，這5名全職教師務(wù)必?fù)碛胁┦繉W(xué)位或擁有副教授以上的職稱，所畢業(yè)的專業(yè)也必須與開辦的專業(yè)一致或相似方才認(rèn)可。[2]除此之外，這5名全職教師絕對(duì)不能與本科專業(yè)課程教案的全職教師重名。因此，為了滿足龐大的漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言教學(xué)和中國(guó)學(xué)研究市場(chǎng)的緊迫需求，目前泰國(guó)諸多高校都選擇與中國(guó)高等學(xué)府進(jìn)行校際合作與交流，聯(lián)合開辦碩士班課程，因?yàn)樵撏緩奖容^便捷，只要協(xié)議達(dá)成共識(shí)中國(guó)教師便能直接到泰國(guó)講學(xué)，同時(shí)還能在碩士專業(yè)課程教案里掛名。

通常情況下，兩校之間的合作交流都會(huì)事先進(jìn)行校級(jí)合作備忘錄簽訂，接著再進(jìn)行院級(jí)或者具體合作方面?zhèn)渫浐炇稹Ｄ壳疤﹪?guó)高校開辦碩士與博士研究生課程都會(huì)通過(guò)以上這種合作方式落實(shí)，有些泰國(guó)高校未在碩士專業(yè)課程教案或《TQF2》①泰國(guó)高等教育資格框架（Thai Qualifications Framework for Higher Education：TQF：HEd）下同里具體指出與中國(guó)哪所高等院校合辦開設(shè)相關(guān)碩士、博士課程，僅利用兩校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)互派專家講學(xué)授課，如朱拉隆功大學(xué)漢語(yǔ)碩士、博士課程，皇太后大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)碩士課程及清萊皇家大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)碩士課程等院校。以朱拉隆功大學(xué)漢語(yǔ)碩士、博士課程為例，規(guī)定攻讀該大學(xué)的碩博課程在開始撰寫學(xué)位論文前必須為期一到兩個(gè)月前往北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系搜集相關(guān)資料，并同時(shí)能夠得到北大中文系相關(guān)資深專家的指導(dǎo)；而有些泰國(guó)高校則在課程教案或《TQF2》里明確指出具體合辦院校，如易三倉(cāng)大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程與教學(xué)論碩士課程、宣素南他皇家大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)碩士課程、瑪哈沙拉堪大學(xué)泰漢語(yǔ)言文學(xué)碩士課程以及華僑崇圣大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、商務(wù)交際漢語(yǔ)和中國(guó)學(xué)碩士課程等，其中又分為單學(xué)位制度和雙學(xué)位制度兩種合作模式：?jiǎn)螌W(xué)位制度是指修滿所需學(xué)分并完成論文答辯畢業(yè)后僅獲得泰國(guó)境內(nèi)所承辦的高校的碩士學(xué)位；雙學(xué)位指的是修滿學(xué)分、進(jìn)行論文寫作并完成論文答辯后，同時(shí)獲得泰國(guó)高校和中國(guó)合辦高校的雙碩士學(xué)位文憑。

不難看出，許多開辦漢語(yǔ)言專業(yè)的泰國(guó)高校選擇這門捷徑。其方法較為方便，只需中泰兩校簽署教學(xué)備忘錄后即能成效。因?yàn)樵谥袊?guó)境外辦學(xué)，或多或少都存在著一定的問題，尤其是聘請(qǐng)中國(guó)著名教授到泰國(guó)授課的問題最為嚴(yán)峻，我們可總結(jié)為以下5點(diǎn)：（1）泰國(guó)高校所給的課時(shí)費(fèi)過(guò)低，待遇不優(yōu)厚，所以知名教授不來(lái)泰國(guó)講學(xué)；（2）中國(guó)教授不了解泰國(guó)社會(huì)狀況，以為泰國(guó)治安欠佳，故推辭不來(lái)泰國(guó)授課；（3）對(duì)中國(guó)教授而言，泰國(guó)境內(nèi)不能為他們提供較好的科研條件，圖書館資料大多是泰文，中國(guó)教授看不懂，一無(wú)所獲；（4）在泰國(guó)所開的課程大多是漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程，對(duì)中國(guó)教授往后的研究沒有多大的意義；（5）泰國(guó)學(xué)習(xí)者本身的漢語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。目前所有泰國(guó)高校中文系的教學(xué)制度基本一致，都是從“零”開始教授漢語(yǔ)，即從拼音、基本詞匯、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行講授，因此畢業(yè)于泰國(guó)大學(xué)中文系本科的學(xué)生直接攻讀碩士學(xué)位根本無(wú)法與教授對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入探討。這些問題導(dǎo)致泰國(guó)高校漢語(yǔ)言專業(yè)碩士、博士研究生課程面臨著一定的挑戰(zhàn)。目前唯有泰國(guó)法政大學(xué)、蘭實(shí)大學(xué)和農(nóng)業(yè)大學(xué)等三所高校全采用當(dāng)?shù)靥┘疂h學(xué)家講學(xué)，全部以泰語(yǔ)進(jìn)行授課，是泰國(guó)中國(guó)學(xué)專業(yè)碩士研究生課程辦學(xué)的一大特色。

