啟動(dòng)“三小”培養(yǎng)工程打造海島明日之星

楊志斌

2011年3月9日我校舉行了“小文學(xué)家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”、“小外交家”培養(yǎng)工程啟動(dòng)儀式。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)了教育局、縣文聯(lián)、縣科協(xié)、縣氣象局及縣教研室等領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆“小文學(xué)家”頒獎(jiǎng)，為學(xué)竺氣象觀測(cè)實(shí)踐基地、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)及“三小家”活動(dòng)中心等實(shí)踐基地授牌。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在這次啟動(dòng)儀式上對(duì)我?！叭〖摇迸囵B(yǎng)工程給予了很大的肯定，認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的又一新舉措，是創(chuàng)建特色書香校園的又一新載體。該工程最大的特色就是在充分利用好學(xué)校特色教育資源的同時(shí)，主動(dòng)拓寬渠道，積極聯(lián)動(dòng)社會(huì)教育資源，為學(xué)生積極搭建動(dòng)手和實(shí)踐的平臺(tái)，提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展。

在這兒我想重點(diǎn)談?wù)勑∥膶W(xué)家的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想

在“三小”培養(yǎng)工程中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)地上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記，并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。學(xué)校每天中午安排出一定的讀書時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。學(xué)校利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀課外書的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)行陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語(yǔ)文書要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、激發(fā)興趣，呼喚熱情

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？我們從以下幾方面著手研究，其一，教師常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介書的內(nèi)容，并利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展一些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如，“讀一本好書”，講故事比賽，“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且又激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。

三、人人閱讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)

小學(xué)階段是人生中記憶力的黃金時(shí)期，也是為一生發(fā)展奠基的最佳時(shí)期。因此，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展閱讀考級(jí)和誦讀活動(dòng)，向?qū)W生推薦一些必讀書目和選讀書目，建立“書香校園”，一步步引領(lǐng)學(xué)生浸潤(rùn)在書籍的海洋里，攝取人生需要的知識(shí)與智慧。我們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生讀書方面采取的策略是：環(huán)境助讀、老師教讀、師生同讀、活動(dòng)促讀、親子共讀。

1.環(huán)境助讀

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，學(xué)校不僅為學(xué)生建起了漂亮的閱覽室，而且通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的圖書。校園的走廊里、教室里、墻壁上有許多關(guān)于讀書的各種信息。各班級(jí)設(shè)立圖書角、成立班級(jí)圖書交流小組。大隊(duì)部“廣播臺(tái)”每天兩次廣播，宣講經(jīng)典故事，表彰讀書明星與書香班級(jí)。這些都熏陶并激勵(lì)著學(xué)生們愛(ài)讀書、讀好書。

2.老師教讀

讀書的目的是為了汲取精華，增長(zhǎng)知識(shí)與智慧。因此，我們要求老師要教育學(xué)生熱愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書。各年級(jí)老師主要以培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣為主，教學(xué)生選擇自己喜歡的書目，體會(huì)閱讀的快樂(lè)，學(xué)習(xí)制定個(gè)人讀書計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生心理制作書簽，有效地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也結(jié)合閱讀課教學(xué)，主要教給學(xué)生有效閱讀的方法。如搜集信息法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，直奔主題法、跳躍法、意境法、體驗(yàn)法、聯(lián)想法、鑒賞法、批判法、互動(dòng)法等，在閱讀形式上，可根據(jù)自己的需要和愛(ài)好，選擇美讀、智讀、泛讀、精讀、略讀、選讀、速讀等系統(tǒng)化的閱讀方法。

3.師生同讀

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，我校除了每天開(kāi)設(shè)圖書館之外，每天中午學(xué)生到校后，全校同學(xué)人手一本各自喜歡的圖書，靜靜地認(rèn)真閱讀，師生都徜徉在書的海洋里，感受著讀書的快樂(lè)。為了交流讀書感受，師生間，生生間，常常同讀一本書，或是老師讀給同學(xué)聽(tīng)，或是一個(gè)同學(xué)讀給其他同學(xué)聽(tīng)，或是好書大家讀。

4.活動(dòng)促讀

為了促進(jìn)學(xué)生讀書，我校開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書征文、小主持人大賽、朗讀大賽、閱讀考級(jí)、閱讀闖關(guān)等，評(píng)選“書香學(xué)子”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”及“讀書小博士小碩士”等等，利用升旗時(shí)間對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)，給學(xué)生以自信和成就感，激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣。根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們開(kāi)展了扎實(shí)有效的“誦讀中華經(jīng)典”活動(dòng)。制定了各年級(jí)學(xué)生定期定量背誦詩(shī)詞等經(jīng)典詩(shī)文。為了鞏固學(xué)生的積累，各班級(jí)和年級(jí)組還經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣，豐富了學(xué)生的課余生活，夯實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。目前，我校學(xué)生讀書最多的超過(guò)百本，全校1600余名學(xué)生人均讀書8.7本，人均背誦古詩(shī)50首。獲得縣級(jí)書香榮譽(yù)的學(xué)生有十多人，榮獲縣級(jí)文學(xué)家稱號(hào)的有5人，參加各類征文的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。

5.親子共讀

我校在營(yíng)造書香校園活動(dòng)之初，就十分重視親子讀書，提倡父母和孩子一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在家庭讀書的興趣和習(xí)慣。做得好的家長(zhǎng)，我們作為典型，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀。家長(zhǎng)積極配合老師，堅(jiān)持每天與孩子相互各講一個(gè)故事，晚上和孩子一起閱讀30分鐘。家長(zhǎng)的付出換得了豐厚的回報(bào)，孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)出類拔萃，他們?cè)诶斫狻⑺伎?、表達(dá)、交流、學(xué)習(xí)等方面都明顯優(yōu)于同年齡的孩子。

我們感到小文學(xué)家培養(yǎng)是其他培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們學(xué)校正想通過(guò)“三小”培養(yǎng)工程實(shí)施，增強(qiáng)發(fā)德育實(shí)踐的吸引力，呼喚課堂教學(xué)的生命活力，為小學(xué)教育及教學(xué)有機(jī)結(jié)合開(kāi)辟新路，為教育事業(yè)譜寫新篇章！