另外，泰國(guó)高校漢語(yǔ)教學(xué)起步略晚于其他國(guó)家。自1975年朱拉隆功大學(xué)開始把漢語(yǔ)列為選修課程至今，已有將近40年的歷史了，在40多年的漫長(zhǎng)歲月里，泰國(guó)漢語(yǔ)教育界擁有副教授以上職稱極為罕見，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在200余名泰國(guó)高校泰籍漢語(yǔ)教師隊(duì)伍中，僅有9位擁有副教授職稱，其中5位已退休，迄今為止，泰國(guó)漢語(yǔ)教育界尚無(wú)一名漢語(yǔ)言文學(xué)方向的正教授，其中原因就在于：（1）泰國(guó)高校教師職稱評(píng)定制度較為嚴(yán)格。本科畢業(yè)的教師必須具有9年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的學(xué)術(shù)成果才能評(píng)升為助教授；碩士畢業(yè)的教師必須具有5年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的學(xué)術(shù)成果才能評(píng)升為助教授；博士畢業(yè)的教師必須具有2年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的學(xué)術(shù)成果才能評(píng)升為助教授。他們?cè)俳?jīng)3年方才具有評(píng)升為副教授的資格，評(píng)升副教授后再經(jīng)2年才具有評(píng)升為正教授的資格，并要求具備水平較高的學(xué)術(shù)成果。在申請(qǐng)職稱的過(guò)程中，申請(qǐng)者必須在公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，而那些刊物一定要被以下20個(gè)核心期刊數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄方才認(rèn)可，其中分為國(guó)際期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和泰國(guó)國(guó)家期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，前者包括：

－Academic Search Premier（http：／／www.ebsco.com／home）

－Agricola（http：／／agricola.nal.usda.gov）

－BIOSIS（http：／／www.biosis.org）

－CINAHL（http：／／www.ebscohost.com／academic／cinahl-plus-with-full-text）

－EiCOMPENDEX（http：／／www.ei.org）

－ERIC（http：／／www.eric.ed.gov／）

－ H.W.Wilson（http：／／www.ebscohost.com）

－Infotrieve（http：／／www.infotrieve.com）

－Ingenta Connect（http：／／www.ingentaconnect.com）

－INSPEC（http：／／www.theiet.org／publishing／inspec）

－MathSciNet（http：／／www.ams.org／mathscinet）

－ MEDLINE／Pubmed（http：／／www.ncbi.nlm.nih.gov／pubmed／）

－PsycINFO（http：／／www.apa.org／pubs／databases／psycinfo／index.aspx）

－Pubmed（http：／／www.ncbi.nlm.nih.gov／pubmed／）

－ScienceDirect（http：／／www.sciencedirect.com）

－SciFinder（https：／／scifinder.cas.org／）

－Scopus（http：／／www.info.scopus.com）

－Social Science Research Network

－ Web of Knowledge（http：／／wokinfo.com）

而后者包括：泰國(guó)期刊引文索引第一級(jí)別和第二級(jí)別（Thai Journal Citation Index，簡(jiǎn)稱TCI）。值得注意的是，在以上20個(gè)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中并沒有發(fā)現(xiàn)“中國(guó)知網(wǎng)”“維普網(wǎng)”及“萬(wàn)萬(wàn)數(shù)據(jù)”等中國(guó)境內(nèi)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，這無(wú)疑又給評(píng)職稱的泰籍漢語(yǔ)教師增加了難度。

除文章公開發(fā)表外，還必須編寫或撰寫1～2本以上教材、學(xué)術(shù)性書籍，或有“優(yōu)”級(jí)以上的科研成果，這些成果須經(jīng)專家匿名評(píng)審。[4]值得一提的是，凡與申請(qǐng)者碩士、博士學(xué)文論文內(nèi)容相關(guān)的科研成果以及在攻讀碩士、博士期間所發(fā)表的文章，一概不予認(rèn)可，不能視為職稱評(píng)定的科研成果。（2）通過(guò)全部職稱評(píng)定之后，助教授、副教授是由國(guó)家教育部高等教育委員會(huì)有關(guān)部門比準(zhǔn)的，而正教授必須由國(guó)王或其代表人員再次批準(zhǔn)方才認(rèn)可。[5]正是基于以上原因，迄今為止，泰國(guó)漢語(yǔ)教育界擁有副教授以上職稱的寥寥無(wú)幾。再加上，根據(jù)泰國(guó)教育部高等教育委員會(huì)嚴(yán)格規(guī)定，作為研究生的第一導(dǎo)師以及論文答辯委員必須具有博士以上的學(xué)歷或副教授以上的職稱，而迄今泰國(guó)漢語(yǔ)教育界只有9位漢語(yǔ)言方面的副教授，博士學(xué)位的教師亦不外乎30多位且分在各所高校，其中以朱拉隆功大學(xué)和法政大學(xué)為最多，所以大多開設(shè)漢語(yǔ)言專業(yè)研究生課程的泰國(guó)高校均采用了聯(lián)合辦學(xué)的方法為主。

泰國(guó)高校泰籍漢語(yǔ)教師資力量薄弱的嚴(yán)峻形勢(shì)不可能在一朝一夕間完全改觀，在當(dāng)前和今后相當(dāng)漫長(zhǎng)歲月里，加強(qiáng)泰國(guó)高校漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)仍是整個(gè)泰國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

[1]李佳，王晉軍.論東盟華語(yǔ)熱之語(yǔ)言推廣性質(zhì)[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

[2]吳瓊，李創(chuàng)鑫.泰國(guó)華文及華語(yǔ)教育現(xiàn)狀[J].暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）.

[3]黃漢坤.泰國(guó)高校漢語(yǔ)專業(yè)與中泰校際合作交流今談[J].海外華文教育，2011，（2）.

[4]黃漢坤.泰國(guó)高校泰籍漢語(yǔ)教師及漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀[J].暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（3）.

[5]徐武林.泰國(guó)高校泰籍漢語(yǔ)教師現(xiàn)狀及研究[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）.